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教学知识的理性取向源远流长,根深蒂固,在现代导致了"知识的异化"与"教学的异化".人的丰富多彩、流动多姿的存在方式决定了知识形式的多样化,我们在重视理性知识教学的同时应当关注感性知识、个体经验、本土知识的教学价值.
理性至上教学知识观批判
【摘 要】
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教学知识的理性取向源远流长,根深蒂固,在现代导致了"知识的异化"与"教学的异化".人的丰富多彩、流动多姿的存在方式决定了知识形式的多样化,我们在重视理性知识教学的同时应
【机 构】
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绵阳师范学院教育系
【出 处】
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西昌学院学报：社会科学版
【发表日期】
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2005年1期
【基金项目】
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四川省教育厅资助项目
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