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摘要：新课改落实过程中，对学生学习的整体要求愈来愈高。数学课作为思维逻辑极强的课程内容，要求学生具有自主学习能力，对不明的知识内容开展研究与思索，提高本身能力。对数学初中教学中自主学习法开展科学研究，能发现数学课教学状况并不是十分理想化，存有教学方法单一、学生自主学习观念差、教学内容现代化理论的难题。为了更好地提高数学课教学实际效果，文章内容对教学中存在的问题，明确提出几方面纠正提议，期待对数学课教学主题活动的进行和塑造学生独立学习能力有一定的协助。
关键词：初中数学;数学教学;自主学习;教学方式
数学课作为初中教育基本上的学科，对学生逻辑思维能力与研究观念塑造具备一定的功效。在课堂教学中，执行自主学习法能够提高学生的自学观念，可以塑造学生学习数学的能力，如何解决传统式教学中存有的难题，运用自主学习法，是初中数学教师应深入研究的教学问题。
一、重视课堂导入，增强学生知识理解
在课堂教学主题活动中，为了更好地提升教学品质，教师应关心课堂导入阶段，运用知识导入阶段，集中学生的专注力，为自主学习课堂的搭建打下基础。导入阶段作为课堂教学中关键的内容，不但影响课堂教学品质，并且会对学生的学习激情和教学全过程造成影响。在教学中，教师应剖析初中学生心理状态，挑选适合的改进方法，设计方案中的教学内容，完成高品質教学，提高学生知识理解程度。
例如，在“几何图形”知识讲解中，教师能够在课堂教学主题活动中应用白版为学生播放视频，利用准备好的教学课件，将日常生活普遍存在的图形展现出去，引导学生学习有关的内容。导入阶段能够充分发挥交互式白板的功效，与学生互动交流，对教学课件开展调整与添充。根据当代信息科技的运用，建立动态性课堂教学，激起学生的学习动力。当学生对几何图形有简易了解后，能够对教学内容独立研究，加重了解。导入阶段十分关键，是提升教学品质和塑造学生素质的关键步骤，其不但能塑造学生的数学课能力，并且能提高教师的教学激情，合理促进教学改革发展，提高学生对知识的理解水平。
二、重视知识引导，塑造学生自学观念
初中数学教师的引导能够协助学生确认学习关键，在数学课教学中充分发挥教师的作用，提高课堂学习品质，对学生学习过程开展科学研究引导，使学生从这当中积累经验，把握学习的方法。在学生学习过程中，老师能够深入开展教学，使学生在实践过程中产生与众不同的学习方式，在此基础上促进教学主题活动的开展。在传统式教学中，老师会将教学内容和学习的方法立即告知学生，让学生依据自身的构思解决困难。这类教学方式的实际效果并不理想化，尽管短期内内学生会记牢一些专业知识，可是长期后，学生便会产生学习的机械思想，不容易自主创新，自主学习能力下降。要更改这一教学方式，教师应重视对学生的引导，激励学生自身吸取经验，使学生学好数学思维的运用，增加对专业知识的了解与运用，为自主学习观念的产生打下基础。在课堂教学中，对关键、难题内容开展深层教学，使学生把握重点难题专业知识。日常教学中，教师要提升与学生的互动交流，掌握学生学习中碰到的难题，并开展满足学生个性化需求的教学，提升 教学实际效果。
例如，在“一次函数”教学中，老师能够将函数学习的方法渗入在课堂教学主题活动中，引导学生运用数学思想的方式解决问题。例如，有一些题型会让学生觉得十分费劲，不清楚该从哪层面下手，老师提供适度具体指导， 引导学生依据所学知识画出函数图像，在老师的引领下，学生的解题思路会越来越清楚，迅速寻找难题的破解方法。当学生掌样一种类型的答题方式后，老师进行拓展训练，推进课堂教学内容的深入。根据老师的引导，提高学生学习培训的主动性，使其积极参加研究主题活动，并在研究的全过程中寻找处理难题的方式，为此提高总体自主学习品质。
三、重视小组合作，拓宽学生自学思路
初中数学教师教学在课堂教学中运用自主学习法时，能够将协作教学作为完成自主学习的媒介。小组合作学习便是将班集体学生分为数个工作组，每一组有五到六名学生。排序完毕后，教师为学生布局工作组学习任务，由学生探讨协作进行。在协作学习中，学生自主学习观念与小组合作学习观念会获得提高，对数学知识的学习也会出现新的了解，可以合理防止负面学习现象的产生。
例如，在“随机事件与概率”教学中，老师选用小组合作学习方法，引导学生自主学习。最先对学生进 行排序，在排序的全过程中，将不一样种类的学生分到同一个工作组，确保每个工作组的效率性与实效性;排序完毕后，布局探讨学习任务，引导学生随意探讨，学生独立研究，运用教材内容专业知识处理老师明确提出的难题。在学生讨论学习的全过程中，表达自身对该专业知识的了解，并对解决困难提出自身的念头。当探讨完毕后，总结探讨结果。数学课教学中应灵便运用这一教学方式，为学生出示展现自身的平 台，使学生在学习过程中产生优良的学习能力与探索能力。当学生展现合作完毕后，老师对学生总体表现状况开展考核评价，使学生认识自己学习中存在的问题与本身优点。这样一来，学生在事后学习中就会独立研究，充分利用优点填补不足，自主学习能力不断提升。
四、结语
总而言之，老师提升对自主学习的高度重视，让学生做好自主学习，帮助学生产生恰当的学习的态度。根据自主学习方法的落实，提升学生数学学习整体水平，缓解教学工作压力，提升教学实效性。
参考文献：
[1]李磊.浅谈学生自主学数学的方法[J].考试周刊，2017（96）：102.
