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摘 要：目前，随着我国科技信息技术飞速发展，在现代化的今天，信息技术已经广泛使用在各行各业之中，数学教学也不例外。数学作为一门自然科学与我们的日常生活息息相关，已然占据我国教育教学中重要的地位，函数的教学作为初中数学中较为困难的课程，内容复杂抽象，学生不易理解，学校和教师可以将初中函数教学和信息化二者相融合，这能让学生灵活运用函数思维，将复杂抽象的函数问题转变为能够简单理解的问题，本文根据现阶段初中函数教学出现的问题，结合信息化提出几个对策，以供参考。
关键词：信息化;初中数学函数;教学对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0096-02
1.信息技术在初中函数教学中出现的问题
（1）对多媒体设备的使用不正确
随着科学技术的发展，现在已经进入到信息化发展的新时代，许多多媒体技术设备也逐渐走进了教育行业，进入了教师与学生的课堂，但是多数教师并不注重这些多媒体教学辅助工具，只是把这些信息技术设备当做是解题工具，只有在讲解一些步骤繁琐的题目时才会用到，而在平时教师在讲解题目时，还是在沿用传统的纸质试卷的讲解方式，没有发挥这些多媒体设备的用处，导致虽然教室已经配备了这些高科技设备，却只能静静地待在原处作为摆设，因此，即使有信息技术设备的帮忙，可教学的质量依旧不能提高，教学的效率也就不能高效。
（2）无法将函数和其他内容结合起来
对于初中的学生而言，函数这一课程内容在学习时比较枯燥无味，因为函数问题比较抽象复杂，学生在现阶段的思维能力不是很成熟，没有良好的发展，无法对函数的知识进行全面有效的掌握，构建基础的知识框架，教师在讲授函数知识时也只是按照教学目标的要求来讲解，不会将函数的内容与其他内容相结合，也不会利用信息技术将函数应用到我们的生活中，传统的教学方式无法让学生感受到函数其实来源于我们的生活，与我们的生活息息相关，因此，学生在学习函数时，不知道学习函数的用处，致使他们对函数失去兴趣，从而学习的效率也会低下。
2.信息化背景下初中数学的函数教学对策
（1）利用信息技术，提高学生学习函数的兴趣
现阶段信息技术迅速发展，教师在进行函数教学时，可以通过现代多媒体设备，如手机、电脑、平板等电子设备，营造学习函数的活跃气氛，让学生在自然真实的课堂环境下，可以全面理解掌握教师所讲授的知识。对于大部分初中学生而言，函数知识抽象复杂，学起来繁琐难懂，因此，教师可以充分利用信息技术，将学生分成若干小组，进行函数闯关游戏，并且将难度分为三个等级，之后用多媒体设备发布初级难度、中级难度、高级难度三种闯关任务，题目设置的难度是层层递进的，通过比赛晋级方式，激发学生学习的兴趣和热情，在活动中，教师也要积极的参与其中，增加师生互动的频率，从而营造师生和谐的学习气氛，使学生提高学习函数的积极性。
例如，在教学“一次函数”课程时，教师可以用多媒体展示习题：请四组出一名同学到黑板上在直角坐标系上画出函数y=x+1，y=-x+1，y=2x-1，y=-2x-1的图象。在每个组完成任务之后，教师检查其图像正确无误，便可以提出进阶性的问题，通过图像我们可以看出图像受什么因素影响？教师先提供给学生一些时间进行小组讨论思考，之后进行抢答，由图象很容易看出一次函数解析式中常数k影响图象的倾斜。当k>0时，y随x增大而增大;当k<0时，y随x增大而减小.b决定直线y=kx+b与y轴的交点位置。b>0时，交点在y轴的正半轴上，b=0时，交点是原点，b<0时，交点在y轴的负半轴上。学生在正确回答出问题之后，教师还可以依据问题的难度实行奖励措施。在教学中充分利用这种信息化教学方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，还尊重了学生学习的主体地位，促使学生主动思考，培养了学生自主学习的能力。
（2）利用信息技术，培养学生函数实际应用能力
伴随着新课改的不断深入和改革，对于学生函数实际应用能力的培养也越来越重要，因此，教师在教学过程中要对此进行高度重视。函数的知识比较复杂抽象，所以学生只有通过对实际问题进行分析和思考，才能了解函数在实际生活中应用，才能进一步有效掌握和理解函数知识。依据信息环境下，利用信息技术帮助学生对函数进行更深层次的认识，并结合生活中的实际情况，让学生感受到生活中处处需要函数，教师积极引导学生合理运用函数知识，解决日常生活中出现的问题。
