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【摘 要】本文从情感教育入手，着重说明了作为教师富有激情、乐观豁达、仁爱之心和奋发进取对学生对教学效果的积极影响。指出每个教师都应以一种良好的心态、以不断开拓进取的精神面貌去迎接教育事业的新挑战创造新辉煌。
【关键词】情感教育 激情 仁爱 进取
情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化①。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育的艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。
现在的学生欢迎什么样的老师？据问卷调查分析，除了具备系统的专业知识、扎实的业务功底、渊博的知识面、开阔的思路、灵活的教法之外，教师良好的心理品质、乐观向上、积极进取、仁爱包容的态度对学生有着不可低估的影响。下面我着重谈一下情感教育对学生及教育教学效果的影响：
一、情感教育有利于学生的身心健康
俗话说“身体是革命的本钱”，现代社会大多都是独生子女家庭，孩子健健康康、阳光快乐的成长对于家长来说远比孩子学习第一更让家长满足欣慰。作为教育者保持学生身体和心理健康就显得十分重要。众多研究表明：情绪、情感因素与人的身体健康密切相关，具有积极情绪、情感的人，能经常保持愉悦和积极的心态，能时时享受生活的趣乐，使人的机体处于一种协调状态，这时免疫能力明显增强，很少患病。而一个情绪、情感消极和持有消极心态的人，会对人体机能产生不良影响，导致免疫能力下降，各种疾病发生，影响身体健康②。同时，情绪、情感因素和人的心理健康关系也尤为密切。在心理健康的指标中，核心内容是情感的健康如愉悦乐观的情绪、和谐的人际关系、自我悦纳、行为适度自控、有积极的生活态度等等。比如班上有一位同学从高一入学以来只要考试无论大考小考就生病，头痛，肚子痛，发烧等等，考完试病就好，其实就说明他从心理上情感健康指标一定是不达标的，这也说明我们在日常教育中和他的沟通并不完美，所以他出于一种逃避的心态总是避免考试，从而自己在内心中告诉自己我成绩并不差，我没成绩是因为我没有参加考试而已。因此，情感的健康是心理健康的核心内容，一个连这门学科都不进行考试的孩子，何谈学习效果，教师又何谈教学效果。
二、情感教育有利于学生享受生活的快乐和历史文化的乐趣
情感教育具有享用功能，是指通过情感教育培养和发展学生良好的情感素养，使学生能享受生活的乐趣，学会用情感去理解、享受人类的各种精神文化。
享受生活的快乐，是人生活的重要目的之一。对于正处在身心发展期的学生来说，享受生活的快乐更是其生活重要内容和目的，也是他们的一种特殊权利。因此，情感教育的过程和重要目的，就是让学生享受学生的欢乐。同时，通过情感教育，提高学生的情感素养，而良好的情感素养使学生不仅能用理性，而且能用情感去理解、欣赏、感受各种精神文化产品。例如：我们在历史的课堂中可以更多的创设情境，比如在讲到必修二《民国时期民族资本主义的曲折发展》一节时我们可以设置情境以大家都多少知道一些的荣氏家族的兴衰为背景，假设几位同学是荣氏兄弟公司的市场策划人员，让他制定一个民国不同时期的荣氏公司的发展方案，他可以临时找几位同学组成自己的团队，认真分析，感受历史，然后老师再结合背景深入引导，这样他们既感到了学习的乐趣，同时也学会了利用现有材料分析问题。还有我们可以结合历史学科的特点以各种文学、影视作品等形式使学生获得更丰富的精神享受，同时学到更多的历史文化知识，使我们的学习效果更佳。
三、情感教育有利于开发学生的学习潜能
