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摘 要在思想品德课教学中，恰当地使用多媒体课件，可以优化教学结构，提高教学质量。
关键词 思想品德课；多媒体课件； 作用
中图分类号：G431文件标识码：A文章编号：1671-489X（2007）03－0013-02
Effect of Multimedia Courseware in Ideology and Moral Teaching//He Yufeng
Abstract In ideology and moral teaching, it could optimize teaching structure and promote teaching quality if utilizing multimedia courseware rightly.
Key words ideology and moral lesson; multimedia courseware; effect
Author’s address Anping Teaching and Researching Section, Anping County, Hebei 053600
进入20世纪90年代以后，我县各级各类学校基本普及了计算机教学，网络及多媒体技术逐步进入了学校，CAI课件也日渐成为现代教育的重要手段。先进的现代教育技术为实现思想品德课的总目标建造了技术平台。思想品德课教学中，恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用。
1 利用多媒体手段，创设情境，导入新课，提高学生兴趣
在教学设计中，创设有利于学生学习的情境，是教学的一个重要环节，也是调动学生情绪,上好整节课的前提。传统的说教式的教学方法，老师教得累、学生学得索然无味，这已经是不争的事实。利用多媒体特有的音、视、图产生的效果，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，提高学习的兴趣，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。例如，本人制作的“了解基本国策与发展战略”一课中关于环境保护的多媒体课件，设置以下情境，导入新课：
上课一开始，播放视频文件“地球”:屏幕上出现徐徐转动的地球，配以文字说明：
“地球是一切生命的摇篮，
人类只有一个地球，
请保护我们的地球。
我们生活的地球是多么美丽！”
紧接着展现在学生面前的是几幅经过教师精心挑选的优美的大自然风景图，并伴随着轻松愉快的背景音乐。那清澈见底的河水、郁郁葱葱的森林、湛蓝的大海、五光十色的海底世界……这些情景设置，把学生带入一个美妙的意境中，唤起学生热爱自然，保护环境的意识。正当学生啧啧赞叹和陶醉于大自然的美妙神奇时，背景音乐、画面一转，进入另一种情境：
学生听到深沉的声音：“但是，我们生活的地球正在遭受一场劫难！”
紧接着缓缓播放“地球遭受劫难”的一组图片：
森林被大量砍伐
河水受污染
我县镀锌区形成的酸雾
大气污染严重
物种濒临灭绝
人类生命健康受威胁
这时教师停止演示，启发提问学生：“同学们，你们看到了人类面临什么样的问题？”通过这样的情境设置，学生的情感发生剧烈变化，启发学生思维，使学生意识到人类面临严重的环境问题，从而顺利导入新课。
2 利用多媒体课件，有效解决教学重点、突破难点
能否顺利解决教学重点和突破难点，完成教学目标，是衡量一堂课质量高低的重要标志。传统教学中教师靠一支粉笔、一张嘴、一本书费力地解说，有时效果并不尽如人意；而且教师面对的是不同层次的学生，对于基础差的学生来说，还是一知半解。通过图、文、声、像等多媒体信息的有机结合，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动化，从而有效地解决教学中的重、难点。
例如，“环境问题的实质就是发展问题”这是教学难点，要从实质上揭示环境问题，对于学生来说比较难。为了突破这一难点，我让学生观看“心系一方净土”录像带中截取下来的三个视频文件：“温室效应”、“臭氧层受破坏”、“酸雨现象”。这些视频电影，活生生地展现在学生面前，那生动的画面，抑扬顿挫的解说，声情并茂，深深地吸引了学生；同时也激发了他们的思维，使他们看到了全球环境恶化的表现，意识到人类面临严峻的环境问题。演示完毕教师启发提问：除了温室效应、臭氧层的破坏和酸雨外，全球环境恶化还有哪些表现？通过提问，拓展学生思维，培养学生发散性思维能力。学生在了解了大量生动的材料，丰富了感性认识之后，教师再引导学生探究环境问题的实质：人类在改造自然的同时，也面临着日益严重的环境恶化问题。大量的土地被开垦，大量的森林被砍伐，大量的矿物被开采……使学生认识到违背自然规律，不合理的发展才导致环境问题。人类如果要长久持续的发展，就必须保护自然，合理利用自然，使发展与人口、资源、环境相协调。所以环境问题的实质就是发展问题。