例如，在应用题东风商场文具部的某种毛笔每支售价25元，书法练习本每本售价5元。该商场为了促销制定了两种优惠方案供顾客选择。甲：买一支毛笔赠送一本书法练习本。乙：按购买金额打九折付款。某校欲为校书法兴趣组购买这种毛笔10支，书法练习本x（x≤10）本.如何选择方案购买呢？可以解得如果方案乙与方案甲实际付金额差为y元，购买书法练习本数为x本，则y 与x的关系式为： y=-0.5x+25，计算出直线y=-0.5x+25与x轴的交点为（50，0），当x<50时，y>0选方案甲省钱，当x=50时，y=0选方案甲、乙无区别，当x>50时，y<0选方案乙省钱。教师在解题过程中，可以充分利用多媒体设备或者flash动画技术或者几何画板等，将题中所建立的函数解析式、轴线变化、性质特点清晰明了的展现出来，让学生可以做到直观理解。在初中函数的学习中，将信息技术与实际生活联系起来，能够让学生了解到学习函数的重要性，生活中函数的应用随处可见，从而提高学生学习函数的欲望。
（3）利用信息技术，革新教师教学方式
教学中应用信息技术可以科学有效的帮助教师改进教学方式，实现师生之间的良好互动。所以，在进行实际函数教学中，教师要充分利用信息技术，创新函数教学模式，尊重学生个体差异和学习主体的地位，从而调动学生们的積极主动性，加深对函数概念的理解和应用。
例如，在教学“平面直角坐标系图像”时，其重点内容是图像法，如果沿用传统的黑板绘图，会显得比较枯燥单一，学生对课程也无法提起兴趣，教师可以利用信息技术，制作5-7分钟的微课视频，要求学生预习时反复认真的观看视频，找出视频中自己不理解的地方，在课堂上，和小组成员分析探讨，与老师进行询问交流，最后教师进行统一的总结。通过这种方式，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，促进学生自主学习的能力。并且，教师还可以将教学视频发布在学习平台上，这样学生就可以进行全新的复习温习方式，根据自身的学习情况，选择自身掌握不好的内容进行重点复习，从而打破复习的时间、空间限制。教师可以利用信息技术，改进自身教学上缺点和不足，对今后教学质量和效率的提高都至关重要。
综上所述，初中数学是培养学生思维能力和逻辑能力的关键阶段，而函数作为初中数学中极其重要的一部分，也是学生们最难以学习和掌握的，因此，初中数学教师要充分利用信息技术开展教学活动，使函数教学更加简单、高效、生动，让学生在学习中收益匪浅。将信息技术融入到教学中也是时代顺应的选择，它能够帮助教师营造和谐活跃的课堂氛围，提高学生学习的参与感和积极性，丰富课堂的内容，从而提高学生的数学成绩，使教师能更高效的完成教学目标。
参考文献
[1]陈向荣.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新课程（中），2018（03）
[2]斯巧铃.信息化环境下初中数学函数教学对策分析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（06）
关键词：信息化;初中数学函数;教学对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0096-02
1.信息技术在初中函数教学中出现的问题
（1）对多媒体设备的使用不正确
随着科学技术的发展，现在已经进入到信息化发展的新时代，许多多媒体技术设备也逐渐走进了教育行业，进入了教师与学生的课堂，但是多数教师并不注重这些多媒体教学辅助工具，只是把这些信息技术设备当做是解题工具，只有在讲解一些步骤繁琐的题目时才会用到，而在平时教师在讲解题目时，还是在沿用传统的纸质试卷的讲解方式，没有发挥这些多媒体设备的用处，导致虽然教室已经配备了这些高科技设备，却只能静静地待在原处作为摆设，因此，即使有信息技术设备的帮忙，可教学的质量依旧不能提高，教学的效率也就不能高效。
（2）无法将函数和其他内容结合起来
对于初中的学生而言，函数这一课程内容在学习时比较枯燥无味，因为函数问题比较抽象复杂，学生在现阶段的思维能力不是很成熟，没有良好的发展，无法对函数的知识进行全面有效的掌握，构建基础的知识框架，教师在讲授函数知识时也只是按照教学目标的要求来讲解，不会将函数的内容与其他内容相结合，也不会利用信息技术将函数应用到我们的生活中，传统的教学方式无法让学生感受到函数其实来源于我们的生活，与我们的生活息息相关，因此，学生在学习函数时，不知道学习函数的用处，致使他们对函数失去兴趣，从而学习的效率也会低下。
2.信息化背景下初中数学的函数教学对策
（1）利用信息技术，提高学生学习函数的兴趣
现阶段信息技术迅速发展，教师在进行函数教学时，可以通过现代多媒体设备，如手机、电脑、平板等电子设备，营造学习函数的活跃气氛，让学生在自然真实的课堂环境下，可以全面理解掌握教师所讲授的知识。对于大部分初中学生而言，函数知识抽象复杂，学起来繁琐难懂，因此，教师可以充分利用信息技术，将学生分成若干小组，进行函数闯关游戏，并且将难度分为三个等级，之后用多媒体设备发布初级难度、中级难度、高级难度三种闯关任务，题目设置的难度是层层递进的，通过比赛晋级方式，激发学生学习的兴趣和热情，在活动中，教师也要积极的参与其中，增加师生互动的频率，从而营造师生和谐的学习气氛，使学生提高学习函数的积极性。
