论文部分内容阅读
【摘 要】由于社会各个领域智能化和信息化的不断实现，计算机应用技术的掌握水平已经成为了人才选拔过程中用人单位关注的主要要素之一。也正是由于计算机技术在当前社会需要中的重要化，使得无论是职业学院还是普通教育学院都加强了对学生的计算机能力的教学力度。但是由于受到传统的计算机教育模式的影响，在当前的计算机教学的过程中无法着重突出技术的应用性，由此使得计算机教学的作用无法得以充分的发挥，所培育的人才也无法彩虹股份满足应用型人才的需求。因此本文即针对这一问题对基于应用型人才培养的计算机教学进行了简要的探索和分析，并就其问题提出了相应的解决建议，以期实现应用型计算机人才的更好地培养。
【关键词】应用型；人才培养；计算机教学；问题及对策
一、当前计算机教学中存在的问题
（一）教学目标的制定存在问题
由于受到传统高的计算机教学目标的影响，即使是在对计算机应用技术高度重视的今天，仍然有不少学校无法对计算机教育的目标进行准确地定位。具体地来说体现在部分学校对学生的计算机教学目标仅仅停留在让学生满足计算机等级考试或者是学校组织的计算机考试这一层面，而未对其以后满足工作与社会的需要进行铺垫，由此就使得计算机教育的效果仅仅对其考试起到一定的作用而无法满足应用型人才的标准。
（二）教学内容的设置存在问题
正是由于受到教学目标制定问题的影响，使得学校在对学生进行计算机知识及技术的教学的过程中未充分关注到计算机应用能力的培养，或者是为对教学内容进行及时的变更。从而使得在计算机教育的过程中呈现出教学内容过于偏向于理论知识的教育，或是由于教学材料过于陈旧化未予以及时地更换而导致的学生所掌握的计算机知识跟不上时代的需要的现象。使得学校即使安排课程对学生的计算机知识和技能进行教育却无法取得足够的成效。
（三）教学方式的选择存在问题
教学方式的选择对于教学过程的效率和作用有着较大的影响。但是在当前的计算机教育中，学校在教学方式的选择上却并未注重其科学性。在大部分学校的计算机教育中，采取的都是一种以理论教学为主的教学模式，而很少对实践教学予以充分地重视，由此就使得学生在计算机教学的过程中所掌握的都是理论性的知识而且不一定能够将其顺利转化为应用性的知识，继而导致学生所学习的计算机知识无法发挥其实际用途。
（四）教师的素质存在有限性
教师作为教学过程中的重要引导者，其素质对于课堂的引导效果具有较大的影响。在当前学校的计算机教学的过程中，由于教学内容多数只是建立在既有的课本上的，并且操作技巧相对简单，这就使得学校在进行计算机教师的选择的过程中未对教师的素质作出较高的要求，从而导致教师对学生的计算机技巧的引导能力具有一定的限度，使得学生无法对计算机操作技巧进行充分地掌握并且无法跟随社会的发展，满足社会对应用型计算机的需要。
二、基于应用型人才培养的计算机教学策略
（一）制定合理的计算机人才培养方案
针对上文所述的我国计算机教学过程中的教学目的的问题，本文认为要实现应用型计算机人才的培养最首要的就是实现计算机教学目标的合理确定。这一过程可以通过制定合理的计算机人才培养方案得以实现。学校只需要在进行学生计算机培养的过程中将培育应用型计算机人才作为人才培养的重要方案，并且依据这一方案进行相关的教学措施的采用，方能够达到培育应用型计算机人才的教学目的。
（二）合理设置计算机教育课程
1.设立思想素质教育课程
虽然说思想素质教育课程看似与计算机教育不存在联系，但是实际上在计算机技术飞速发展的今天，不少人利用所掌握的信息技术从事着黑客之类的威胁他人网络使用安全并威胁着社会的利益安全的不道德的事情。因此在学校进行学生的计算机技术的教育之前应当对学生的思想素质进行相应的教育，培养其学习计算机技能是为了服务社会的意识，从而保障其不会利用所学的计算机知识对他人的利益造成损害。
2.设置计算机理论知识教育课程