通过几个视频文件的演示，学生的感性认识从片面到全面，从现象到本质，揭示事物的内在联系，即从感性认识上升到理性认识，从而突破了本课的教学难点。
3 利用多媒体课件，能充分体现思想政治课的基本原则和学科特点
思想品德课必须具有“针对性、实效性、主动性”及重视理论联系实际的原则，紧扣时代脉搏，关注社会热点、焦点问题，密切联系社会实际和学生实际。利用多媒体课件，能够更好地体现思想品德课这些特点。教师可以借助多媒体手段，通过光盘的截取、网页的下载、动画的制作等方法收集最新最适用的资料，可以与当地环保局、文化局等部门联系，用典型的和学生身边的事例、乡土材料来说明教材中的基本原理、基本理论，效果更好，学生更容易接受。而且利用多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，更能吸引学生，可以提高学生理论联系实际、分析问题和解决实际问题的能力，增强学生的主体参与意识。
例如，为使学生掌握“我国面临着严峻的环境问题”，通过多媒体课件，首先让学生从大体上了解我国一些地区存在的环境问题；其次演示从互联网上下载的反映环境问题的新闻资料；最后演示反映本地最重要的一条河流——滹沱河的污染情况图片（由本地环保局提供），以及本校“小记者团”的学生拍到的反映本地环境问题的真实照片（一些化工厂、镀锌厂给当地造成的污染）。这些内容都具有很强的说服力，充分体现了思想品德课的理论联系实际的原则和时事政治的特点。用这些资料让学生分析、判断，还可以提高学生分析、理解能力、综合运用能力，从而提高学生素质。
4 利用多媒体课件，能充分发挥思想品德课的德育功能
初三思想品德课主要是对学生进社会发展常识和我国基本国情的教育，目的在于培养学生爱国主义情操，树立崇高理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。利用多媒体课件，可以更好地实现这一目的，发挥思想政治课的德育功能。
多媒体课件的最大优点在于它声情并茂的情境，生动形象的视频效果，强烈地震撼了学生的心灵，激发了学生情感，使他们从中受到教育，更能达到“动之以情，晓之以理”的效果。这是传统教学中用口头语言描述所无法比拟的。
例如，为了让学生了解我国环境问题的严峻形势，进而明确可持续发展的重要性，我采取以下方法：
通过配音，播放“一个真实的小村庄的故事”，并根据故事情节设计了场景动画。故事的最后是这个村庄由于人们的滥砍乱伐,导致山洪暴发,小村庄被洪水冲走了。这个故事对学生产生强烈的震憾。再结合1998年的那一场特大洪水给中国造成巨大的损失的有关资料让学生分析洪水泛滥的原因。最后，教师通过提问总结：同学们，如果我们的环境继续恶化而得不到有效控制，那么我们将失去生存的权利，将不会有共和国美好的明天。同学们，我们应该作出怎样的选择？是持续发展还是自我毁灭？这时候的学生情绪高昂，思想活跃，他们异口同声地回答：实行可持续发展战略。这样，学生对我国社会主义初级阶段的环境问题有了更深的认识，增强了社会责任感和建设社会主义的信心。
5 利用多媒体课件，培养学生能力，提高学生素质
让学生主动发展是素质教育的最根本的标志，全面提高全体学生的基本素质是素质教育的根本目的。多媒体课件的开发，应以此为指导思想。例如，在“了解基本国策与发展战略”课件中，我设计了两种播放方式：演示式和交互式。演示式供教师上课用。交互方式除提供演示式的内容外，还提供教学提纲、教学重难点、资料查询、漫画欣赏、练习和实践等内容，适合学生的自学、复习巩固。交互手段使学生的学习更加方便、灵活和有效。在交互方式下，针对学习上不同程度的学生设计不同层次练习题，学生可根据自己的能力选择题目。在“漫画欣赏”中还收集了一部分学生自己创作的作品，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性，同时学生在学习过程中，还可以培养他们自学能力、艺术欣赏能力、动手能力和理论联系实际能力等，真正发挥学生的主体作用，提高学生的素质。
关键词 思想品德课；多媒体课件； 作用
中图分类号：G431文件标识码：A文章编号：1671-489X（2007）03－0013-02
Effect of Multimedia Courseware in Ideology and Moral Teaching//He Yufeng
Abstract In ideology and moral teaching, it could optimize teaching structure and promote teaching quality if utilizing multimedia courseware rightly.
