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【摘要】随着教育体系的不断改革，传统的初中英语教学方式已经无法满足学生的需求。任务型教学是通过小组交流、社会实践等方式来让学生完成学习任务，以此强化初中学生对英语知识的理解。本文针对任务型教学在初中英语教学中的应用策略，进行分析和探讨。希望通过此次理论研究，能够进一步推动初中英语教学的发展。
【关键词】任务型教学 初中英语 应用策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0069-02
一、引言
英语这门科目的学习对初中生而言是十分关键和必要的，因此相关教育者应对此科目教学提高重视。在传统的英语教学模式中，通常以教师为课堂主体去讲解相关理论知识，学生对英语学习处于被动状态，无法提高对英语学习的兴趣。而任务型教学的新模式，将课堂交给学生，通过不同方式让学生自主完成学习任务，以此来调动学生的学习热情。由此可见，任务型教学在初中英语教学中的应用是有效的。
二、任务型教学开展作用
任务型教学在初中英语教学中的应用，是为了将英语阅读内容以任务形式下发给学生，促进学生自主完成英语学习任务。除此之外，任务型教学在课堂应用过程中，教师应重视学生在课堂的主体地位，让学生成为课堂的主人，给予学生充分展现自我的机会，激发初中学生对英语学习的活跃思维、提高学生的學习主动性和积极性，为英语学习提供有效的保障。而在初中英语阅读的教学过程中，为培养学生的综合素质，使其得到全面的发展，教学者应善于将任务型教学与英语阅读教学有机结合，构建一个完整的教学体系，以此实现综合素质培养及英语教学的统一化，从而对提高初中学生对英语阅读的兴趣、增加他们对该科目学习的信心、提高他们自主学习意识起到关键性作用。
三、初中英语教学中的不足
1.教学理念过于陈旧
初中英语的相关教学者，对教学理念的理解仍然处于传统教学思维之中，然而传统的教学模式已经无法满足现代教育界对英语教学的要求及学生对英语学习的需要。教师在课堂教学中，对英语阅读部分的学习未能提高重视程度，这直接影响着课堂教学质量。导致学生无法更全面接受英语阅读的学习，从而无法提高英语阅读的能力。
2.教学方法不够全面
由于部分英语教师深受传统教学思维的影响，导致其在教学过程中教学方式过于单一、片面化。教学方式的局限性，使得教师在英语阅读教学过程中，将教材中提供的所有英语阅读文章都视为精读的内容。对文章中的生僻词语及新句型、句式都给予了最高程度的重视。以此花费课堂的更多时间去精品教材内容，忽略了英语阅读的必要性。
3.教学内容的局限性
培养学生英语阅读能力，是对学生提高阅读理解能力及语言表达能力的重要保障。但据调查，在初中英语阅读的教学过程中，大部分教学者所讲解的阅读内容只局限于教材，学生接触的阅读过于局限性，其教学内容的统一化，无法满足学生对英语阅读的需求。其应试化教学的模式也是造成这一现象的关键原因，教学者在教学过程中会更加重视学生的考试成绩，因此英语阅读会更加注重试卷会涉及到的，从而导致学生接触的阅读缺乏广度和深度，英语阅读能力普遍匮乏。
三、任务型教学在初中英语教学中的应用
1.开展任务型阅读新模式
为培养学生英语学习的综合能力，使初中生在接受教育时期得到综合素质的全面发展与提高，教育界对此提出了相应的解决措施，并针对初中生英语阅读能力现状，开展了任务型阅读新模式。为使其任务型英语阅读新模式的有效实施得到保证，教师应将其全新的教学模式与传统教学模式有机结合，打破传统教学思维的局限性并根据教育新需要进行再度的创新。以此构建一个完整的任务型教学新体系，促进教学新模式的有效实施。例如，在教材阅读内容学习中，教师不妨对文章背景及作者创作间所处情景进行深度的挖掘，并搜集相关资料，在课堂中以PPT形式对学生进行讲解。结合实际的讲解方式，不仅会提高学生课堂的注意力，还会使学生更加深刻记忆文章内容，从而提高阅读过程中的理解能力。
2.在校组织阅读相关的活动
为了全面提高课堂教学质量， 使初中学生对阅读理解能力得到进一步的升华。我们英语教师应对任务型教学新模式在英语教学中的应用提高重视，英语教研组或教导处积极组织开展阅读相关活动，组织全体师生都参与进来，进行英语阅读能力水平的展示和比拼，以优胜劣汰的比赛形式评选出活动中的优秀阅读者，给予表彰和奖励。通过不同阅读活动的开展，不仅能调动学生对英语阅读的积极性还能提高学生的英语表达能力，为学生营造一个良好的英语阅读氛围，激励学生在英语阅读中的竞争心理，从而为任务型初中英语阅读教学奠定良好的基础。
四、结语
综上所述，任务型教学在初中英语教学中的应用有着至关重要的作用，它为教学者在初中英语教学过程提供了极大的便利条件。在任务型教学的新模式下，学生能够成为课堂的主体，在课堂中充分展现自我，以此激发学生对英语学习的极高热情，促进学生对阅读的理解能力，实现任务型教学在初中英语教学应用的终极目标。
参考文献：
[1] 吴顺娟. 任务型模式在初中英语听力教学中的应用[J]. 中学生英语， 2017（40） .
[2] 陈蓉. 对《新目标》英语听力教学的心得体会[J]. 职业教育与区域发展，2017（01） .
