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【摘 要】中职学校为职业教育,培养技能人才做出了积极贡献,从中职学校的实际情况来看,学生管理不仅是工作难点,也是工作重点。中职学校学生多为未成年,且成绩不佳,正处在叛逆期的他们增加了管理难度。为了适应国家教育发展政策,發挥中职学校的积极作用,作为班主任,应优化管理任务,改革管理手段,在信息化时代下提升管理能力。
【关键词】中职 班主任 因素 对策
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.186
中职班主任的主要工作是开展学生管理,作为一线工作人员,班主任的管理方法和管理理念直接影响了班级管理质量,同时还会影响到学生综合素质和学校的办学水平。随着高校扩招力度的不断加大,中职院校的生源成为一大问题,同时也导致越来越多的后进生进入中职学校,增加了班主任的管理难度。为此,中职班主任应该积极思考,如何才能提升管理效能,同时满足学生的学习需求、发展需求,让学生在学校度过快乐而有意义的三年,以及体现以人为本的管理理念,关心爱护学生,培养学生的情感价值观,提升学生的综合素质。
一、影响中职班主任管理工作的因素
(一)学生因素
目前中职学校的素质水平普遍较低,他们大多数成绩差,在校期间属于问题学生,导致班主任的管理难度增加,加上我国高校已经大规模实行扩招,中职学校多为民办学校,招生门槛低,所以众多素质水平低、基础差的学生进入到中职院校中。
(二)家长因素
很多学生家长的教育意识不强,他们认为自己的孩子成绩差,不听话,送到中职学校来,只是为了对其管束,一些家长对学生不闻不问,导致学生出现心理问题,淡漠亲情、性格暴躁孤僻等等,对同学和老师都不友好。家长也不配合老师管理学生,对学生的学习情况和个人生活情况毫不关心,认为只要老师管好就行了,班主任在管理学生中面临“两难”的困境。
(三)社会意识形态的影响
21世纪是一个人才竞争激烈的时代,虽然大家已经有了新的认识,认为能力比学历重要,但用人单位在选人过程中依然看中学历,而社会大众对一个人是否优秀的评判,第一观点也是学历。这样的社会环境让中职学生倍感自卑,他们在进入学校后,也深深地明白自己的学历只是中职,认为没有足够的就业机会,会在心理上出现消极情绪,觉得自己没有好的未来。自己都认为是一个看不到未来的人,自然会放弃学习,对自己没有要求,不再渴望价值。
二、中职班主任管理的对策
新课改理念已经深入教育界,学生作为教学的主体,学校的任务是服务学生,管理他们是为了促进学生自我价值的提升。班主任作为基层学生管理人员,其工作水平和个人素养对学生的发展起着重要作用,而班主任不仅要承担学校的管理工作,肩上还有社会责任,一个学生的未来,祖国花朵的未来,都要班主任去精心呵护,让他们成为拥有健全人格的人。
(一)建立健全的班级制度,进行有效的组织管理
任何管理工作都离不开制度和规范,一套完善的规范,是促进管理工作顺利开展,提高管理效能的关键。为此,班主任要加强班级管理制度的建设,完善班风建设。在实践中,结合班级学生的实际情况,例如班级人数,学生的特点、个性、爱好以及学生的家庭情况等等,在了解具体情况后,引导学生主动参与到管理中来,实施民主管理,班干部由民主选举产生,班级管理规范由学生提供意见沟通制定。制度的内容除了约束,更多的是促进,要让学生积极遵守,除了班干部要有执行力,制度的合理化也很重要,贴近学生生活,能够产生实际效果,尊重学生人格,重视学生的需求。
班主任和班干部要达成一致,对待所有学生都是一视同仁,不管是成绩好的,还是成绩差的,如果犯了同样的错误,都要惩罚,做了一样的好事,都要奖励。积极开展班级活动,让学生参与策划,制定主题,增强彼此之间的凝聚力,而且也是培养学生综合素质提高的重要手段。
(二)做好中职院校学生的正确引导工作,加强良好行为的培养
一种习惯和行为的养成都是需要时间的。作为班主任,帮助学生树立正确的情感价值观,养成良好的行为习惯,是除了督促学生学习之外的重点工作。班主任要做好工作,要具备足够的耐心,通过耐心和关心去培养学生,但是一些中职学校的班主任觉得管理学生的纪律和学习已经很累了,根本没有时间对他们多关心,对于学生的行为习惯更是听之任之,觉得只要不在班级和学校捣乱就行了。如果你忽视了对学生最重要的教育,将会影响学生的一生。好的行为习惯不是口头上教育就完了,而是要引导学生反复实践和练习。中职学生正处在叛逆期,学生内心躁动,同时好奇心也很强,主要抓住这个特点,积极开展各种有趣的班级活动,带领他们参与社会实践,反反复复的进行素质教育,行为养成教育,用耐心去纠正学生的不良行为,只有学生内心认定这种行为的错误,才能养成好的习惯。语言教育是很容易被淡忘的,班主任老师一定要反复的进行行为练习。
三、结束语
中职班主任的困境是实际存在的,且多为客观因素,短时间很难改变,只要国情不变,这种困境就会一直存在。所以,作为班主任,不要再抱怨工作,反而应该面对现实,积极探索创新管理方法,调整心理状态和情绪,用公平工作的态度和耐心、关心去处理班级事务,去管理学生,虽然我们无法从管理困境中走出来,但是我们可以从自己内心的困境走出来,坚持到底,做好本职工作。
参考文献
[1]章凌.探究中职班主任管理人本管理模式[J].才智,2015(36):71.
[2]秦月华.从能力建设谈中职班主任降低工作难度的方法[J].好家长,2015(51):182.