Key words ideology and moral lesson; multimedia courseware; effect
Author’s address Anping Teaching and Researching Section, Anping County, Hebei 053600
进入20世纪90年代以后，我县各级各类学校基本普及了计算机教学，网络及多媒体技术逐步进入了学校，CAI课件也日渐成为现代教育的重要手段。先进的现代教育技术为实现思想品德课的总目标建造了技术平台。思想品德课教学中，恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用。
1 利用多媒体手段，创设情境，导入新课，提高学生兴趣
在教学设计中，创设有利于学生学习的情境，是教学的一个重要环节，也是调动学生情绪,上好整节课的前提。传统的说教式的教学方法，老师教得累、学生学得索然无味，这已经是不争的事实。利用多媒体特有的音、视、图产生的效果，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，提高学习的兴趣，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。例如，本人制作的“了解基本国策与发展战略”一课中关于环境保护的多媒体课件，设置以下情境，导入新课：
上课一开始，播放视频文件“地球”:屏幕上出现徐徐转动的地球，配以文字说明：
“地球是一切生命的摇篮，
人类只有一个地球，
请保护我们的地球。
我们生活的地球是多么美丽！”
紧接着展现在学生面前的是几幅经过教师精心挑选的优美的大自然风景图，并伴随着轻松愉快的背景音乐。那清澈见底的河水、郁郁葱葱的森林、湛蓝的大海、五光十色的海底世界……这些情景设置，把学生带入一个美妙的意境中，唤起学生热爱自然，保护环境的意识。正当学生啧啧赞叹和陶醉于大自然的美妙神奇时，背景音乐、画面一转，进入另一种情境：
学生听到深沉的声音：“但是，我们生活的地球正在遭受一场劫难！”
紧接着缓缓播放“地球遭受劫难”的一组图片：
森林被大量砍伐
河水受污染
我县镀锌区形成的酸雾
大气污染严重
物种濒临灭绝
人类生命健康受威胁
这时教师停止演示，启发提问学生：“同学们，你们看到了人类面临什么样的问题？”通过这样的情境设置，学生的情感发生剧烈变化，启发学生思维，使学生意识到人类面临严重的环境问题，从而顺利导入新课。
2 利用多媒体课件，有效解决教学重点、突破难点
能否顺利解决教学重点和突破难点，完成教学目标，是衡量一堂课质量高低的重要标志。传统教学中教师靠一支粉笔、一张嘴、一本书费力地解说，有时效果并不尽如人意；而且教师面对的是不同层次的学生，对于基础差的学生来说，还是一知半解。通过图、文、声、像等多媒体信息的有机结合，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动化，从而有效地解决教学中的重、难点。
例如，“环境问题的实质就是发展问题”这是教学难点，要从实质上揭示环境问题，对于学生来说比较难。为了突破这一难点，我让学生观看“心系一方净土”录像带中截取下来的三个视频文件：“温室效应”、“臭氧层受破坏”、“酸雨现象”。这些视频电影，活生生地展现在学生面前，那生动的画面，抑扬顿挫的解说，声情并茂，深深地吸引了学生；同时也激发了他们的思维，使他们看到了全球环境恶化的表现，意识到人类面临严峻的环境问题。演示完毕教师启发提问：除了温室效应、臭氧层的破坏和酸雨外，全球环境恶化还有哪些表现？通过提问，拓展学生思维，培养学生发散性思维能力。学生在了解了大量生动的材料，丰富了感性认识之后，教师再引导学生探究环境问题的实质：人类在改造自然的同时，也面临着日益严重的环境恶化问题。大量的土地被开垦，大量的森林被砍伐，大量的矿物被开采……使学生认识到违背自然规律，不合理的发展才导致环境问题。人类如果要长久持续的发展，就必须保护自然，合理利用自然，使发展与人口、资源、环境相协调。所以环境问题的实质就是发展问题。
