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摘 要：数学更注重逻辑思维能力，在小学阶段更应该培养学生的独立思考能力，一点一滴的学习之中，实现学生数学学习能力的提升和思维创新能力的发展，循序渐进实现学生数学独立思考能力的稳步发展，促进学生的全面发展。为了能实现小学数学教育中独立思考能力的培养，根据现今小学教育独立思考能力的发展现状以及存在的问题，并找寻合适的解决方案，希望能为我国小学数学教育事业的发展做出贡献。
关键词：小学数学;独立思考;培养
近几十年来，我国教育开始大力倡导教育改革，培养学生独立思考能力。但在实际教学中，许多学生只是看着老师怎么把结果搬出来，然后再模仿性地去做练习，处于非常被动的状态。受传统数学教学模式的深度影响，给小学生独立思考能力的健康发展造成了一定影响，所以，必须要及时找到在实际开展教学中存在哪些不足之处，并采取有针对性的解决方案，促进小学生加快形成较为完善的独立思考能力。
一、小学数学教育中独立思考能力教育现状分析
（一）学生对于数学存在畏惧心理
在对当下多个小学的数学教学课堂进行分析发现，很多学生对于数学学习具有畏惧心理，因为与小学其他学科相比，数学具有抽象性和逻辑性以及严谨性，而其他的学科更具象、有趣，所以学生在不同学科的学习和对比的过程中就会产生对数学的畏惧心理，久而久之在数学课堂上就会增加学习的难度，在平常的数学学习中，学生在学习的过程中也会受到多种因素的影响，有一些学生也受到自身能力的影响而导致自身解决数学问题的能力没有提升，所以在学习的过程中就会缺少学习的信心和勇气，而且学生对于教师的依赖性也较强，从而导致其他问题的产生。所以，对于学生在数学教育中存在的畏惧心理，需要引起学生和教师以及其他多个方面的反思。
（二）学生缺乏独立思考的能力
对于小学生而言，虽然科目较少，但是学生对于很多的学科都存在一定的学习难度，在学习的过程中，学生缺少独立思考能力，阻碍了学生学习的进步。有教育家称：“如果一个学生缺乏了独立思考能力，教育者对该生的教育便是失败的。”因为教师的职责之一就是为了培养学生的独立思考能力，但是因为小学数学教学中，基本上都是在教师的指导之下进行数学学习的开展，在一定程度上抑制了学生独立思考能力的提升。因为小学生的思维能力还处于养成阶段，而数学的难度与其他学科相比难度相对较高，为了能激发学生的数学学习兴趣，就会在学习过程中给学生更多的提示，久而久之就会增加学生的依赖感，其独立思考的能力也会有所降低，不利于小学生自身能力的发挥和展现，也不能在数学学习的道路上走得更远。
二、小学数学教育独立思考能力培养的策略
（一）激发学生对于数学的学习兴趣
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，但是每一个学生都是独立的个体，都具有自己喜欢的事物和厌烦的事物。所以在数学学习中，并不是每一个孩子都对数学具有学习兴趣，想要实现学生独立思考能力的培养，就需要激发学生对于数学学习的兴趣。
想要激发学生对于数学的学习兴趣，就要改变传统的教学方式，引发学生的学习兴趣，教师根据每一个学生的特点，实现因材施教，能实现学生学习数学的兴趣和热情，从而能逐步提升独立思考的能力。在教学开展过程中实现学生的學习态度的转变，从“要我学”变为“我要学”，通过提升学生对于数学的学习兴趣，在潜移默化之中也实现了自身独立思考能力的提升。拥有良好的学习兴趣，也有利于良好的学习氛围的形成，使得教学氛围能更加有趣，进而促进教师也积极投身于数学教学工作之中，促进学生和教师都能进一步的探索、思考学习数学知识，实现数学教学工作的顺利开展。
（二）选取新颖教学题材加入数学教学之中
小学数学与其他学科相比具有更强的思维性和系统性，所以在学习的过程中学生会有“数学好难”的感觉，从而产生畏难心理，对于数学学习没有太大的兴趣，久而久之就会导致数学成绩下降。其实生活与数学息息相关，为了增强学生对于数学的学习兴趣，促进学生独立思考能力的提升，可以将生活中的例子搬到课堂之上，使得学生在学习的过程中拥有亲切感，在无形之中就拉近了学生与数学课程二者之间的距离，实现学生思维能力的提升。