[3] 叶福萍，赵平元. 浅析农村中学英语听力教学存在的问题及对策[J]. 教育革新， 2011（05） .
【关键词】任务型教学 初中英语 应用策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0069-02
一、引言
英语这门科目的学习对初中生而言是十分关键和必要的，因此相关教育者应对此科目教学提高重视。在传统的英语教学模式中，通常以教师为课堂主体去讲解相关理论知识，学生对英语学习处于被动状态，无法提高对英语学习的兴趣。而任务型教学的新模式，将课堂交给学生，通过不同方式让学生自主完成学习任务，以此来调动学生的学习热情。由此可见，任务型教学在初中英语教学中的应用是有效的。
二、任务型教学开展作用
任务型教学在初中英语教学中的应用，是为了将英语阅读内容以任务形式下发给学生，促进学生自主完成英语学习任务。除此之外，任务型教学在课堂应用过程中，教师应重视学生在课堂的主体地位，让学生成为课堂的主人，给予学生充分展现自我的机会，激发初中学生对英语学习的活跃思维、提高学生的學习主动性和积极性，为英语学习提供有效的保障。而在初中英语阅读的教学过程中，为培养学生的综合素质，使其得到全面的发展，教学者应善于将任务型教学与英语阅读教学有机结合，构建一个完整的教学体系，以此实现综合素质培养及英语教学的统一化，从而对提高初中学生对英语阅读的兴趣、增加他们对该科目学习的信心、提高他们自主学习意识起到关键性作用。
三、初中英语教学中的不足
1.教学理念过于陈旧
初中英语的相关教学者，对教学理念的理解仍然处于传统教学思维之中，然而传统的教学模式已经无法满足现代教育界对英语教学的要求及学生对英语学习的需要。教师在课堂教学中，对英语阅读部分的学习未能提高重视程度，这直接影响着课堂教学质量。导致学生无法更全面接受英语阅读的学习，从而无法提高英语阅读的能力。
2.教学方法不够全面
由于部分英语教师深受传统教学思维的影响，导致其在教学过程中教学方式过于单一、片面化。教学方式的局限性，使得教师在英语阅读教学过程中，将教材中提供的所有英语阅读文章都视为精读的内容。对文章中的生僻词语及新句型、句式都给予了最高程度的重视。以此花费课堂的更多时间去精品教材内容，忽略了英语阅读的必要性。
3.教学内容的局限性
培养学生英语阅读能力，是对学生提高阅读理解能力及语言表达能力的重要保障。但据调查，在初中英语阅读的教学过程中，大部分教学者所讲解的阅读内容只局限于教材，学生接触的阅读过于局限性，其教学内容的统一化，无法满足学生对英语阅读的需求。其应试化教学的模式也是造成这一现象的关键原因，教学者在教学过程中会更加重视学生的考试成绩，因此英语阅读会更加注重试卷会涉及到的，从而导致学生接触的阅读缺乏广度和深度，英语阅读能力普遍匮乏。
三、任务型教学在初中英语教学中的应用
1.开展任务型阅读新模式
为培养学生英语学习的综合能力，使初中生在接受教育时期得到综合素质的全面发展与提高，教育界对此提出了相应的解决措施，并针对初中生英语阅读能力现状，开展了任务型阅读新模式。为使其任务型英语阅读新模式的有效实施得到保证，教师应将其全新的教学模式与传统教学模式有机结合，打破传统教学思维的局限性并根据教育新需要进行再度的创新。以此构建一个完整的任务型教学新体系，促进教学新模式的有效实施。例如，在教材阅读内容学习中，教师不妨对文章背景及作者创作间所处情景进行深度的挖掘，并搜集相关资料，在课堂中以PPT形式对学生进行讲解。结合实际的讲解方式，不仅会提高学生课堂的注意力，还会使学生更加深刻记忆文章内容，从而提高阅读过程中的理解能力。
2.在校组织阅读相关的活动
为了全面提高课堂教学质量， 使初中学生对阅读理解能力得到进一步的升华。我们英语教师应对任务型教学新模式在英语教学中的应用提高重视，英语教研组或教导处积极组织开展阅读相关活动，组织全体师生都参与进来，进行英语阅读能力水平的展示和比拼，以优胜劣汰的比赛形式评选出活动中的优秀阅读者，给予表彰和奖励。通过不同阅读活动的开展，不仅能调动学生对英语阅读的积极性还能提高学生的英语表达能力，为学生营造一个良好的英语阅读氛围，激励学生在英语阅读中的竞争心理，从而为任务型初中英语阅读教学奠定良好的基础。
四、结语
综上所述，任务型教学在初中英语教学中的应用有着至关重要的作用，它为教学者在初中英语教学过程提供了极大的便利条件。在任务型教学的新模式下，学生能够成为课堂的主体，在课堂中充分展现自我，以此激发学生对英语学习的极高热情，促进学生对阅读的理解能力，实现任务型教学在初中英语教学应用的终极目标。
参考文献：
[1] 吴顺娟. 任务型模式在初中英语听力教学中的应用[J]. 中学生英语， 2017（40） .
[2] 陈蓉. 对《新目标》英语听力教学的心得体会[J]. 职业教育与区域发展，2017（01） .
[3] 叶福萍，赵平元. 浅析农村中学英语听力教学存在的问题及对策[J]. 教育革新， 2011（05） .