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摘要： 本文分析情感教育在英语教学中的作用，“教”可以促使学生的“学”，有助于转变教师的教学理念，培养学生的学习兴趣及自信心，从而提高教学质量，促进师生和谐发展及共同成长。
关键词：情感教育；英语教学；师生和谐发展
教学过程不仅是一个信息交流的过程，而且是一个情感交流的过程。重视和分析教学中的情感教育，加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。情感教育是一种适应学生身心发展规律，有利于激发学生学习兴趣，增强学生自信心的特殊教育方式。注重师生间的情感交流与融洽能使教学达到最佳境界，提高教学质量。下面我就在教学实践中运用情感教育谈谈体会。
一、转变教学观念，注重情感教育
注重学生情感的存在与需要，注重教师投入积极的情感态度，注重师生间的情感交流与融洽，就会在教学过程中收到令人意想不到的效果。
教师工作的特殊性在于对象是活生生的“有感情”的人，教师要想赢得学生的喜爱与尊重，就必须有积极的情感态度，不能忽视学生情感的存在与需要。记得半年前刚接手的班级，是个经过挑选的重点班，学生学习积极性高，基础很扎实。当初，我想，只要我认真钻研教材，上好每一堂课，按照课堂教学环节，就能取得好的教学成绩，可事与愿违。第一次月考成绩不尽理想，我尽力反思自己的教学理念，意识到忽视了学生的情感需要，尽管我精心设计每一堂课，但全体学生没有积极主动参与，基本上是我在“满堂灌”，于是我开始架设师生间交流的桥梁。余晶同学是个勤奋好学的好孩子，可为什么上英语课时总是愁眉不展，闷闷不乐呢？我找原来的班主任了解到她是一个内向、不善言谈的女孩子，但要强、勤奋。我开始采取纸条交流的方式，让她打开心扉与我交流，可没有得到回应。后又找她面对面地交谈，我真诚的态度终于打动了她。原来她不习惯我的教学方法，冷漠对待，导致自己的学习成绩下降。当我意识到这一严重现象还存在于多数同学中的时候，真心诚意地在课堂上向学生致歉，并引导学生转变思想，尽快适应我的教学方式，努力找到师生间磨合的切入点。我开始转变自己唯师独尊的传统教学观念，以崭新的面貌出现。我亲切自然的教态、和蔼可亲的神态向学生传递着关爱、信任和期待，学生的举止也不时传递给我信任与尊重。我深深体会到师生间情感的交流能使教学达到较佳境界。
二、充分认识情感教育在教学中的作用，增强课堂教学效果
情感既是教学的目标之一，又是教学的策略之一，情感策略的运用，不但有利于完成教学目标，增强教学效果，而且有利于促进学生的全面发展。充分认识情感教育在教学中的作用显得很有必要。（1）情感教育有利于培养并保持学生学习的兴趣。古人云：亲其师，信其道。教师对学生的爱可以赢得学生的尊敬和信任，宽容和理解。学生能热情地学习你所教的学科，并持续保持学习兴趣。因此，我用自己真诚的情感感染学生，用自己和蔼的表情、亲切的目光暗示他们扫除心中对学习英语的畏惧感；经常在课后与学生交流，尤其是那些学困生，耐心细致地帮助他们，让他们放下思想包袱，主動地投入学习中。（2）情感教育有利于学生树立学习的自信心。有人说：兴趣是学习的内在思想动力，而自信则是成功的第一秘诀。因而，我认为教师应把培养学生学习的自信心放在首位。情感教育会帮助你实现这个目标。一方面，教师以饱满的热情接近和了解他们，让他们从内心接近老师，拉近师生间的距离，另一方面，悉心关爱学生，及时鼓励他们，课堂上多给予自我表现的机会，让他们相信自己能行，体会到老师对他们的期望和信任，从而树立自信心。
三、正确运用情感教育，促进师生和谐发展
在教学中渗透情感教育，以积极的情感激发学生的学习兴趣，并帮助学生树立自信心，在轻松愉快的教学氛围中，真正提高学生的综合能力，达到教学中的情感目标与教育目标，促进师生和谐发展。