在数学课堂之上，将书本上抽象的知识变得更具象，采用对话的方式增加学生和教师之间的互动，使得学生的学习兴趣被充分调动起来，也使得独立思考能力得到进一步地提升，促进学生综合素质的发展，为学生未来的发展奠定良好的基础。
（三）营造课下数学文化探讨模式，促进学习的活跃性
数学不仅存在于课堂之上，生活中处处都有数学的影子，所以除了在课堂上学习数学以外，教师也应该积极地营造课下数学文化的探讨，通过多种形式进行数学魅力的展现，也能吸引更多的学生参与到对数学文化的探讨之中，无形之中增加了对于数学的学习兴趣，也能有效提升数学在生活中的运用能力，而且教师也可以在课下数学文化探讨中进行相关的引导和支持，使得学生能运用不同的方法进行数学问题的解决，从而也能进一步验证学生对于知识的掌握程度和独立思考能力，能更大程度地避免人云亦云的情况产生，能促进学生在学习的过程中保持自身的独立性。
三、结束语
综上所述，在小学数学的教育之中，学生独立思考能力的培养对于学生的发展具有重要的推动作用，文章全方位分析了学生独立思考的重要性，然后再对小学数学教育的现状进行分析，发现现在小学生数学的独立思考能力有待提升，面对这一系列的问题，找出更合适学生独立思考能力提升的小学数学学习方案，在促进学生独立思考能力提升的同时，也能促进学生其他能力的提升，实现学生在学习中减少对于教师的依赖，在生活中减少对于家长的依赖，真正地实现自我的发展与进步，帮助众多的学生在小学数学课堂之上提高学习积极性，能促进学生的全面发展，能为我国小学数学教育事业的发展提供一定的借鉴作用。
参考文献：
[1] 王桂琼.基于问题导向的小学数学课堂教学研究[D].厦门：集美大学，2020.
[2] 李艳辉.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2020，36（3）：133-136.
[3] 周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
关键词：小学数学;独立思考;培养
近几十年来，我国教育开始大力倡导教育改革，培养学生独立思考能力。但在实际教学中，许多学生只是看着老师怎么把结果搬出来，然后再模仿性地去做练习，处于非常被动的状态。受传统数学教学模式的深度影响，给小学生独立思考能力的健康发展造成了一定影响，所以，必须要及时找到在实际开展教学中存在哪些不足之处，并采取有针对性的解决方案，促进小学生加快形成较为完善的独立思考能力。
一、小学数学教育中独立思考能力教育现状分析
（一）学生对于数学存在畏惧心理
在对当下多个小学的数学教学课堂进行分析发现，很多学生对于数学学习具有畏惧心理，因为与小学其他学科相比，数学具有抽象性和逻辑性以及严谨性，而其他的学科更具象、有趣，所以学生在不同学科的学习和对比的过程中就会产生对数学的畏惧心理，久而久之在数学课堂上就会增加学习的难度，在平常的数学学习中，学生在学习的过程中也会受到多种因素的影响，有一些学生也受到自身能力的影响而导致自身解决数学问题的能力没有提升，所以在学习的过程中就会缺少学习的信心和勇气，而且学生对于教师的依赖性也较强，从而导致其他问题的产生。所以，对于学生在数学教育中存在的畏惧心理，需要引起学生和教师以及其他多个方面的反思。
（二）学生缺乏独立思考的能力
对于小学生而言，虽然科目较少，但是学生对于很多的学科都存在一定的学习难度，在学习的过程中，学生缺少独立思考能力，阻碍了学生学习的进步。有教育家称：“如果一个学生缺乏了独立思考能力，教育者对该生的教育便是失败的。”因为教师的职责之一就是为了培养学生的独立思考能力，但是因为小学数学教学中，基本上都是在教师的指导之下进行数学学习的开展，在一定程度上抑制了学生独立思考能力的提升。因为小学生的思维能力还处于养成阶段，而数学的难度与其他学科相比难度相对较高，为了能激发学生的数学学习兴趣，就会在学习过程中给学生更多的提示，久而久之就会增加学生的依赖感，其独立思考的能力也会有所降低，不利于小学生自身能力的发挥和展现，也不能在数学学习的道路上走得更远。
