“教育不是注入一桶水，而是点燃一把火，”教育的艺术在于激励，激励是转化学生的有效“催化剂”。激励教育能激励和唤醒学生不断进步，逐步获得成功，从而获得教育的最大成功。目前，由于中等职校的生源渠道较广，学生素质参差不齐，许多中职学生目标不明确，学习积极性低，缺乏自信心和进取心，组织纪律性差，自控能力差，自卑感强，无上进心，甚至自暴自弃。这大大增加了教育工作的难度。所以教育好职专生需要花费比一般学生多好几倍的心血。针对这种状况，笔者认为，作为一名合格的班主任，不仅对职专生要施以爱心、细心和耐心，更要在教育过程中创造条件，采取以激励教育为主的教育方式，积极唤醒学生对成功的渴望，激发学习的内在动因，促使学生主动调适、充实和丰富自我，可起到良好的教育效果。
　　一、设立学习目标，进行“目标激励”
　　学生进入职校时，学习目标缺乏，普遍存在整天处于混日子的状态。还有些学生破罐破摔，无心向学，学习状态非常消极。作为一名护理专业学生的班主任，在教育过程中，可对护理专业的前景进行展望及规划，让学生认识到本专业的优势与要求，对将来的工作岗位、行业性质特点进行分析，帮助学生设立有可能实现的近期目标和远期目标。在制定目标时，不能操之过急，目标定得过高，结果达不到预期效果。作为班主任应抓好各个阶段，不能把目标定得过低或过度。有了目标才有前进的方向和动力。逐步激励学生为达到某一个目标而努力，逐步逼近。第一学年从专业基础知识开始学起，第二学年逐步培养良好的专业技能。让学生在从事专业学习的过程中，有的放矢，做一个目标明确的人，明确为什么学，学什么内容，达到什么要求等，避免出现“当一天和尚撞一天钟”的生活学习状态。
　　二、积极挖掘职专生的闪光点，进行“情感激励”
　　许多职专生自信心不足，自卑感突出，情绪状态极为消极。对此，班主任要善于发现和挖掘她们身上的闪光点，借助她们自身的优点激励其克服不足之处，要对她们的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。班主任的表扬激励是学生进步的动力。班主任要热心关怀她们，对她们所取得的成绩和进步，哪怕是点滴的、微小的，也要善于发现，并把它当作自尊的火种及时表扬，热情激励，为她们创造转化的契机和良好的环境，让她们“从失败中来，向胜利中去”。
　　如有的职专生学习成绩和行为习惯较差，但她们却有较强的集体荣誉感以及她们的强项：爱打球，爱画画，爱音乐，爱看课外书……，我们班主任应该及时发现，及时给予肯定和鼓励她们自己的特长能在运动会、篮球赛和文艺晚会等活动中为班集体出力争光，能为班级举办黑板报发挥自己的爱好，从中获得成功的喜悦。总之，恰当地表扬和激励，对职专生个人有利于发扬优点和克服缺点，对职专生群体有利于形成学习先进，赶超先进的良好风气。
　　三、从期待效应着手，进行“自我激励”
　　期待效应带给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
　　赞美、鼓励、信任和期待，正是肯定学生的具体表现。教师对学生的关注与期望很大程度上影响着学生的学业情况，使其朝好的方向发展。它的神奇是教师对学生的信任、赞扬和爱所创造的。我班里有个同学小王，作业的规范性较差。刚入学几天下来，小王的作业情况如出一辙：字迹潦草、表达不完整。我找到各科任老师，询问小王的学习情况。原来小王是一个头脑很不错但是行为规范较差的女孩。我顿时有了主意，决定从她“头脑不错”这点入手。由于她作业的正确率很高，于是我在她每一次作业之后都写上了批语，诸如“思路独特，想法不错，但表达不规范，在考试中会吃亏。期待你下一次有改观！”一次、两次，小王的字写得确实端正很多，但表达上的规范性还是时好时差。她的分数几乎都被扣在表达的规范性。意识到应该抓紧机会彻底地治好她，于是我决定与小王谈一次心。在一次篮球赛中，小王在拉拉队中加油。我靠近她笑着说：“你叫王晓燕吧”。她没有一点拘束：“老师您怎么知道我的名字？”“因为你的作业留给我深刻的印象呀！”我仍然面带微笑，可是我感到了她的不自在。她有些不好意思地说：“我的作业很乱的。”我却话锋一转：“我记住你的名字，是因为你好几次作业中的解题思路很独特，你是一个有见解的女孩。”这下我看到了她的吃惊。我乘胜追击：“刚入学的那几天还不了解你们的情况，只能通过批改作业来了解你们。说实话，我起先真的以为你是个学习上有一定困难的学生，因为你的字挺乱的。但我发现你的正确率很高，解题很有想法，问了你们各科老师，他们都说你很聪明，就是规范性有所欠缺。我知道你这次测试没考好，其实问题都出在你的老毛病上。你能很快地解决许多复杂的问题而却不愿写上几句不需要动脑筋的文字，不就因小失大了吗？”我意犹未尽地看着她，期待着她给我一个承诺，结果她什么也没说，我在第二天的作业中得到了我的期望，小王用实际行动表达了她的决心，并且成绩不断提高。小王真是个不善言辞的女孩，但我能感觉到她内在的一股好胜心。因此，教师应时刻注意寻找学生的闪光点，多用动作、手势、眼神等赞许信息，对学生进行积极的心理暗示，对学生的表现及时给予正面强化，增强其自信心，让学生在“我能行”的心态中觉醒，能够激励自己，善待自己。
　　在教育过程中，多给职专生一些激励，多给她们一些动力，让久违的成功与梦幻唤醒她们成长的需要。充分发挥激励教育的作用，唤醒学生成功，“让每一位学生都抬起头来走路”，让每一位受教育者都能充分闪光，那就是教育最大的成功！