虽说在前文反复强调不应当将计算机教学的理论知识置于过度重视的地位，但是这并不意味着在进行计算机教育的过程中可以抛却理论知识不顾。从计算机这一门课程而言，由于其操作具有一定的难度，而学生的操作基础技巧掌握有限，因此还是需要一定的理论知识作为具体操作教学的铺垫，使得学生首先从理论上对操作步骤及功能进行熟知，从而为实际操作作铺垫。
3.设置计算机操作练习课程
要想培育應用型计算机人才，从最根本的培育方式上来说还是应当注重计算机实际操作的练习培养，结合当前部分学校对计算机理论知识过度重视的现状可以得出应当打破这种教学形式的结论。只有学校对计算机操作练习予以充分地关注，多开展计算机操作练习实践的相关课程，使得学生不仅仅将知识停留在对计算机理论知识的理解层面，而是将其转化为实际操作的技能，以进一步满足社会对应用型人才的需求。
4.设置计算机操作创新课程
要想培育出满足社会应用型计算机人才的需求，仅仅是对人才实施计算机理论知识以及计算机实际操作的培训是不够的，还应当在此基础上培育学生的计算机创新能力，并将此运用于计算机使用的实践中，实现计算机使用效率的优化，提升自身在社会中的竞争力。
（三）对计算机教学模式进行改革
教育模式的构成对教学过程所起到的效果具有很大的影响作用，因此对于传统的以理论知识的教育为主的教学模式以及禁锢于书本的教学模式应当加以突破。从具体措施上来说就是应当增加学生计算机实践操作的时间，并且教师在进行计算机教学的过程中应当根据已有的知识内容进行相应的联想与拓展，尽可能地提升学生的计算机使用能力。
（四）加强计算机教育师资队伍建设
要想实现计算机应用型人才培养的最终实现，还有一个重要的因素就是应当加强学校对计算机教师队伍的建设力度，实现计算机教师的素质的提升，从而对学生起到更好地引导作用，从相对的程度上提升学生的计算机应用能力。
三、总结
总的来说，在当前的计算机教学过程中，对于应用型人才的教育仍未得到足够的重视，因此为了适应社会的发展，在往后的计算机教学过程中应当增加对应用能力的重视程度，以培育更多的符合社会需求的应用型人才。
参考文献：
[1]张文科.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J].信息与电脑（理论版），2015，（10）：139-140.
【关键词】应用型；人才培养；计算机教学；问题及对策
一、当前计算机教学中存在的问题
（一）教学目标的制定存在问题
由于受到传统高的计算机教学目标的影响，即使是在对计算机应用技术高度重视的今天，仍然有不少学校无法对计算机教育的目标进行准确地定位。具体地来说体现在部分学校对学生的计算机教学目标仅仅停留在让学生满足计算机等级考试或者是学校组织的计算机考试这一层面，而未对其以后满足工作与社会的需要进行铺垫，由此就使得计算机教育的效果仅仅对其考试起到一定的作用而无法满足应用型人才的标准。
（二）教学内容的设置存在问题
正是由于受到教学目标制定问题的影响，使得学校在对学生进行计算机知识及技术的教学的过程中未充分关注到计算机应用能力的培养，或者是为对教学内容进行及时的变更。从而使得在计算机教育的过程中呈现出教学内容过于偏向于理论知识的教育，或是由于教学材料过于陈旧化未予以及时地更换而导致的学生所掌握的计算机知识跟不上时代的需要的现象。使得学校即使安排课程对学生的计算机知识和技能进行教育却无法取得足够的成效。
（三）教学方式的选择存在问题
教学方式的选择对于教学过程的效率和作用有着较大的影响。但是在当前的计算机教育中，学校在教学方式的选择上却并未注重其科学性。在大部分学校的计算机教育中，采取的都是一种以理论教学为主的教学模式，而很少对实践教学予以充分地重视，由此就使得学生在计算机教学的过程中所掌握的都是理论性的知识而且不一定能够将其顺利转化为应用性的知识，继而导致学生所学习的计算机知识无法发挥其实际用途。
