论文部分内容阅读
【摘 要】以高职网络技术专业毕业生为研究样本，利用统计学中的皮尔逊分析方法对其专业核心课程成绩与就业质量指数之间进行相关性研究。研究结果显示该专业核心课程与就业质量存在一定的正相关性，这意味着学校应继续加强对专业核心课程的建设以促进就业质量的提升，学生应加强对这些专业核心课程的学习以获得更好的就业质量。
【关键词】专业核心课 就业质量 评价体系 相关性
【Abstract 】With the network technology specialty in higher vocational education graduates as research sample，we study the correlation between the scores of major courses and the index of employment quality by using the method of Pearson analysis. The main conclusion is that major course and employment quality are related to some extent，which means the school should further strengthen the construction of professional core curriculum in order to promote the quality employment. At the same time，students should strengthen the study of the core courses to get better employment.
【Keywords】Major courses Employment quality Evaluation system Correlation
大学生就业问题是全社会关注的焦点，也是高等教育研究领域的热点问题，虽然目前很多高校都强调了本校的高就业率，但也隐藏着诸如学生工资待遇不高，工作环境不理想等就业质量欠佳的问题。本文通过对所在单位网络技术专业的毕业生的就业质量进行调查，并与其在校期间的专业核心课程成绩进行相关性分析，获取相关系数，以确定专业核心课程多大程度上影响学生的就业质量，从而为专业核心课程建设和人才培养方案修订提供数据支持。
调查对象
笔者以温州科技职业学院2011、2012届网络技术专业170名学生（已毕业）为研究对象。
调查工具
量表编制：量表的编制采用德尔菲法[1]。根据从事就业工作专家、企业的意见和建议，本研究初步构建了毕业生就业质量的评价指标体系，建立了包括“薪金水平”、“单位层次”、“就业地域”、“专业相关度”、“社会认可度”5个一级指标、15个二级指标，并确定各指标的权重，继而编制《就业质量评价量表》，该量表所有题目均为选择题，包括两部分内容：自评部分和他评部分（他评人员可以是单位主管、亲属、朋友、任课教师等）。
数据搜集与分析
问卷调查法：通过已编制好的量表，在2011届、2012届网络技术专业毕业生中，借助电子邮件、电话、面谈等手段发放或回答问卷。此次调查问卷共发放175份，收回问卷140份（包括男生90份，女生50份），回收率80%，有效份数131份（包括男生86份，女生45份），有效率74.9%。
加权综合指数法：个人就业质量计算方法为：将每位学生评价指标的无量纲化值与相应的指标权重系数的乘积相加，就得到该学生的就业质量分值，这里把它称为就业质量指数，将其作为相关分析的数据源之一。
课程成绩搜集：收集这两个年级的两门专业核心课程：《网站规划与建设》（以下简称网规）、《网络编程技术》（以下简称网编）的课程成绩，作为相关分析的数据源之二。这里需要说明的是该网络技术专业的核心课程不止这两门，之所以选择这两门课，是由于前者是做系统或网站的前台设计课程，后者是做系统或网站的后台设计课程，学生今后从事网站或系统制作都需要这两门课的知识。
利用spss16.0（Statistical Product and Service Solutions）统计软件对数据进行分析，主要分两步：1）调查数据整理后输入计算机进行统计分析；2）从不同的角度如不同课程、不同年级，性别对课程成绩和就业质量进行Pearson（皮尔逊）分析，得到Person相关系数。
此处的Pearson相关系数的解释如下：相关系数的范围为（-1，1），相关系数的绝对值越接近于1，相关度越强，相关系数越接近于0，相关度越弱。一般认为：相关系数绝对值在0.8-1.0之间代表二者极强相关，在0.6-0.8之间代表二者强相关，在0.4-0.6之间代表二者中等程度相关，在0.2-0.4之间代表二者弱相关，在0.0-0.2之间代表二者极弱相关或无相关。
研究结果及讨论
1、两个年级的网规课程成绩与就业质量指数的相关性。
从表1-1中可以看到，这二者之间的相关系数为0.452，在显著性水平0.05的条件下，由Pearson相关系数的解释可知二者之间是有中等程度相关。分析其原因认为网规学习难度不高，侧重动手能力，且培养学生对整个网页页面设计的布局能力，控制能力及审美能力，这些在今后的岗位发展中也是经常需要用到的职业能力。虽然不能由此说明两者互为因果，但是可以肯定，该课对学生就业质量是有帮助的。
