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【摘 要】中职学校为职业教育，培养技能人才做出了积极贡献，从中职学校的实际情况来看，学生管理不仅是工作难点，也是工作重点。中职学校学生多为未成年，且成绩不佳，正处在叛逆期的他们增加了管理难度。为了适应国家教育发展政策，發挥中职学校的积极作用，作为班主任，应优化管理任务，改革管理手段，在信息化时代下提升管理能力。
【关键词】中职 班主任 因素 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.186
中职班主任的主要工作是开展学生管理，作为一线工作人员，班主任的管理方法和管理理念直接影响了班级管理质量，同时还会影响到学生综合素质和学校的办学水平。随着高校扩招力度的不断加大，中职院校的生源成为一大问题，同时也导致越来越多的后进生进入中职学校，增加了班主任的管理难度。为此，中职班主任应该积极思考，如何才能提升管理效能，同时满足学生的学习需求、发展需求，让学生在学校度过快乐而有意义的三年，以及体现以人为本的管理理念，关心爱护学生，培养学生的情感价值观，提升学生的综合素质。
一、影响中职班主任管理工作的因素
（一）学生因素
目前中职学校的素质水平普遍较低，他们大多数成绩差，在校期间属于问题学生，导致班主任的管理难度增加，加上我国高校已经大规模实行扩招，中职学校多为民办学校，招生门槛低，所以众多素质水平低、基础差的学生进入到中职院校中。
（二）家长因素
很多学生家长的教育意识不强，他们认为自己的孩子成绩差，不听话，送到中职学校来，只是为了对其管束，一些家长对学生不闻不问，导致学生出现心理问题，淡漠亲情、性格暴躁孤僻等等，对同学和老师都不友好。家长也不配合老师管理学生，对学生的学习情况和个人生活情况毫不关心，认为只要老师管好就行了，班主任在管理学生中面临“两难”的困境。
（三）社会意识形态的影响
21世纪是一个人才竞争激烈的时代，虽然大家已经有了新的认识，认为能力比学历重要，但用人单位在选人过程中依然看中学历，而社会大众对一个人是否优秀的评判，第一观点也是学历。这样的社会环境让中职学生倍感自卑，他们在进入学校后，也深深地明白自己的学历只是中职，认为没有足够的就业机会，会在心理上出现消极情绪，觉得自己没有好的未来。自己都认为是一个看不到未来的人，自然会放弃学习，对自己没有要求，不再渴望价值。
二、中职班主任管理的对策
新课改理念已经深入教育界，学生作为教学的主体，学校的任务是服务学生，管理他们是为了促进学生自我价值的提升。班主任作为基层学生管理人员，其工作水平和个人素养对学生的发展起着重要作用，而班主任不仅要承担学校的管理工作，肩上还有社会责任，一个学生的未来，祖国花朵的未来，都要班主任去精心呵护，让他们成为拥有健全人格的人。
（一）建立健全的班级制度，进行有效的组织管理
任何管理工作都离不开制度和规范，一套完善的规范，是促进管理工作顺利开展，提高管理效能的关键。为此，班主任要加强班级管理制度的建设，完善班风建设。在实践中，结合班级学生的实际情况，例如班级人数，学生的特点、个性、爱好以及学生的家庭情况等等，在了解具体情况后，引导学生主动参与到管理中来，实施民主管理，班干部由民主选举产生，班级管理规范由学生提供意见沟通制定。制度的内容除了约束，更多的是促进，要让学生积极遵守，除了班干部要有执行力，制度的合理化也很重要，贴近学生生活，能够产生实际效果，尊重学生人格，重视学生的需求。
班主任和班干部要达成一致，对待所有学生都是一视同仁，不管是成绩好的，还是成绩差的，如果犯了同样的错误，都要惩罚，做了一样的好事，都要奖励。积极开展班级活动，让学生参与策划，制定主题，增强彼此之间的凝聚力，而且也是培养学生综合素质提高的重要手段。
（二）做好中职院校学生的正确引导工作，加强良好行为的培养
一种习惯和行为的养成都是需要时间的。作为班主任，帮助学生树立正确的情感价值观，养成良好的行为习惯，是除了督促学生学习之外的重点工作。班主任要做好工作，要具备足够的耐心，通过耐心和关心去培养学生，但是一些中职学校的班主任觉得管理学生的纪律和学习已经很累了，根本没有时间对他们多关心，对于学生的行为习惯更是听之任之，觉得只要不在班级和学校捣乱就行了。如果你忽视了对学生最重要的教育，将会影响学生的一生。好的行为习惯不是口头上教育就完了，而是要引导学生反复实践和练习。中职学生正处在叛逆期，学生内心躁动，同时好奇心也很强，主要抓住这个特点，积极开展各种有趣的班级活动，带领他们参与社会实践，反反复复的进行素质教育，行为养成教育，用耐心去纠正学生的不良行为，只有学生内心认定这种行为的错误，才能养成好的习惯。语言教育是很容易被淡忘的，班主任老师一定要反复的进行行为练习。
三、结束语
中职班主任的困境是实际存在的，且多为客观因素，短时间很难改变，只要国情不变，这种困境就会一直存在。所以，作为班主任，不要再抱怨工作，反而应该面对现实，积极探索创新管理方法，调整心理状态和情绪，用公平工作的态度和耐心、关心去处理班级事务，去管理学生，虽然我们无法从管理困境中走出来，但是我们可以从自己内心的困境走出来，坚持到底，做好本职工作。
参考文献
[1]章凌.探究中职班主任管理人本管理模式[J].才智，2015（36）：71.
[2]秦月华.从能力建设谈中职班主任降低工作难度的方法[J].好家长，2015（51）：182.