[2]戚巍巍.初中数学教学中如何引导学生自主学习[J].新课程（下），2017（11）：159.
安徽省歙县桂林中心学校 安徽 黄山 245200
关键词：初中数学;数学教学;自主学习;教学方式
数学课作为初中教育基本上的学科，对学生逻辑思维能力与研究观念塑造具备一定的功效。在课堂教学中，执行自主学习法能够提高学生的自学观念，可以塑造学生学习数学的能力，如何解决传统式教学中存有的难题，运用自主学习法，是初中数学教师应深入研究的教学问题。
一、重视课堂导入，增强学生知识理解
在课堂教学主题活动中，为了更好地提升教学品质，教师应关心课堂导入阶段，运用知识导入阶段，集中学生的专注力，为自主学习课堂的搭建打下基础。导入阶段作为课堂教学中关键的内容，不但影响课堂教学品质，并且会对学生的学习激情和教学全过程造成影响。在教学中，教师应剖析初中学生心理状态，挑选适合的改进方法，设计方案中的教学内容，完成高品質教学，提高学生知识理解程度。
例如，在“几何图形”知识讲解中，教师能够在课堂教学主题活动中应用白版为学生播放视频，利用准备好的教学课件，将日常生活普遍存在的图形展现出去，引导学生学习有关的内容。导入阶段能够充分发挥交互式白板的功效，与学生互动交流，对教学课件开展调整与添充。根据当代信息科技的运用，建立动态性课堂教学，激起学生的学习动力。当学生对几何图形有简易了解后，能够对教学内容独立研究，加重了解。导入阶段十分关键，是提升教学品质和塑造学生素质的关键步骤，其不但能塑造学生的数学课能力，并且能提高教师的教学激情，合理促进教学改革发展，提高学生对知识的理解水平。
二、重视知识引导，塑造学生自学观念
初中数学教师的引导能够协助学生确认学习关键，在数学课教学中充分发挥教师的作用，提高课堂学习品质，对学生学习过程开展科学研究引导，使学生从这当中积累经验，把握学习的方法。在学生学习过程中，老师能够深入开展教学，使学生在实践过程中产生与众不同的学习方式，在此基础上促进教学主题活动的开展。在传统式教学中，老师会将教学内容和学习的方法立即告知学生，让学生依据自身的构思解决困难。这类教学方式的实际效果并不理想化，尽管短期内内学生会记牢一些专业知识，可是长期后，学生便会产生学习的机械思想，不容易自主创新，自主学习能力下降。要更改这一教学方式，教师应重视对学生的引导，激励学生自身吸取经验，使学生学好数学思维的运用，增加对专业知识的了解与运用，为自主学习观念的产生打下基础。在课堂教学中，对关键、难题内容开展深层教学，使学生把握重点难题专业知识。日常教学中，教师要提升与学生的互动交流，掌握学生学习中碰到的难题，并开展满足学生个性化需求的教学，提升 教学实际效果。
例如，在“一次函数”教学中，老师能够将函数学习的方法渗入在课堂教学主题活动中，引导学生运用数学思想的方式解决问题。例如，有一些题型会让学生觉得十分费劲，不清楚该从哪层面下手，老师提供适度具体指导， 引导学生依据所学知识画出函数图像，在老师的引领下，学生的解题思路会越来越清楚，迅速寻找难题的破解方法。当学生掌样一种类型的答题方式后，老师进行拓展训练，推进课堂教学内容的深入。根据老师的引导，提高学生学习培训的主动性，使其积极参加研究主题活动，并在研究的全过程中寻找处理难题的方式，为此提高总体自主学习品质。
三、重视小组合作，拓宽学生自学思路
初中数学教师教学在课堂教学中运用自主学习法时，能够将协作教学作为完成自主学习的媒介。小组合作学习便是将班集体学生分为数个工作组，每一组有五到六名学生。排序完毕后，教师为学生布局工作组学习任务，由学生探讨协作进行。在协作学习中，学生自主学习观念与小组合作学习观念会获得提高，对数学知识的学习也会出现新的了解，可以合理防止负面学习现象的产生。
例如，在“随机事件与概率”教学中，老师选用小组合作学习方法，引导学生自主学习。最先对学生进 行排序，在排序的全过程中，将不一样种类的学生分到同一个工作组，确保每个工作组的效率性与实效性;排序完毕后，布局探讨学习任务，引导学生随意探讨，学生独立研究，运用教材内容专业知识处理老师明确提出的难题。在学生讨论学习的全过程中，表达自身对该专业知识的了解，并对解决困难提出自身的念头。当探讨完毕后，总结探讨结果。数学课教学中应灵便运用这一教学方式，为学生出示展现自身的平 台，使学生在学习过程中产生优良的学习能力与探索能力。当学生展现合作完毕后，老师对学生总体表现状况开展考核评价，使学生认识自己学习中存在的问题与本身优点。这样一来，学生在事后学习中就会独立研究，充分利用优点填补不足，自主学习能力不断提升。
四、结语
总而言之，老师提升对自主学习的高度重视，让学生做好自主学习，帮助学生产生恰当的学习的态度。根据自主学习方法的落实，提升学生数学学习整体水平，缓解教学工作压力，提升教学实效性。
参考文献：
[1]李磊.浅谈学生自主学数学的方法[J].考试周刊，2017（96）：102.
[2]戚巍巍.初中数学教学中如何引导学生自主学习[J].新课程（下），2017（11）：159.
安徽省歙县桂林中心学校 安徽 黄山 245200