【摘 要】
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在当前常见的6人小组教学组织方式中,部分学困生因长期被边缘化而失去学习动力,1+1+1特质学生自由组合小组中以一个优生引领一个学困生,学困生发言,优生补充,使得学困生因有
【机 构】
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贵州省遵义市汇川区团泽镇中心学校 贵州 遵义 563000
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在当前常见的6人小组教学组织方式中,部分学困生因长期被边缘化而失去学习动力,1+1+1特质学生自由组合小组中以一个优生引领一个学困生,学困生发言,优生补充,使得学困生因有学习机会.从实践的结果来看:利用小学生强烈的荣誉感是在小学开展1+1+1特质学生自由组合小组合作学习的基础,在经过精心设计的课堂里或课外探究活动中,特质小组中的优生均体现出很强的责任心,他们主动引导学困生学习,也能根据教师的要求采取一定的方式和方法监控学困生学习,从而取得良好的效果.
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