我认为正确运用情感教育方法有三。其一，建立融洽的师生关系。融洽的师生关系会使学生把对教师的好感转化成对所教学科的热爱和兴趣，教师的爱心能给学生以良性暗示。教师的欣赏和宽容会使学生产生有意或无意的情感倾向，下意识地向教师期待的方向发展自己，并对教师产生期待和亲近感。情通则理达，学生在学习过程中品尝老师关爱的甘甜时，一定会轻松地享受到知识的芬芳。我在担任班主任及英语教师的角色时，充分认识到这一点，并积极运用到课堂教学中，即实现师生人际交往的课堂，以平等、诚挚、友善的态度对待学生，培养学生自尊心；缩小师生之间的心理距离。教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。其二，营造轻松愉悦的课堂气氛。以平和的心态微笑着面对学生，尊重他们的人格、兴趣和爱好，在传授知识的同时，教会学生运用所学知识表达自己的情感、生活与学习。这样，不仅能使所学知识得到有效运用，还能让学生体验到成功的快乐。在教学中教唱英文歌曲，给每个学生都取个英文名字，在课堂上讲个幽默笑话等，能给学生创造良好的心境，促进课堂效果的增强。其三，提高教师人文素养。身正为范，学高为师。品质优秀、素质良好的教师对学生施以影响是一种最现实、最生动、最有力的教育手段。“教师的人格力量最能影响学生的身心成长。”为此，教师应自觉提高自身修养，开阔视野，不断学习，更新知识，提高业务素质，树立敬业精神，努力成为富有个性魅力，令学生喜爱的好教师。
经过多年的教学及在教学中运用情感教育的经验积累，我逐渐地体会到它对英语课堂教学的促进作用，享受着教育教学工作的快乐之时，也在收获着情感教育策略在教学中运用所结的丰硕果实。
参考文献：
［1］教育部英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2002.
［2］包育彬.中学英语教学策略与艺术.东北师范大学出版社，2000.
［3］索里，特尔福德.教育心理学.人民教育出版社，1992.
关键词：情感教育；英语教学；师生和谐发展
教学过程不仅是一个信息交流的过程，而且是一个情感交流的过程。重视和分析教学中的情感教育，加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。情感教育是一种适应学生身心发展规律，有利于激发学生学习兴趣，增强学生自信心的特殊教育方式。注重师生间的情感交流与融洽能使教学达到最佳境界，提高教学质量。下面我就在教学实践中运用情感教育谈谈体会。
一、转变教学观念，注重情感教育
注重学生情感的存在与需要，注重教师投入积极的情感态度，注重师生间的情感交流与融洽，就会在教学过程中收到令人意想不到的效果。
教师工作的特殊性在于对象是活生生的“有感情”的人，教师要想赢得学生的喜爱与尊重，就必须有积极的情感态度，不能忽视学生情感的存在与需要。记得半年前刚接手的班级，是个经过挑选的重点班，学生学习积极性高，基础很扎实。当初，我想，只要我认真钻研教材，上好每一堂课，按照课堂教学环节，就能取得好的教学成绩，可事与愿违。第一次月考成绩不尽理想，我尽力反思自己的教学理念，意识到忽视了学生的情感需要，尽管我精心设计每一堂课，但全体学生没有积极主动参与，基本上是我在“满堂灌”，于是我开始架设师生间交流的桥梁。余晶同学是个勤奋好学的好孩子，可为什么上英语课时总是愁眉不展，闷闷不乐呢？我找原来的班主任了解到她是一个内向、不善言谈的女孩子，但要强、勤奋。我开始采取纸条交流的方式，让她打开心扉与我交流，可没有得到回应。后又找她面对面地交谈，我真诚的态度终于打动了她。原来她不习惯我的教学方法，冷漠对待，导致自己的学习成绩下降。当我意识到这一严重现象还存在于多数同学中的时候，真心诚意地在课堂上向学生致歉，并引导学生转变思想，尽快适应我的教学方式，努力找到师生间磨合的切入点。我开始转变自己唯师独尊的传统教学观念，以崭新的面貌出现。我亲切自然的教态、和蔼可亲的神态向学生传递着关爱、信任和期待，学生的举止也不时传递给我信任与尊重。我深深体会到师生间情感的交流能使教学达到较佳境界。
