高中化学教学除了要“传道授业”。更重要的是“教给学法”、“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法。那么，如何让学生掌握学习化学的一些方法呢?
　　一、指导学生课前预习
　　课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但高中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题。因此，上课时，仍然是“漫无目的”不能起到预习的作用。要使预习有效果，就必须从学生的实际情况出发，指导学生预习。在学生预习前，要给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。
　　二、搞好实验，培养学生的观察、思维能力
　　高中学生对化学实验往往只是看热闹，觉得好玩而已，他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在教学中，我注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。如：关于氧气的实验，我一边演示，一边教会学生观察实验操作过程及现象，从物质的物理性质——颜色、气味、状态等到化学性质——物质在氧气里燃烧。此时，着重要求学生注意观察如何从现象到结论。经这样的实验，学生可基本掌握研究物质性质的方法而非死记硬背，为今后学习化学打下基础。
　　三、教会学生记忆的方法，提高学生的记忆能力
　　记忆能力是人的基本素质，也是学生解决问题的关键环节。在教学中，我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆能力。比较法是高中学生学习化学的重要方法之一，它能揭示事物的本质特点，使学生获得准确深刻的印象，有利于知识的记忆和灵活运用。在比较中。要特别注意找出相似物的差异以及相异物的共性。例如：关于原子、分子的知识，我与学生一起对原子和分子、原子和元素分别列表比较，培养学生初步的对比归纳能力。学完溶液的知识后，要求学生自己列表比较过滤和结晶、固体物质的溶解度和溶液中溶质的质量分数等概念。通过比较，学生对概念的深度、广度，知识之间的内在联系都有更深刻的理解。同时记忆能力得到培养。为了使学生所学知识有系统性，在教学中还要帮助学生形成一定的归纳、总结能力。
　　四、培养学生正确科学的解题能力