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中国分类号：G635.1
爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。”永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身，但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育。真是一言中的。
从事班主任工作到现在，深知尊重学生的重要性，也深知我既是班级工作的组织者、策划者，同时又是实施者，这项工作决定着学校工作是否能正常有序地推行，它影响着学生智力及品格形成，面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，怎样才能对他们施以正确的德育教育呢？我认为应该做好下面四项工作：
一、充分认识班主任德育工作的复杂性
小学的学生都处在十岁左右的特殊年龄阶段，精力充沛，兴趣广泛，心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟。同时，学生品德的形成还受到社会、家庭的影响。这些都造成班级德育的复杂性，为我的工作增加了许多困难。社会、家庭的消极影响，在一定程度上抵消了学校的正面教育。作为班主任首先应对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导。时常告诫他们，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，日行一善，香飘心灵，日行一善，香飘校园，日行一善，香飘家庭，日行一善，香飘社会。以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，晓之以理，动之以情，抓反复，反复抓，经老师教育，学生改过再犯，犯了再改，就这样周而复始，送走了一批又一批学生，我们班主任就是整天生活在这平凡和处理解决矛盾之中，度过此生，作为一名小学教师 ，这就是我们的真谛，这就是我们的阵地，这就是一名老师的不悔人生。
二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这项基本原则。
尊重、热爱学生是师德的灵魂。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。相对于教师来说，学生的年龄一般都小，知识水平、生活经历等也肯定不及教师。但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。在现实的学校的生活中，许多教师对待学生表现出不平等，无论学生感受如何，也无论对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，结果许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴，从而不敢向老师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削弱了教育效果和质量。
尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。 作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，让他们以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，以诚实守信为荣，以遵纪守法为荣，其中，也更尊重学生的人格，谆谆教导，只有这样，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
有爱心，是尊重学生的基础和前提。从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，要严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一個学生，使学生感受到班主任的批评教育，是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。这样，学生更能尊重老师，老师更能尊重学生，只有先尊重别人的人，别人才能更尊重你。经常给学生剪一剪手指盖；外面冷了，嘱咐学生加一件衣服；谁不精神，摸一摸额头，给拿一片药，再倒一杯水，送到他跟前；中午，谁忘记带饭钱了，你借他两块；没事了，多和学生聊两句，询问一下家庭近况；天热了，学生考好了，请全班吃一顿雪糕；对于成绩优秀或进步较大的学生，给买个10元纪念品，不闪腰不岔气的；空闲时，讲一个幽默笑话，让学生知道和你在一起是快乐的，从而喜欢上了你。
三、尊重学生，建立新型师生关系
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要像“一池水”点点雨露滋润心田；要像“一盏灯”照亮道路指引航程。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，尊重每一个学生，了解每一个学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，尊重关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。
四、尊重学生，抓集体主义教育，实现班级体共同进步
在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论，尊重每个学生的发言。有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑。”还有的同学说：“全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。
记住，我们教育界有一句名言：没有尊重就没有教育。
爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。”永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身，但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育。真是一言中的。
从事班主任工作到现在，深知尊重学生的重要性，也深知我既是班级工作的组织者、策划者，同时又是实施者，这项工作决定着学校工作是否能正常有序地推行，它影响着学生智力及品格形成，面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，怎样才能对他们施以正确的德育教育呢？我认为应该做好下面四项工作：
一、充分认识班主任德育工作的复杂性
小学的学生都处在十岁左右的特殊年龄阶段，精力充沛，兴趣广泛，心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟。同时，学生品德的形成还受到社会、家庭的影响。这些都造成班级德育的复杂性，为我的工作增加了许多困难。社会、家庭的消极影响，在一定程度上抵消了学校的正面教育。作为班主任首先应对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导。时常告诫他们，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，日行一善，香飘心灵，日行一善，香飘校园，日行一善，香飘家庭，日行一善，香飘社会。以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，晓之以理，动之以情，抓反复，反复抓，经老师教育，学生改过再犯，犯了再改，就这样周而复始，送走了一批又一批学生，我们班主任就是整天生活在这平凡和处理解决矛盾之中，度过此生，作为一名小学教师 ，这就是我们的真谛，这就是我们的阵地，这就是一名老师的不悔人生。
二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这项基本原则。
尊重、热爱学生是师德的灵魂。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。相对于教师来说，学生的年龄一般都小，知识水平、生活经历等也肯定不及教师。但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。在现实的学校的生活中，许多教师对待学生表现出不平等，无论学生感受如何，也无论对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，结果许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴，从而不敢向老师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削弱了教育效果和质量。
尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。 作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，让他们以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，以诚实守信为荣，以遵纪守法为荣，其中，也更尊重学生的人格，谆谆教导，只有这样，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
有爱心，是尊重学生的基础和前提。从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，要严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一個学生，使学生感受到班主任的批评教育，是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。这样，学生更能尊重老师，老师更能尊重学生，只有先尊重别人的人，别人才能更尊重你。经常给学生剪一剪手指盖；外面冷了，嘱咐学生加一件衣服；谁不精神，摸一摸额头，给拿一片药，再倒一杯水，送到他跟前；中午，谁忘记带饭钱了，你借他两块；没事了，多和学生聊两句，询问一下家庭近况；天热了，学生考好了，请全班吃一顿雪糕；对于成绩优秀或进步较大的学生，给买个10元纪念品，不闪腰不岔气的；空闲时，讲一个幽默笑话，让学生知道和你在一起是快乐的，从而喜欢上了你。
三、尊重学生，建立新型师生关系
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要像“一池水”点点雨露滋润心田；要像“一盏灯”照亮道路指引航程。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，尊重每一个学生，了解每一个学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，尊重关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。
四、尊重学生，抓集体主义教育，实现班级体共同进步
在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论，尊重每个学生的发言。有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑。”还有的同学说：“全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。
记住，我们教育界有一句名言：没有尊重就没有教育。