[3]李健.浅谈中职班主任如何与学生有效沟通的技巧和方法[J].亚太教育,2015(34):164.
[4]何佩佩.中职班主任在学生就业过程中的引导作用[J].作文成功之路(上),2015(12):42.
【关键词】中职 班主任 因素 对策
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.186
中职班主任的主要工作是开展学生管理,作为一线工作人员,班主任的管理方法和管理理念直接影响了班级管理质量,同时还会影响到学生综合素质和学校的办学水平。随着高校扩招力度的不断加大,中职院校的生源成为一大问题,同时也导致越来越多的后进生进入中职学校,增加了班主任的管理难度。为此,中职班主任应该积极思考,如何才能提升管理效能,同时满足学生的学习需求、发展需求,让学生在学校度过快乐而有意义的三年,以及体现以人为本的管理理念,关心爱护学生,培养学生的情感价值观,提升学生的综合素质。
一、影响中职班主任管理工作的因素
(一)学生因素
目前中职学校的素质水平普遍较低,他们大多数成绩差,在校期间属于问题学生,导致班主任的管理难度增加,加上我国高校已经大规模实行扩招,中职学校多为民办学校,招生门槛低,所以众多素质水平低、基础差的学生进入到中职院校中。
(二)家长因素
很多学生家长的教育意识不强,他们认为自己的孩子成绩差,不听话,送到中职学校来,只是为了对其管束,一些家长对学生不闻不问,导致学生出现心理问题,淡漠亲情、性格暴躁孤僻等等,对同学和老师都不友好。家长也不配合老师管理学生,对学生的学习情况和个人生活情况毫不关心,认为只要老师管好就行了,班主任在管理学生中面临“两难”的困境。
(三)社会意识形态的影响
21世纪是一个人才竞争激烈的时代,虽然大家已经有了新的认识,认为能力比学历重要,但用人单位在选人过程中依然看中学历,而社会大众对一个人是否优秀的评判,第一观点也是学历。这样的社会环境让中职学生倍感自卑,他们在进入学校后,也深深地明白自己的学历只是中职,认为没有足够的就业机会,会在心理上出现消极情绪,觉得自己没有好的未来。自己都认为是一个看不到未来的人,自然会放弃学习,对自己没有要求,不再渴望价值。
二、中职班主任管理的对策
新课改理念已经深入教育界,学生作为教学的主体,学校的任务是服务学生,管理他们是为了促进学生自我价值的提升。班主任作为基层学生管理人员,其工作水平和个人素养对学生的发展起着重要作用,而班主任不仅要承担学校的管理工作,肩上还有社会责任,一个学生的未来,祖国花朵的未来,都要班主任去精心呵护,让他们成为拥有健全人格的人。
(一)建立健全的班级制度,进行有效的组织管理
任何管理工作都离不开制度和规范,一套完善的规范,是促进管理工作顺利开展,提高管理效能的关键。为此,班主任要加强班级管理制度的建设,完善班风建设。在实践中,结合班级学生的实际情况,例如班级人数,学生的特点、个性、爱好以及学生的家庭情况等等,在了解具体情况后,引导学生主动参与到管理中来,实施民主管理,班干部由民主选举产生,班级管理规范由学生提供意见沟通制定。制度的内容除了约束,更多的是促进,要让学生积极遵守,除了班干部要有执行力,制度的合理化也很重要,贴近学生生活,能够产生实际效果,尊重学生人格,重视学生的需求。
班主任和班干部要达成一致,对待所有学生都是一视同仁,不管是成绩好的,还是成绩差的,如果犯了同样的错误,都要惩罚,做了一样的好事,都要奖励。积极开展班级活动,让学生参与策划,制定主题,增强彼此之间的凝聚力,而且也是培养学生综合素质提高的重要手段。
(二)做好中职院校学生的正确引导工作,加强良好行为的培养
一种习惯和行为的养成都是需要时间的。作为班主任,帮助学生树立正确的情感价值观,养成良好的行为习惯,是除了督促学生学习之外的重点工作。班主任要做好工作,要具备足够的耐心,通过耐心和关心去培养学生,但是一些中职学校的班主任觉得管理学生的纪律和学习已经很累了,根本没有时间对他们多关心,对于学生的行为习惯更是听之任之,觉得只要不在班级和学校捣乱就行了。如果你忽视了对学生最重要的教育,将会影响学生的一生。好的行为习惯不是口头上教育就完了,而是要引导学生反复实践和练习。中职学生正处在叛逆期,学生内心躁动,同时好奇心也很强,主要抓住这个特点,积极开展各种有趣的班级活动,带领他们参与社会实践,反反复复的进行素质教育,行为养成教育,用耐心去纠正学生的不良行为,只有学生内心认定这种行为的错误,才能养成好的习惯。语言教育是很容易被淡忘的,班主任老师一定要反复的进行行为练习。
三、结束语
中职班主任的困境是实际存在的,且多为客观因素,短时间很难改变,只要国情不变,这种困境就会一直存在。所以,作为班主任,不要再抱怨工作,反而应该面对现实,积极探索创新管理方法,调整心理状态和情绪,用公平工作的态度和耐心、关心去处理班级事务,去管理学生,虽然我们无法从管理困境中走出来,但是我们可以从自己内心的困境走出来,坚持到底,做好本职工作。
参考文献
[1]章凌.探究中职班主任管理人本管理模式[J].才智,2015(36):71.
[2]秦月华.从能力建设谈中职班主任降低工作难度的方法[J].好家长,2015(51):182.
[3]李健.浅谈中职班主任如何与学生有效沟通的技巧和方法[J].亚太教育,2015(34):164.
[4]何佩佩.中职班主任在学生就业过程中的引导作用[J].作文成功之路(上),2015(12):42.