例如，在教学“一次函数”课程时，教师可以用多媒体展示习题：请四组出一名同学到黑板上在直角坐标系上画出函数y=x+1，y=-x+1，y=2x-1，y=-2x-1的图象。在每个组完成任务之后，教师检查其图像正确无误，便可以提出进阶性的问题，通过图像我们可以看出图像受什么因素影响？教师先提供给学生一些时间进行小组讨论思考，之后进行抢答，由图象很容易看出一次函数解析式中常数k影响图象的倾斜。当k>0时，y随x增大而增大;当k<0时，y随x增大而减小.b决定直线y=kx+b与y轴的交点位置。b>0时，交点在y轴的正半轴上，b=0时，交点是原点，b<0时，交点在y轴的负半轴上。学生在正确回答出问题之后，教师还可以依据问题的难度实行奖励措施。在教学中充分利用这种信息化教学方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，还尊重了学生学习的主体地位，促使学生主动思考，培养了学生自主学习的能力。
（2）利用信息技术，培养学生函数实际应用能力
伴随着新课改的不断深入和改革，对于学生函数实际应用能力的培养也越来越重要，因此，教师在教学过程中要对此进行高度重视。函数的知识比较复杂抽象，所以学生只有通过对实际问题进行分析和思考，才能了解函数在实际生活中应用，才能进一步有效掌握和理解函数知识。依据信息环境下，利用信息技术帮助学生对函数进行更深层次的认识，并结合生活中的实际情况，让学生感受到生活中处处需要函数，教师积极引导学生合理运用函数知识，解决日常生活中出现的问题。
例如，在应用题东风商场文具部的某种毛笔每支售价25元，书法练习本每本售价5元。该商场为了促销制定了两种优惠方案供顾客选择。甲：买一支毛笔赠送一本书法练习本。乙：按购买金额打九折付款。某校欲为校书法兴趣组购买这种毛笔10支，书法练习本x（x≤10）本.如何选择方案购买呢？可以解得如果方案乙与方案甲实际付金额差为y元，购买书法练习本数为x本，则y 与x的关系式为： y=-0.5x+25，计算出直线y=-0.5x+25与x轴的交点为（50，0），当x<50时，y>0选方案甲省钱，当x=50时，y=0选方案甲、乙无区别，当x>50时，y<0选方案乙省钱。教师在解题过程中，可以充分利用多媒体设备或者flash动画技术或者几何画板等，将题中所建立的函数解析式、轴线变化、性质特点清晰明了的展现出来，让学生可以做到直观理解。在初中函数的学习中，将信息技术与实际生活联系起来，能够让学生了解到学习函数的重要性，生活中函数的应用随处可见，从而提高学生学习函数的欲望。
（3）利用信息技术，革新教师教学方式
教学中应用信息技术可以科学有效的帮助教师改进教学方式，实现师生之间的良好互动。所以，在进行实际函数教学中，教师要充分利用信息技术，创新函数教学模式，尊重学生个体差异和学习主体的地位，从而调动学生们的積极主动性，加深对函数概念的理解和应用。
例如，在教学“平面直角坐标系图像”时，其重点内容是图像法，如果沿用传统的黑板绘图，会显得比较枯燥单一，学生对课程也无法提起兴趣，教师可以利用信息技术，制作5-7分钟的微课视频，要求学生预习时反复认真的观看视频，找出视频中自己不理解的地方，在课堂上，和小组成员分析探讨，与老师进行询问交流，最后教师进行统一的总结。通过这种方式，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，促进学生自主学习的能力。并且，教师还可以将教学视频发布在学习平台上，这样学生就可以进行全新的复习温习方式，根据自身的学习情况，选择自身掌握不好的内容进行重点复习，从而打破复习的时间、空间限制。教师可以利用信息技术，改进自身教学上缺点和不足，对今后教学质量和效率的提高都至关重要。
综上所述，初中数学是培养学生思维能力和逻辑能力的关键阶段，而函数作为初中数学中极其重要的一部分，也是学生们最难以学习和掌握的，因此，初中数学教师要充分利用信息技术开展教学活动，使函数教学更加简单、高效、生动，让学生在学习中收益匪浅。将信息技术融入到教学中也是时代顺应的选择，它能够帮助教师营造和谐活跃的课堂氛围，提高学生学习的参与感和积极性，丰富课堂的内容，从而提高学生的数学成绩，使教师能更高效的完成教学目标。
参考文献
[1]陈向荣.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新课程（中），2018（03）
[2]斯巧铃.信息化环境下初中数学函数教学对策分析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（06）