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【摘要】由于多媒体和信息技术的飞速发展和普及，教学理念也相应地发生了变化，以往的教学模式渐渐都已落下帷幕。如今，“微课”作为一种现代化的教学模式登上了教学舞台，并且它的教学方式也被人们广泛认可并不断发展和扩展着。在初中数学教学中，它利用多媒体软件向学生展示与教学内容相关的视频资料，使学生对数学学习产生更加浓厚的兴趣，进而提高学习效率和教学水平。
【关键词】初中数学；微课教学；应用探究
【中图分类号】G434；G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0192-02
一、微课的概念及特点
微课是从我国发展起来的时间短，内容精而少的一种教学活动，不同的学者对其有不同的理解，其概念一直是学者们研究的重点。
不同的领域使用微课有不同的特点，本文主要讨论的是微课应用在初中数学教学中的特点，主要特点有以下几个方面：
1.目标清晰，指向明确。微课是从教学某部分的一小块知识点出发来进行教学设计，其教学内容只涵盖一小块知识，容量小并且教学目标明确，能让学习者一眼明确主题，简单易懂。
2.内容精少，提高学习效率。心理学家研究发现一般人能够在10分钟左右将注意力很好的集中起来。微课教学就根据这一特点将教学内容压缩在10分钟以内，并且在教学目标上力求单一，教学内容上要求精简短少。因此，能夠很好的促进学生思维能力的发展，提高学习效率。
3.能够灵活使用。由于无线网络和移动设备的的普及，使得微课这种教学方式也被广泛使用，学习者可以随时随地观看这种以视频为主要载体的学习资源而不受时间和地点的影响，对于一些重难点问题也可以随时反复观看，因而使用特别灵活。
4.有明显的校本性。由于微课的广泛使用，使得更多的优秀教师也开始着手微课的设计和开发，许多学校也开始微课的研究与开发，而这些微课的设计和开发是与每个学校的教学资源，教师本身的技术以及学校的硬件条件密切联系的。所以，有明显的校本性。
二、微课在教学中的应用情况
由于微课具有内容少、目标单一和时间短等特点。因此，可以灵活的穿插到各个教学环节当中，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生自主学习。具体可以应用到以下各个环节当中：
1.可以融入到概念讲解当中
数学概念是对客观事物的数量关系和空间形式的本质属性的反映。它是数学学习的理论基础，是数学思想和方法的载体。对数学概念的正确理解和认识是学习基础知识和解决基本问题的前提。因此，对数学概念的正确理解是十分重要的。由于以前的教学设备和教学资源的限制使得在实际教学当中，教师对数学概念的讲解不到位导致学生对数学概念的理解不到位，导致学生解题思路混乱。所以，在微课普及的今天，教师可以在概念讲解这一环节把微课穿插在里面，通过动画、视屏等的演示引导学生对数学概念产生直观的形象。
2.可以进行一些经典例题的讲解
初中数学教学的目的就是用所学到的知识解决一些与之相关的问题。所以，典型例题的讲解是其关键，讲解好经典例题，可以丰富学生解题经验，获取学习的乐趣。将微课应用到经典例题的讲解当中，能够让学生更加清楚明了所学的知识。比如，对于一些数量关系的题目，可以借助相应的图形分析其中各个数量之间的联系，得出相应的关系式，使得学生清晰明了的领悟题目的意义，促进知识的灵活运用。
3.可以进行复习指导
复习环节是提高数学教学质量的重要环节。在初中数学教学中，中考前期的总复习是中学数学最关键的环节。此阶段的复习关乎学生和学校的发展，并且所面临的学生层次不齐。所以，能让每个学生在此阶段得到更快、更好的发展是最关键的部分。将微课应用当此环节当中，制作板块化、结构化的知识框架，让学生更加清楚地明白各个知识点之间的联系。并且将难易程度不同的题目进行分类，并给出解题思路，让同学们观看并总结方法概要。也可以将这些录制好的视屏拷贝给学生，让他们在闲暇时间随时随地的打开去学习。如此，可以更快、更好的激发学生的思维和学习热情，使得学生喜欢自主的去学习数学并喜欢学习数学。
三、微课在教学中的意义
微课的出现改善了原有的单一化的教学模式，促进了教学模式的多样化，从某种意义上来说，它促进了教学水平的提高，下面就分别从学生和教师角度讨论将微课使用在初中数学课堂上的意义。
1.从学生角度来说。①它把传统式的单一数学教学变得更加形象生动有趣，促进了数学教学的多样化发展，符合当今时代发展的要求。②通过视频数学教学，改变了以往枯燥无味的课堂氛围，通过一些生动的的图片和与之相关的一些文字。
帮助学生抓住学习重点，调整学习思路。③有针对性的设置一些习题并给出解题思路，还可以方便学生课后反复观看到融会贯通。
2.从教师角度来说。①教师通过制作视屏更加完善了教师的备课能力，提高教学技能。②教师可以通过所录制的视屏更加直观的看到哪些地方讲的不够好，换需要更近一步的提升，重新调整教学计划，直到符合教学要求为止。③教师通过视屏制作使得自己讲课更加完善，学生学习知识更加牢固。
四、总结
微课的普及，将初中数学课程简单化、生动化和趣味化，更加符合初中学生的特点，并且更加充分的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。所以将微课应用到初中数学教学中是有很大的益处的。
参考文献
[1]徐宏斌浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].理论考试研究（初中版），2016.23（3）.