通过几个视频文件的演示，学生的感性认识从片面到全面，从现象到本质，揭示事物的内在联系，即从感性认识上升到理性认识，从而突破了本课的教学难点。
3 利用多媒体课件，能充分体现思想政治课的基本原则和学科特点
思想品德课必须具有“针对性、实效性、主动性”及重视理论联系实际的原则，紧扣时代脉搏，关注社会热点、焦点问题，密切联系社会实际和学生实际。利用多媒体课件，能够更好地体现思想品德课这些特点。教师可以借助多媒体手段，通过光盘的截取、网页的下载、动画的制作等方法收集最新最适用的资料，可以与当地环保局、文化局等部门联系，用典型的和学生身边的事例、乡土材料来说明教材中的基本原理、基本理论，效果更好，学生更容易接受。而且利用多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，更能吸引学生，可以提高学生理论联系实际、分析问题和解决实际问题的能力，增强学生的主体参与意识。
例如，为使学生掌握“我国面临着严峻的环境问题”，通过多媒体课件，首先让学生从大体上了解我国一些地区存在的环境问题；其次演示从互联网上下载的反映环境问题的新闻资料；最后演示反映本地最重要的一条河流——滹沱河的污染情况图片（由本地环保局提供），以及本校“小记者团”的学生拍到的反映本地环境问题的真实照片（一些化工厂、镀锌厂给当地造成的污染）。这些内容都具有很强的说服力，充分体现了思想品德课的理论联系实际的原则和时事政治的特点。用这些资料让学生分析、判断，还可以提高学生分析、理解能力、综合运用能力，从而提高学生素质。
4 利用多媒体课件，能充分发挥思想品德课的德育功能
初三思想品德课主要是对学生进社会发展常识和我国基本国情的教育，目的在于培养学生爱国主义情操，树立崇高理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。利用多媒体课件，可以更好地实现这一目的，发挥思想政治课的德育功能。
多媒体课件的最大优点在于它声情并茂的情境，生动形象的视频效果，强烈地震撼了学生的心灵，激发了学生情感，使他们从中受到教育，更能达到“动之以情，晓之以理”的效果。这是传统教学中用口头语言描述所无法比拟的。
例如，为了让学生了解我国环境问题的严峻形势，进而明确可持续发展的重要性，我采取以下方法：
通过配音，播放“一个真实的小村庄的故事”，并根据故事情节设计了场景动画。故事的最后是这个村庄由于人们的滥砍乱伐,导致山洪暴发,小村庄被洪水冲走了。这个故事对学生产生强烈的震憾。再结合1998年的那一场特大洪水给中国造成巨大的损失的有关资料让学生分析洪水泛滥的原因。最后，教师通过提问总结：同学们，如果我们的环境继续恶化而得不到有效控制，那么我们将失去生存的权利，将不会有共和国美好的明天。同学们，我们应该作出怎样的选择？是持续发展还是自我毁灭？这时候的学生情绪高昂，思想活跃，他们异口同声地回答：实行可持续发展战略。这样，学生对我国社会主义初级阶段的环境问题有了更深的认识，增强了社会责任感和建设社会主义的信心。
5 利用多媒体课件，培养学生能力，提高学生素质
让学生主动发展是素质教育的最根本的标志，全面提高全体学生的基本素质是素质教育的根本目的。多媒体课件的开发，应以此为指导思想。例如，在“了解基本国策与发展战略”课件中，我设计了两种播放方式：演示式和交互式。演示式供教师上课用。交互方式除提供演示式的内容外，还提供教学提纲、教学重难点、资料查询、漫画欣赏、练习和实践等内容，适合学生的自学、复习巩固。交互手段使学生的学习更加方便、灵活和有效。在交互方式下，针对学习上不同程度的学生设计不同层次练习题，学生可根据自己的能力选择题目。在“漫画欣赏”中还收集了一部分学生自己创作的作品，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性，同时学生在学习过程中，还可以培养他们自学能力、艺术欣赏能力、动手能力和理论联系实际能力等，真正发挥学生的主体作用，提高学生的素质。