2、各年级的网规课程成绩与就业质量指数的相关性。
从表1-2、1-3可以看到，不同年级的网规课程与就业质量指数在显著性水平0.05条件下存在中等强度相关：2009级的Pearson相关系数为0.496，2010级的Pearson 相关系数为0.412。 可见，2010级的相关系数比2009级的相关系数要低，分析其可能原因为随着大学生入学比例的提高，学生的整体素质方面相应的降低，另外由于2013年的就业环境比2012年的更加严峻的关系，造成学生就业可选择的余地降低。
3、两个年级的网编课程成绩与就业质量指数的相关性
从表2-1可以看到这两者的Pearson相关系数为0.252，在显著性水平0.05的条件下，由Pearson的相关系数解释可以看出二者存在弱相关性，分析其原因认为该课的知识点比较综合，涉及多门网络专业其他课程（如数据库原理及应用）和数学方面的相关知识，对于原本基础就不是很好的高职生而言，要想学好并使用其中方法应用于工作岗位难度较大。
4、不同性别学生的网编课程成绩与就业质量指数的相关性
从表2-2可知，女生的网编成绩与其就业质量指数间的相关性存在极弱相关性，即网编成绩和就业质量不相互影响。男生在这方面的相关性（见表2-3）要好于女生，也就是说网编成绩好的男生在就业质量上也会相对好些，分析其原因为在数理逻辑方面，男生的思维能力比女生强，因此学得比女生要快，应用能力也更强。这点可从对企业走访和就业情况反馈可以看出：男生从事网站或系统后台开发的人员明显多于女生。
结论：
首先、无论从样本的总体分析，还是按年级或性别对样本进行分类后分析来看，都可以得出这样的结论：专业核心课程对就业质量没有形成负向的冲击作用[3]，这意味着学校一直以来重视专业建设，特别是重视专业核心课程的建设的思路是正确的，应继续坚持并不断深化课程改革，促进学生就业质量的进一步提升。
从相关系数上看，网编课程对就业质量的影响不如网规课程，一方面说明目前我校培养的网络技术专业学生毕业后侧重于前台开发，另一方面也提醒任课教师应进一步改革网编课程的教学方式和教学方法，修订和完善人才培养方案，让学生更容易接受网编课程，毕竟后台开发比前台开发具有更多的发展空间。
【参考文献】
[1]崔霞.卫生行业职业技能鉴定成绩与从业人员工作绩效的相关性研究[J].中国医药导报.2012（35）：165-168.
[2]柯羽. 高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J].中国高教研究.2007：82-84.
[3]李娟.高职生英语成绩与专业课成绩相关性的研究[J].职业教育研究.2011（3）：31-32.
[4]金玉颖.英语学习策略、成绩的性别差异研究[J]. 大庆师范学院学报.2005（3）：79-80.
【关键词】专业核心课 就业质量 评价体系 相关性
【Abstract 】With the network technology specialty in higher vocational education graduates as research sample，we study the correlation between the scores of major courses and the index of employment quality by using the method of Pearson analysis. The main conclusion is that major course and employment quality are related to some extent，which means the school should further strengthen the construction of professional core curriculum in order to promote the quality employment. At the same time，students should strengthen the study of the core courses to get better employment.
【Keywords】Major courses Employment quality Evaluation system Correlation
大学生就业问题是全社会关注的焦点，也是高等教育研究领域的热点问题，虽然目前很多高校都强调了本校的高就业率，但也隐藏着诸如学生工资待遇不高，工作环境不理想等就业质量欠佳的问题。本文通过对所在单位网络技术专业的毕业生的就业质量进行调查，并与其在校期间的专业核心课程成绩进行相关性分析，获取相关系数，以确定专业核心课程多大程度上影响学生的就业质量，从而为专业核心课程建设和人才培养方案修订提供数据支持。
调查对象
笔者以温州科技职业学院2011、2012届网络技术专业170名学生（已毕业）为研究对象。
调查工具
量表编制：量表的编制采用德尔菲法[1]。根据从事就业工作专家、企业的意见和建议，本研究初步构建了毕业生就业质量的评价指标体系，建立了包括“薪金水平”、“单位层次”、“就业地域”、“专业相关度”、“社会认可度”5个一级指标、15个二级指标，并确定各指标的权重，继而编制《就业质量评价量表》，该量表所有题目均为选择题，包括两部分内容：自评部分和他评部分（他评人员可以是单位主管、亲属、朋友、任课教师等）。
