【摘 要】
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报告4:区域游戏中的深度学习rn冯晓霞(北京师范大学教授)rn什么是深度学习,区域游戏中幼儿能进行深度学习吗?冯晓霞教授提出问题后引用布鲁姆(1956)认知学习目标的六个层次“
【机 构】
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北京师范大学华东师范大学;中国教育科学研究院;全美幼教协会;联合国儿童基金会驻中国办事处卫生营养及水与环境卫生处;
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报告4:区域游戏中的深度学习rn冯晓霞(北京师范大学教授)rn什么是深度学习,区域游戏中幼儿能进行深度学习吗?冯晓霞教授提出问题后引用布鲁姆(1956)认知学习目标的六个层次“识记、领会、应用、分析、评价、综合”论述了学习的不同层次.她指出,深度学习是“学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习”,是一种有意义的、具有长远效果的学习.
其他文献
自主游戏时间，孩子们齐心协力地把装材料的箩筐搬到户外，兴致勃勃地玩了起来。听到几个男孩正在讨论游戏计划及如何分工合作，我觉得非常有意思，便停下来继续观察。他们是想建造一个豪华型动物园，不仅有大门、围墙，还有动物住的房子、动物园工作人员的宿舍等。做好计划，大家便分头行动了。不一会儿，一个“豪华型动物园”就快落成了。我看来看去，总觉得孩子们的作品还不够完美。比如，大门上没有动物园的标志，有些动物的房子
为了加强家园沟通合作，促进家长分享育儿经验，我班创建了“家长部落格”，开辟了“家长漂流书”栏目。我们通过班级微信群向家长说明我们的意图，并希望家長将自己的育儿经验等内容记录下来放在“家长漂流书”栏目，供其他家长阅读分享。 出乎意料，一段时间后，“家长漂流书”静静地悬挂在那儿，虽然偶尔有家长翻阅，可书写经验的家长寥寥无几。家长虽然关注到了“家长漂流书”，却没有真正参与。这是怎么回事呢？ 我们和部
今年9月，女儿上幼儿园了。从此，在幼儿园里，我便有了双重角色：教师和家长。好巧，这学期我带的也是小班，每次送女儿入园，我都会亲自送她到班上。分开时看到女儿依依不舍的眼神，我也很揪心。于是，我便理解了我班的家长为什么每次送孩子来园总要在窗台上趴着看好一会儿才离开，为什么他们总有对教师、对保育员的各种嘱托，为什么他们走了几步又转身回来看几眼孩子…… 上周五，我去外地学习，刚到目的地，就看到有位家长在
一个阳光明媚的日子，正在玩娃娃家的几个小一班孩子透过窗户看到满地飘落的桂花，突然萌发了想去户外玩娃娃家的想法。点点说：“要不我们去外面玩娃娃家吧！我们去捡点桂花给娃娃吃。”辰辰说：“好吧，我想做香香的桂花茶。”说着，点点抱着“娃娃”开始穿鞋子，辰辰拎起小茶壶也准备出发。“这里才是娃娃的家，我们要在里面玩的。”朋朋阻止了点点和辰辰的行为，还把“娃娃”重新放到了小床上。我观察到了孩子们的言行，便对他们
我班正在开展主题活动“美丽杭州我的家”，孩子们对搭建钱塘江大桥产生了兴趣，于是成立了“大桥建造小队”，在建构区开辟了专门的工程部。 通过前期的实地参观以及对实物图片的观察，孩子们知道钱塘江大桥很长很长，分上下两层，汽车在上层开，火车在下层开。孩子们商量着先造桥墩，再造桥面。一转眼，建构区里架起了好几座“钱塘江大桥”。上下两层结构是钱塘江大桥最显著的特征，每个孩子造的桥都体现了这一点。但是，孩子们
学前教育资源尤其是普惠性资源不足，是目前学前教育面临的客观问题。针对“入园难”“入园贵”等困扰老百姓的烦心事，日前印发的《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》开出“药方”：着力构建以普惠性资源为主体的办园体系，坚决扭转高收费民办园占比偏高的局面。其目标是，到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率（公辦园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到80%。 剖析当前
启动办好学前教育，关系亿万儿童健康成长。《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》着眼于进一步完善学前教育公共服务体系、切实办好新时代学前教育，聚焦“入园难”“入园贵”等现实问题，引发社会广泛关注。 应当看到，党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，取得了长足进步。2017年，全国共有幼儿园25.5万所，比2010年增长69.5%;全国学前三年毛入园率为79.6%，比2010年
走进珠海市启雅幼儿园的大门，一顶巨大的、五彩缤纷的遮阳天篷呈现在我眼前。巨大的幕布上被满满喷绘上了孩子们的作品。珠海是一个阳光明媚的城市，湿热的亚热带季风常从海上吹来，有时会雷电交加、大雨倾盆，因此有一个既敞亮又有遮阳遮雨功能的天篷，对教师和孩子们来说真的是非常有必要。而美术老师张笑將留存在幼儿园的200多幅孩子们的画作，化为了一件色彩斑斓的衣裳，铺展在了幼儿园的上空。 清晨，家长们在这里和孩子
【摘 要】本文阐述生物教学中的八种关系：快与慢、多与少、难与易、师与生、知识与能力、严谨与创新、实验与教学、基础知识与热点焦点，为教学提供可靠的参考。 【关键词】生物教学 八种关系 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）10B-0088-02 我们都知道，在整个教学过程中有众多因素参与或影响：教师与学生、硬件与软件、教育内容与教育目的的多重性等。怎样