[3]李健.浅谈中职班主任如何与学生有效沟通的技巧和方法[J].亚太教育，2015（34）：164.
[4]何佩佩.中职班主任在学生就业过程中的引导作用[J].作文成功之路（上），2015（12）：42.
【关键词】中职 班主任 因素 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.186
中职班主任的主要工作是开展学生管理，作为一线工作人员，班主任的管理方法和管理理念直接影响了班级管理质量，同时还会影响到学生综合素质和学校的办学水平。随着高校扩招力度的不断加大，中职院校的生源成为一大问题，同时也导致越来越多的后进生进入中职学校，增加了班主任的管理难度。为此，中职班主任应该积极思考，如何才能提升管理效能，同时满足学生的学习需求、发展需求，让学生在学校度过快乐而有意义的三年，以及体现以人为本的管理理念，关心爱护学生，培养学生的情感价值观，提升学生的综合素质。
一、影响中职班主任管理工作的因素
（一）学生因素
目前中职学校的素质水平普遍较低，他们大多数成绩差，在校期间属于问题学生，导致班主任的管理难度增加，加上我国高校已经大规模实行扩招，中职学校多为民办学校，招生门槛低，所以众多素质水平低、基础差的学生进入到中职院校中。
（二）家长因素
很多学生家长的教育意识不强，他们认为自己的孩子成绩差，不听话，送到中职学校来，只是为了对其管束，一些家长对学生不闻不问，导致学生出现心理问题，淡漠亲情、性格暴躁孤僻等等，对同学和老师都不友好。家长也不配合老师管理学生，对学生的学习情况和个人生活情况毫不关心，认为只要老师管好就行了，班主任在管理学生中面临“两难”的困境。
（三）社会意识形态的影响
21世纪是一个人才竞争激烈的时代，虽然大家已经有了新的认识，认为能力比学历重要，但用人单位在选人过程中依然看中学历，而社会大众对一个人是否优秀的评判，第一观点也是学历。这样的社会环境让中职学生倍感自卑，他们在进入学校后，也深深地明白自己的学历只是中职，认为没有足够的就业机会，会在心理上出现消极情绪，觉得自己没有好的未来。自己都认为是一个看不到未来的人，自然会放弃学习，对自己没有要求，不再渴望价值。
二、中职班主任管理的对策
新课改理念已经深入教育界，学生作为教学的主体，学校的任务是服务学生，管理他们是为了促进学生自我价值的提升。班主任作为基层学生管理人员，其工作水平和个人素养对学生的发展起着重要作用，而班主任不仅要承担学校的管理工作，肩上还有社会责任，一个学生的未来，祖国花朵的未来，都要班主任去精心呵护，让他们成为拥有健全人格的人。
（一）建立健全的班级制度，进行有效的组织管理
任何管理工作都离不开制度和规范，一套完善的规范，是促进管理工作顺利开展，提高管理效能的关键。为此，班主任要加强班级管理制度的建设，完善班风建设。在实践中，结合班级学生的实际情况，例如班级人数，学生的特点、个性、爱好以及学生的家庭情况等等，在了解具体情况后，引导学生主动参与到管理中来，实施民主管理，班干部由民主选举产生，班级管理规范由学生提供意见沟通制定。制度的内容除了约束，更多的是促进，要让学生积极遵守，除了班干部要有执行力，制度的合理化也很重要，贴近学生生活，能够产生实际效果，尊重学生人格，重视学生的需求。
班主任和班干部要达成一致，对待所有学生都是一视同仁，不管是成绩好的，还是成绩差的，如果犯了同样的错误，都要惩罚，做了一样的好事，都要奖励。积极开展班级活动，让学生参与策划，制定主题，增强彼此之间的凝聚力，而且也是培养学生综合素质提高的重要手段。
（二）做好中职院校学生的正确引导工作，加强良好行为的培养
一种习惯和行为的养成都是需要时间的。作为班主任，帮助学生树立正确的情感价值观，养成良好的行为习惯，是除了督促学生学习之外的重点工作。班主任要做好工作，要具备足够的耐心，通过耐心和关心去培养学生，但是一些中职学校的班主任觉得管理学生的纪律和学习已经很累了，根本没有时间对他们多关心，对于学生的行为习惯更是听之任之，觉得只要不在班级和学校捣乱就行了。如果你忽视了对学生最重要的教育，将会影响学生的一生。好的行为习惯不是口头上教育就完了，而是要引导学生反复实践和练习。中职学生正处在叛逆期，学生内心躁动，同时好奇心也很强，主要抓住这个特点，积极开展各种有趣的班级活动，带领他们参与社会实践，反反复复的进行素质教育，行为养成教育，用耐心去纠正学生的不良行为，只有学生内心认定这种行为的错误，才能养成好的习惯。语言教育是很容易被淡忘的，班主任老师一定要反复的进行行为练习。
三、结束语
中职班主任的困境是实际存在的，且多为客观因素，短时间很难改变，只要国情不变，这种困境就会一直存在。所以，作为班主任，不要再抱怨工作，反而应该面对现实，积极探索创新管理方法，调整心理状态和情绪，用公平工作的态度和耐心、关心去处理班级事务，去管理学生，虽然我们无法从管理困境中走出来，但是我们可以从自己内心的困境走出来，坚持到底，做好本职工作。
参考文献
[1]章凌.探究中职班主任管理人本管理模式[J].才智，2015（36）：71.
[2]秦月华.从能力建设谈中职班主任降低工作难度的方法[J].好家长，2015（51）：182.
[3]李健.浅谈中职班主任如何与学生有效沟通的技巧和方法[J].亚太教育，2015（34）：164.
[4]何佩佩.中职班主任在学生就业过程中的引导作用[J].作文成功之路（上），2015（12）：42.