[2]汪基德.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3]夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育
，2012（11）.
[4]郑海龙浅谈初中数学微课教学[J].考试周刊，2015，（70）.
【关键词】初中数学；微课教学；应用探究
【中图分类号】G434；G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0192-02
一、微课的概念及特点
微课是从我国发展起来的时间短，内容精而少的一种教学活动，不同的学者对其有不同的理解，其概念一直是学者们研究的重点。
不同的领域使用微课有不同的特点，本文主要讨论的是微课应用在初中数学教学中的特点，主要特点有以下几个方面：
1.目标清晰，指向明确。微课是从教学某部分的一小块知识点出发来进行教学设计，其教学内容只涵盖一小块知识，容量小并且教学目标明确，能让学习者一眼明确主题，简单易懂。
2.内容精少，提高学习效率。心理学家研究发现一般人能够在10分钟左右将注意力很好的集中起来。微课教学就根据这一特点将教学内容压缩在10分钟以内，并且在教学目标上力求单一，教学内容上要求精简短少。因此，能夠很好的促进学生思维能力的发展，提高学习效率。
3.能够灵活使用。由于无线网络和移动设备的的普及，使得微课这种教学方式也被广泛使用，学习者可以随时随地观看这种以视频为主要载体的学习资源而不受时间和地点的影响，对于一些重难点问题也可以随时反复观看，因而使用特别灵活。
4.有明显的校本性。由于微课的广泛使用，使得更多的优秀教师也开始着手微课的设计和开发，许多学校也开始微课的研究与开发，而这些微课的设计和开发是与每个学校的教学资源，教师本身的技术以及学校的硬件条件密切联系的。所以，有明显的校本性。
二、微课在教学中的应用情况
由于微课具有内容少、目标单一和时间短等特点。因此，可以灵活的穿插到各个教学环节当中，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生自主学习。具体可以应用到以下各个环节当中：
1.可以融入到概念讲解当中
数学概念是对客观事物的数量关系和空间形式的本质属性的反映。它是数学学习的理论基础，是数学思想和方法的载体。对数学概念的正确理解和认识是学习基础知识和解决基本问题的前提。因此，对数学概念的正确理解是十分重要的。由于以前的教学设备和教学资源的限制使得在实际教学当中，教师对数学概念的讲解不到位导致学生对数学概念的理解不到位，导致学生解题思路混乱。所以，在微课普及的今天，教师可以在概念讲解这一环节把微课穿插在里面，通过动画、视屏等的演示引导学生对数学概念产生直观的形象。
2.可以进行一些经典例题的讲解
初中数学教学的目的就是用所学到的知识解决一些与之相关的问题。所以，典型例题的讲解是其关键，讲解好经典例题，可以丰富学生解题经验，获取学习的乐趣。将微课应用到经典例题的讲解当中，能够让学生更加清楚明了所学的知识。比如，对于一些数量关系的题目，可以借助相应的图形分析其中各个数量之间的联系，得出相应的关系式，使得学生清晰明了的领悟题目的意义，促进知识的灵活运用。
3.可以进行复习指导
复习环节是提高数学教学质量的重要环节。在初中数学教学中，中考前期的总复习是中学数学最关键的环节。此阶段的复习关乎学生和学校的发展，并且所面临的学生层次不齐。所以，能让每个学生在此阶段得到更快、更好的发展是最关键的部分。将微课应用当此环节当中，制作板块化、结构化的知识框架，让学生更加清楚地明白各个知识点之间的联系。并且将难易程度不同的题目进行分类，并给出解题思路，让同学们观看并总结方法概要。也可以将这些录制好的视屏拷贝给学生，让他们在闲暇时间随时随地的打开去学习。如此，可以更快、更好的激发学生的思维和学习热情，使得学生喜欢自主的去学习数学并喜欢学习数学。
三、微课在教学中的意义
微课的出现改善了原有的单一化的教学模式，促进了教学模式的多样化，从某种意义上来说，它促进了教学水平的提高，下面就分别从学生和教师角度讨论将微课使用在初中数学课堂上的意义。
1.从学生角度来说。①它把传统式的单一数学教学变得更加形象生动有趣，促进了数学教学的多样化发展，符合当今时代发展的要求。②通过视频数学教学，改变了以往枯燥无味的课堂氛围，通过一些生动的的图片和与之相关的一些文字。
帮助学生抓住学习重点，调整学习思路。③有针对性的设置一些习题并给出解题思路，还可以方便学生课后反复观看到融会贯通。
2.从教师角度来说。①教师通过制作视屏更加完善了教师的备课能力，提高教学技能。②教师可以通过所录制的视屏更加直观的看到哪些地方讲的不够好，换需要更近一步的提升，重新调整教学计划，直到符合教学要求为止。③教师通过视屏制作使得自己讲课更加完善，学生学习知识更加牢固。
四、总结
微课的普及，将初中数学课程简单化、生动化和趣味化，更加符合初中学生的特点，并且更加充分的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。所以将微课应用到初中数学教学中是有很大的益处的。
参考文献
[1]徐宏斌浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].理论考试研究（初中版），2016.23（3）.
[2]汪基德.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3]夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育
，2012（11）.
[4]郑海龙浅谈初中数学微课教学[J].考试周刊，2015，（70）.