提高学习质量，开发学生学习潜能，是现代教学特别是面向高考的重要目標。所谓潜能，是指一个人可能达到但尚未发挥和实现的能力。学习潜能，是指学生在学习活动中所可能达到的学习能力和水平。现代脑科学和心理学的研究都表明：学习潜能开发必须依赖于大脑左右两半球的协同活动。大脑两半球既分工又合作，其中，左脑主要从事分析、逻辑、语言等功能，而右脑主要善长于从事直觉形象、空间想象、动作、音乐、艺术等功能。而情感、情绪是调动两半脑功能协同活动的关键。因此，大量的教育实践经验表明：充满学习兴趣、求知欲和快乐心情的学习者，具有学习的内驱力，能忘我地投入学习活动；能充分发挥出记忆、想象、思维等潜能，体验到学习的乐趣，在学习上发挥出较高的水平。具有在学习情绪、情感方面能及时调整自己的学习心态和学习方式，使自己发挥最大的学习潜能。教师与学生之间亲密的情感关系能使学生喜欢老师所教的学科，并学得更好。所以在日常教学过程中，我们课下一定要多找同学谈心，多交流，增进感情，培养学生积极主动的学习习惯，体验学习的自尊、自信。
所以说情感教育的目的不仅在于提高学生情感素养本身，而且对教育教学各方面都起到积极的促进作用。这就要求我们教育者本身认识到：
首先，离开了爱，教育就不复存在。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”所以我们要对我们的学生无论学优学差充满爱心，耐心。
其次，在专业上我们要意识到，这个时代是一个波澜壮阔、推陈出新的时代，需要一批富有激情的创新精神的人来谱写。在这个时代，落后封闭、老气横秋的“教书先生”是难以激起现代学生的求知欲望的。一个深受学生喜爱的老师，光有爱心只能获得60分，而想得到高分，还得在教学上勇攀高峰，才能在学生心目中“永葆青春”。为此，教师必须永不满足，终身学习。
总之，现代的教育是面向现代化的面向世界面向未来的，在教育教学改革目标的指导下，在进行素质教育的前提下，对教师和学生所提出的挑战都是前所未有的。这就要求教师深入的认识情感教育对教育教学的重要性，意识到情感教育对教学及学生的影响。“太阳每一天都是新的”，在新的世纪里，每个教师都应以一种良好的心态、以不断开拓进取的精神面貌去迎接教育事业的新挑战创造属于自己的新辉煌。
注释
① 程远才：《情感教育的原则》长江职工大学学报，1994年第2期
② 李潮：《师生情感之教育作用》第四军医大学吉林军医学院学报，1994年第4期
参考文献
[1] 陈中永：《现代心理学》，内蒙古大学出版社，2000年.
[2] 王道俊、王汉阑：《教育学》，人民教育出版社，1999年 .
【关键词】情感教育 激情 仁爱 进取
情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化①。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育的艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。
现在的学生欢迎什么样的老师？据问卷调查分析，除了具备系统的专业知识、扎实的业务功底、渊博的知识面、开阔的思路、灵活的教法之外，教师良好的心理品质、乐观向上、积极进取、仁爱包容的态度对学生有着不可低估的影响。下面我着重谈一下情感教育对学生及教育教学效果的影响：
一、情感教育有利于学生的身心健康
俗话说“身体是革命的本钱”，现代社会大多都是独生子女家庭，孩子健健康康、阳光快乐的成长对于家长来说远比孩子学习第一更让家长满足欣慰。作为教育者保持学生身体和心理健康就显得十分重要。众多研究表明：情绪、情感因素与人的身体健康密切相关，具有积极情绪、情感的人，能经常保持愉悦和积极的心态，能时时享受生活的趣乐，使人的机体处于一种协调状态，这时免疫能力明显增强，很少患病。而一个情绪、情感消极和持有消极心态的人，会对人体机能产生不良影响，导致免疫能力下降，各种疾病发生，影响身体健康②。同时，情绪、情感因素和人的心理健康关系也尤为密切。在心理健康的指标中，核心内容是情感的健康如愉悦乐观的情绪、和谐的人际关系、自我悦纳、行为适度自控、有积极的生活态度等等。比如班上有一位同学从高一入学以来只要考试无论大考小考就生病，头痛，肚子痛，发烧等等，考完试病就好，其实就说明他从心理上情感健康指标一定是不达标的，这也说明我们在日常教育中和他的沟通并不完美，所以他出于一种逃避的心态总是避免考试，从而自己在内心中告诉自己我成绩并不差，我没成绩是因为我没有参加考试而已。因此，情感的健康是心理健康的核心内容，一个连这门学科都不进行考试的孩子，何谈学习效果，教师又何谈教学效果。
