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[摘
活动教学：落实地理学科核心素养的重要抓手
【摘 要】
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[摘 要]活动教学体现了新课程改革的理念。初中地理课堂活动教学的有效开展，有利于学生地理学科核心素养的落实，是实施素质教育和贯彻新课程理念的必然途径。 [关键词]初中地理;学科核心素养;活动教学 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）22-0095-02 初中地理新课程改革主张建构开放式的地理课程，着重培养学生的创新
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年8期
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地理教师应该尊重学生个体之间的差异,对地理作业进行分层设计.文章在总结前人成果的基础上,以“热力环流”为例,提出了高中地理作业分层设计的方法:将学生分层,将教学目标分
[摘 要]师生之间的不良关系对高中生的知识积累和身心健康发展产生不利的影响。文章论证了核心素养培养和和谐师生关系构建之间的关系，指明了要改变以往只关注学生素养而忽视教师核心素养的情况，并探寻了构建以学生为中心的民主、平等、和谐师生关系的举措。 [关键词]核心素养;高中生;师生关系;构建策略 [中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）2
摘 要：闯关型教学模式是在进阶问题链引导下的逐级闯关教学模式，有利于学生思维的进阶与物理核心素养的发展.新课标指出课堂教学要体现学科教学的育人价值.那么，如何在闯关型教学过程中渗透对学生人文素养的培养呢？本文将融合真善美理念，以实验为基础，运用闯关的策略，循序渐进地向学生传递物理世界的“真”“善”“美”，帮助学生掌握物理的学习方法，并以初中物理绪论课为例进一步说明 . 关键词：闯关型教学;真善美
摘 要：概念之间存在一定偏差，甚至是存在完全与科学概念相违背的迷思概念.迷思概念的存在既制约着科学概念的建构，也是学生新旧知识间建构的桥梁和教师教学的“生长点”.本文提出迷思概念转化的5D教学模型，通过迷思探查（Deplore）、迷思肯定（Demonstrate）、冲突否定（Deny）、概念建构（Design）、迷思瓦解（Destroy）5个环节为迷思概念转化为科学概念提供递进式的发展台阶.基于迷
摘 要 阅读相同题材、相同主题或同一作家的相关作品是窄式阅读理论的核心内容。窄式阅读的方法可以帮助学生巩固所学语言知识、深刻理解阅读材料、积累英语文化背景知识、增强英语阅读的兴趣。在应用窄式阅读理论教学的过程中，教师可通过改写超纲单词、简化复杂句等手段对阅读材料进行适当改编，并在读前、读中、读后等教学活动中对学生进行阅读训练，以提升学生的英语阅读能力。 关键词 小学英语 窄式阅读 阅读能力 阅
摘 要：现阶段，关于落实物理学科核心素养的教学存在素养“表面化”“形式化”问题.夯实物理学科核心素养的课堂教学可以从问题情境、思维可视化、科学论证、体验感悟等方面入手，教师的教学实践应该着力于概念与问题情境、思维可视与认知结构、科学论证与知识建构、态度责任与情感体验的融合. 关键词：情境;思维可视化;论证;情感 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2
中职学校高中起点班级的学生无论是在年龄上、知识储备上,还是在人生经历上都有别于初中起点班级的学生,在语文教学,特别是古诗词教学中,教师应采用适合他们的教学方法.中职
摘 要：基于深度学习的物理复习课要求学生在教师有效引导下主动地、积极地、深入地进行有意义的学习.学生以建构知识、解决问题为载体，通过师生、生生交流与合作等形式，实现从整体上把握学科知识的内在联系，提高问题解决能力，达到知识与精神的双重深度学习，真正实现“立德树人”的目标. 关键词：深度学习;主体地位;解决问题 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（20
摘 要 小学课外阅读教学属于课内阅读的延伸，是语文教学的重要拓展形式。从课外阅读的阅读目标、随文阅读、阅读指导、阅读评价四个方面出发，对小学课外阅读教学实施途径进行探究，并提出合理化建议，促进有效落实课外阅读要求，提升学生阅读水平与能力。 关键词 小学语文 课外阅读 阶段目标 阅读指导 评价方式 随着语文教学改革的日益深化，广大师生对小学课外阅读的关注度与日俱增。小学课外阅读属于课内阅读的延伸
小学数学教材是数学知识的载体,不同版本的数学教材是实现同课异构的基本文本.通过对人教版与北师大版小学数学教材中“平行四边形的面积”的主题图、核心问题、初步探究、难