二、小学数学教育独立思考能力培养的策略
（一）激发学生对于数学的学习兴趣
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，但是每一个学生都是独立的个体，都具有自己喜欢的事物和厌烦的事物。所以在数学学习中，并不是每一个孩子都对数学具有学习兴趣，想要实现学生独立思考能力的培养，就需要激发学生对于数学学习的兴趣。
想要激发学生对于数学的学习兴趣，就要改变传统的教学方式，引发学生的学习兴趣，教师根据每一个学生的特点，实现因材施教，能实现学生学习数学的兴趣和热情，从而能逐步提升独立思考的能力。在教学开展过程中实现学生的學习态度的转变，从“要我学”变为“我要学”，通过提升学生对于数学的学习兴趣，在潜移默化之中也实现了自身独立思考能力的提升。拥有良好的学习兴趣，也有利于良好的学习氛围的形成，使得教学氛围能更加有趣，进而促进教师也积极投身于数学教学工作之中，促进学生和教师都能进一步的探索、思考学习数学知识，实现数学教学工作的顺利开展。
（二）选取新颖教学题材加入数学教学之中
小学数学与其他学科相比具有更强的思维性和系统性，所以在学习的过程中学生会有“数学好难”的感觉，从而产生畏难心理，对于数学学习没有太大的兴趣，久而久之就会导致数学成绩下降。其实生活与数学息息相关，为了增强学生对于数学的学习兴趣，促进学生独立思考能力的提升，可以将生活中的例子搬到课堂之上，使得学生在学习的过程中拥有亲切感，在无形之中就拉近了学生与数学课程二者之间的距离，实现学生思维能力的提升。
在数学课堂之上，将书本上抽象的知识变得更具象，采用对话的方式增加学生和教师之间的互动，使得学生的学习兴趣被充分调动起来，也使得独立思考能力得到进一步地提升，促进学生综合素质的发展，为学生未来的发展奠定良好的基础。
（三）营造课下数学文化探讨模式，促进学习的活跃性
数学不仅存在于课堂之上，生活中处处都有数学的影子，所以除了在课堂上学习数学以外，教师也应该积极地营造课下数学文化的探讨，通过多种形式进行数学魅力的展现，也能吸引更多的学生参与到对数学文化的探讨之中，无形之中增加了对于数学的学习兴趣，也能有效提升数学在生活中的运用能力，而且教师也可以在课下数学文化探讨中进行相关的引导和支持，使得学生能运用不同的方法进行数学问题的解决，从而也能进一步验证学生对于知识的掌握程度和独立思考能力，能更大程度地避免人云亦云的情况产生，能促进学生在学习的过程中保持自身的独立性。
三、结束语
综上所述，在小学数学的教育之中，学生独立思考能力的培养对于学生的发展具有重要的推动作用，文章全方位分析了学生独立思考的重要性，然后再对小学数学教育的现状进行分析，发现现在小学生数学的独立思考能力有待提升，面对这一系列的问题，找出更合适学生独立思考能力提升的小学数学学习方案，在促进学生独立思考能力提升的同时，也能促进学生其他能力的提升，实现学生在学习中减少对于教师的依赖，在生活中减少对于家长的依赖，真正地实现自我的发展与进步，帮助众多的学生在小学数学课堂之上提高学习积极性，能促进学生的全面发展，能为我国小学数学教育事业的发展提供一定的借鉴作用。
参考文献：
[1] 王桂琼.基于问题导向的小学数学课堂教学研究[D].厦门：集美大学，2020.
[2] 李艳辉.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2020，36（3）：133-136.
[3] 周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.