二、情感教育有利于学生享受生活的快乐和历史文化的乐趣
情感教育具有享用功能，是指通过情感教育培养和发展学生良好的情感素养，使学生能享受生活的乐趣，学会用情感去理解、享受人类的各种精神文化。
享受生活的快乐，是人生活的重要目的之一。对于正处在身心发展期的学生来说，享受生活的快乐更是其生活重要内容和目的，也是他们的一种特殊权利。因此，情感教育的过程和重要目的，就是让学生享受学生的欢乐。同时，通过情感教育，提高学生的情感素养，而良好的情感素养使学生不仅能用理性，而且能用情感去理解、欣赏、感受各种精神文化产品。例如：我们在历史的课堂中可以更多的创设情境，比如在讲到必修二《民国时期民族资本主义的曲折发展》一节时我们可以设置情境以大家都多少知道一些的荣氏家族的兴衰为背景，假设几位同学是荣氏兄弟公司的市场策划人员，让他制定一个民国不同时期的荣氏公司的发展方案，他可以临时找几位同学组成自己的团队，认真分析，感受历史，然后老师再结合背景深入引导，这样他们既感到了学习的乐趣，同时也学会了利用现有材料分析问题。还有我们可以结合历史学科的特点以各种文学、影视作品等形式使学生获得更丰富的精神享受，同时学到更多的历史文化知识，使我们的学习效果更佳。
三、情感教育有利于开发学生的学习潜能
提高学习质量，开发学生学习潜能，是现代教学特别是面向高考的重要目標。所谓潜能，是指一个人可能达到但尚未发挥和实现的能力。学习潜能，是指学生在学习活动中所可能达到的学习能力和水平。现代脑科学和心理学的研究都表明：学习潜能开发必须依赖于大脑左右两半球的协同活动。大脑两半球既分工又合作，其中，左脑主要从事分析、逻辑、语言等功能，而右脑主要善长于从事直觉形象、空间想象、动作、音乐、艺术等功能。而情感、情绪是调动两半脑功能协同活动的关键。因此，大量的教育实践经验表明：充满学习兴趣、求知欲和快乐心情的学习者，具有学习的内驱力，能忘我地投入学习活动；能充分发挥出记忆、想象、思维等潜能，体验到学习的乐趣，在学习上发挥出较高的水平。具有在学习情绪、情感方面能及时调整自己的学习心态和学习方式，使自己发挥最大的学习潜能。教师与学生之间亲密的情感关系能使学生喜欢老师所教的学科，并学得更好。所以在日常教学过程中，我们课下一定要多找同学谈心，多交流，增进感情，培养学生积极主动的学习习惯，体验学习的自尊、自信。
所以说情感教育的目的不仅在于提高学生情感素养本身，而且对教育教学各方面都起到积极的促进作用。这就要求我们教育者本身认识到：
首先，离开了爱，教育就不复存在。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”所以我们要对我们的学生无论学优学差充满爱心，耐心。
其次，在专业上我们要意识到，这个时代是一个波澜壮阔、推陈出新的时代，需要一批富有激情的创新精神的人来谱写。在这个时代，落后封闭、老气横秋的“教书先生”是难以激起现代学生的求知欲望的。一个深受学生喜爱的老师，光有爱心只能获得60分，而想得到高分，还得在教学上勇攀高峰，才能在学生心目中“永葆青春”。为此，教师必须永不满足，终身学习。
总之，现代的教育是面向现代化的面向世界面向未来的，在教育教学改革目标的指导下，在进行素质教育的前提下，对教师和学生所提出的挑战都是前所未有的。这就要求教师深入的认识情感教育对教育教学的重要性，意识到情感教育对教学及学生的影响。“太阳每一天都是新的”，在新的世纪里，每个教师都应以一种良好的心态、以不断开拓进取的精神面貌去迎接教育事业的新挑战创造属于自己的新辉煌。
注释
① 程远才：《情感教育的原则》长江职工大学学报，1994年第2期
② 李潮：《师生情感之教育作用》第四军医大学吉林军医学院学报，1994年第4期
参考文献
[1] 陈中永：《现代心理学》，内蒙古大学出版社，2000年.
[2] 王道俊、王汉阑：《教育学》，人民教育出版社，1999年 .