【摘 要】
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随着粤港澳大湾区的蓬勃发展,对人才的创新能力培养呼声日渐高涨.粤港澳大湾区内虽高校林立,但其学生创新能力培养模式却存在学校重视不足、课程体系不完善、培养形式单一、师资不足、理论与实践相脱节等问题.STEAM教育作为一种创新教育理念,已在国内外取得一定的实践和研究成果,且其教育理念与当前我国大湾区对于创新人才的需求和学生生涯发展规律具有较高契合度.因此,结合大湾区实际情况,基于STEAM教育,在本模式教育理念指导下,通过学生自主项目培养机制和多元主体反馈机制,打破学科间壁垒,沟通理论与实践,链接社会与学院,
【机 构】
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暨南大学 深圳旅游学院,广东 深圳 518053;暨南大学 新闻与传播学院,广东 广州 510632
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随着粤港澳大湾区的蓬勃发展,对人才的创新能力培养呼声日渐高涨.粤港澳大湾区内虽高校林立,但其学生创新能力培养模式却存在学校重视不足、课程体系不完善、培养形式单一、师资不足、理论与实践相脱节等问题.STEAM教育作为一种创新教育理念,已在国内外取得一定的实践和研究成果,且其教育理念与当前我国大湾区对于创新人才的需求和学生生涯发展规律具有较高契合度.因此,结合大湾区实际情况,基于STEAM教育,在本模式教育理念指导下,通过学生自主项目培养机制和多元主体反馈机制,打破学科间壁垒,沟通理论与实践,链接社会与学院,构建可随着社会动态发展不断自行检验和调节的大湾区高校学生创新能力培养模式.
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