（四）教师的素质存在有限性
教师作为教学过程中的重要引导者，其素质对于课堂的引导效果具有较大的影响。在当前学校的计算机教学的过程中，由于教学内容多数只是建立在既有的课本上的，并且操作技巧相对简单，这就使得学校在进行计算机教师的选择的过程中未对教师的素质作出较高的要求，从而导致教师对学生的计算机技巧的引导能力具有一定的限度，使得学生无法对计算机操作技巧进行充分地掌握并且无法跟随社会的发展，满足社会对应用型计算机的需要。
二、基于应用型人才培养的计算机教学策略
（一）制定合理的计算机人才培养方案
针对上文所述的我国计算机教学过程中的教学目的的问题，本文认为要实现应用型计算机人才的培养最首要的就是实现计算机教学目标的合理确定。这一过程可以通过制定合理的计算机人才培养方案得以实现。学校只需要在进行学生计算机培养的过程中将培育应用型计算机人才作为人才培养的重要方案，并且依据这一方案进行相关的教学措施的采用，方能够达到培育应用型计算机人才的教学目的。
（二）合理设置计算机教育课程
1.设立思想素质教育课程
虽然说思想素质教育课程看似与计算机教育不存在联系，但是实际上在计算机技术飞速发展的今天，不少人利用所掌握的信息技术从事着黑客之类的威胁他人网络使用安全并威胁着社会的利益安全的不道德的事情。因此在学校进行学生的计算机技术的教育之前应当对学生的思想素质进行相应的教育，培养其学习计算机技能是为了服务社会的意识，从而保障其不会利用所学的计算机知识对他人的利益造成损害。
2.设置计算机理论知识教育课程
虽说在前文反复强调不应当将计算机教学的理论知识置于过度重视的地位，但是这并不意味着在进行计算机教育的过程中可以抛却理论知识不顾。从计算机这一门课程而言，由于其操作具有一定的难度，而学生的操作基础技巧掌握有限，因此还是需要一定的理论知识作为具体操作教学的铺垫，使得学生首先从理论上对操作步骤及功能进行熟知，从而为实际操作作铺垫。
3.设置计算机操作练习课程
要想培育應用型计算机人才，从最根本的培育方式上来说还是应当注重计算机实际操作的练习培养，结合当前部分学校对计算机理论知识过度重视的现状可以得出应当打破这种教学形式的结论。只有学校对计算机操作练习予以充分地关注，多开展计算机操作练习实践的相关课程，使得学生不仅仅将知识停留在对计算机理论知识的理解层面，而是将其转化为实际操作的技能，以进一步满足社会对应用型人才的需求。
4.设置计算机操作创新课程
要想培育出满足社会应用型计算机人才的需求，仅仅是对人才实施计算机理论知识以及计算机实际操作的培训是不够的，还应当在此基础上培育学生的计算机创新能力，并将此运用于计算机使用的实践中，实现计算机使用效率的优化，提升自身在社会中的竞争力。
（三）对计算机教学模式进行改革
教育模式的构成对教学过程所起到的效果具有很大的影响作用，因此对于传统的以理论知识的教育为主的教学模式以及禁锢于书本的教学模式应当加以突破。从具体措施上来说就是应当增加学生计算机实践操作的时间，并且教师在进行计算机教学的过程中应当根据已有的知识内容进行相应的联想与拓展，尽可能地提升学生的计算机使用能力。
（四）加强计算机教育师资队伍建设
要想实现计算机应用型人才培养的最终实现，还有一个重要的因素就是应当加强学校对计算机教师队伍的建设力度，实现计算机教师的素质的提升，从而对学生起到更好地引导作用，从相对的程度上提升学生的计算机应用能力。
三、总结
总的来说，在当前的计算机教学过程中，对于应用型人才的教育仍未得到足够的重视，因此为了适应社会的发展，在往后的计算机教学过程中应当增加对应用能力的重视程度，以培育更多的符合社会需求的应用型人才。
参考文献：
[1]张文科.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J].信息与电脑（理论版），2015，（10）：139-140.