数据搜集与分析
问卷调查法：通过已编制好的量表，在2011届、2012届网络技术专业毕业生中，借助电子邮件、电话、面谈等手段发放或回答问卷。此次调查问卷共发放175份，收回问卷140份（包括男生90份，女生50份），回收率80%，有效份数131份（包括男生86份，女生45份），有效率74.9%。
加权综合指数法：个人就业质量计算方法为：将每位学生评价指标的无量纲化值与相应的指标权重系数的乘积相加，就得到该学生的就业质量分值，这里把它称为就业质量指数，将其作为相关分析的数据源之一。
课程成绩搜集：收集这两个年级的两门专业核心课程：《网站规划与建设》（以下简称网规）、《网络编程技术》（以下简称网编）的课程成绩，作为相关分析的数据源之二。这里需要说明的是该网络技术专业的核心课程不止这两门，之所以选择这两门课，是由于前者是做系统或网站的前台设计课程，后者是做系统或网站的后台设计课程，学生今后从事网站或系统制作都需要这两门课的知识。
利用spss16.0（Statistical Product and Service Solutions）统计软件对数据进行分析，主要分两步：1）调查数据整理后输入计算机进行统计分析；2）从不同的角度如不同课程、不同年级，性别对课程成绩和就业质量进行Pearson（皮尔逊）分析，得到Person相关系数。
此处的Pearson相关系数的解释如下：相关系数的范围为（-1，1），相关系数的绝对值越接近于1，相关度越强，相关系数越接近于0，相关度越弱。一般认为：相关系数绝对值在0.8-1.0之间代表二者极强相关，在0.6-0.8之间代表二者强相关，在0.4-0.6之间代表二者中等程度相关，在0.2-0.4之间代表二者弱相关，在0.0-0.2之间代表二者极弱相关或无相关。
研究结果及讨论
1、两个年级的网规课程成绩与就业质量指数的相关性。
从表1-1中可以看到，这二者之间的相关系数为0.452，在显著性水平0.05的条件下，由Pearson相关系数的解释可知二者之间是有中等程度相关。分析其原因认为网规学习难度不高，侧重动手能力，且培养学生对整个网页页面设计的布局能力，控制能力及审美能力，这些在今后的岗位发展中也是经常需要用到的职业能力。虽然不能由此说明两者互为因果，但是可以肯定，该课对学生就业质量是有帮助的。
2、各年级的网规课程成绩与就业质量指数的相关性。
从表1-2、1-3可以看到，不同年级的网规课程与就业质量指数在显著性水平0.05条件下存在中等强度相关：2009级的Pearson相关系数为0.496，2010级的Pearson 相关系数为0.412。 可见，2010级的相关系数比2009级的相关系数要低，分析其可能原因为随着大学生入学比例的提高，学生的整体素质方面相应的降低，另外由于2013年的就业环境比2012年的更加严峻的关系，造成学生就业可选择的余地降低。
3、两个年级的网编课程成绩与就业质量指数的相关性
从表2-1可以看到这两者的Pearson相关系数为0.252，在显著性水平0.05的条件下，由Pearson的相关系数解释可以看出二者存在弱相关性，分析其原因认为该课的知识点比较综合，涉及多门网络专业其他课程（如数据库原理及应用）和数学方面的相关知识，对于原本基础就不是很好的高职生而言，要想学好并使用其中方法应用于工作岗位难度较大。
4、不同性别学生的网编课程成绩与就业质量指数的相关性
从表2-2可知，女生的网编成绩与其就业质量指数间的相关性存在极弱相关性，即网编成绩和就业质量不相互影响。男生在这方面的相关性（见表2-3）要好于女生，也就是说网编成绩好的男生在就业质量上也会相对好些，分析其原因为在数理逻辑方面，男生的思维能力比女生强，因此学得比女生要快，应用能力也更强。这点可从对企业走访和就业情况反馈可以看出：男生从事网站或系统后台开发的人员明显多于女生。
结论：
首先、无论从样本的总体分析，还是按年级或性别对样本进行分类后分析来看，都可以得出这样的结论：专业核心课程对就业质量没有形成负向的冲击作用[3]，这意味着学校一直以来重视专业建设，特别是重视专业核心课程的建设的思路是正确的，应继续坚持并不断深化课程改革，促进学生就业质量的进一步提升。
从相关系数上看，网编课程对就业质量的影响不如网规课程，一方面说明目前我校培养的网络技术专业学生毕业后侧重于前台开发，另一方面也提醒任课教师应进一步改革网编课程的教学方式和教学方法，修订和完善人才培养方案，让学生更容易接受网编课程，毕竟后台开发比前台开发具有更多的发展空间。
【参考文献】
[1]崔霞.卫生行业职业技能鉴定成绩与从业人员工作绩效的相关性研究[J].中国医药导报.2012（35）：165-168.
[2]柯羽. 高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J].中国高教研究.2007：82-84.
[3]李娟.高职生英语成绩与专业课成绩相关性的研究[J].职业教育研究.2011（3）：31-32.
[4]金玉颖.英语学习策略、成绩的性别差异研究[J]. 大庆师范学院学报.2005（3）：79-80.