二、充分认识情感教育在教学中的作用，增强课堂教学效果
情感既是教学的目标之一，又是教学的策略之一，情感策略的运用，不但有利于完成教学目标，增强教学效果，而且有利于促进学生的全面发展。充分认识情感教育在教学中的作用显得很有必要。（1）情感教育有利于培养并保持学生学习的兴趣。古人云：亲其师，信其道。教师对学生的爱可以赢得学生的尊敬和信任，宽容和理解。学生能热情地学习你所教的学科，并持续保持学习兴趣。因此，我用自己真诚的情感感染学生，用自己和蔼的表情、亲切的目光暗示他们扫除心中对学习英语的畏惧感；经常在课后与学生交流，尤其是那些学困生，耐心细致地帮助他们，让他们放下思想包袱，主動地投入学习中。（2）情感教育有利于学生树立学习的自信心。有人说：兴趣是学习的内在思想动力，而自信则是成功的第一秘诀。因而，我认为教师应把培养学生学习的自信心放在首位。情感教育会帮助你实现这个目标。一方面，教师以饱满的热情接近和了解他们，让他们从内心接近老师，拉近师生间的距离，另一方面，悉心关爱学生，及时鼓励他们，课堂上多给予自我表现的机会，让他们相信自己能行，体会到老师对他们的期望和信任，从而树立自信心。
三、正确运用情感教育，促进师生和谐发展
在教学中渗透情感教育，以积极的情感激发学生的学习兴趣，并帮助学生树立自信心，在轻松愉快的教学氛围中，真正提高学生的综合能力，达到教学中的情感目标与教育目标，促进师生和谐发展。
我认为正确运用情感教育方法有三。其一，建立融洽的师生关系。融洽的师生关系会使学生把对教师的好感转化成对所教学科的热爱和兴趣，教师的爱心能给学生以良性暗示。教师的欣赏和宽容会使学生产生有意或无意的情感倾向，下意识地向教师期待的方向发展自己，并对教师产生期待和亲近感。情通则理达，学生在学习过程中品尝老师关爱的甘甜时，一定会轻松地享受到知识的芬芳。我在担任班主任及英语教师的角色时，充分认识到这一点，并积极运用到课堂教学中，即实现师生人际交往的课堂，以平等、诚挚、友善的态度对待学生，培养学生自尊心；缩小师生之间的心理距离。教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。其二，营造轻松愉悦的课堂气氛。以平和的心态微笑着面对学生，尊重他们的人格、兴趣和爱好，在传授知识的同时，教会学生运用所学知识表达自己的情感、生活与学习。这样，不仅能使所学知识得到有效运用，还能让学生体验到成功的快乐。在教学中教唱英文歌曲，给每个学生都取个英文名字，在课堂上讲个幽默笑话等，能给学生创造良好的心境，促进课堂效果的增强。其三，提高教师人文素养。身正为范，学高为师。品质优秀、素质良好的教师对学生施以影响是一种最现实、最生动、最有力的教育手段。“教师的人格力量最能影响学生的身心成长。”为此，教师应自觉提高自身修养，开阔视野，不断学习，更新知识，提高业务素质，树立敬业精神，努力成为富有个性魅力，令学生喜爱的好教师。
经过多年的教学及在教学中运用情感教育的经验积累，我逐渐地体会到它对英语课堂教学的促进作用，享受着教育教学工作的快乐之时，也在收获着情感教育策略在教学中运用所结的丰硕果实。
参考文献：
［1］教育部英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2002.
［2］包育彬.中学英语教学策略与艺术.东北师范大学出版社，2000.
［3］索里，特尔福德.教育心理学.人民教育出版社，1992.