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【摘要】音乐是人类文明的结晶，是艺术殿堂的瑰宝。音乐旋律可以实现思想和感情的表达和交流，是人类精神文明无可替代的一部分。素质教育在我国提出和推行已经很多年了，音乐作为素质教育的重要环节，其质量直接关系到素质教育的成功与否，直接关系到学生是否能够全面发展。传统的音乐教育模式已经不能够很好的适应新时代的要求。新课标对于音乐教学的要求是教师在完成教学任务的同时要激发学生的学习兴趣、思维火花，并且能够尊重学生的个性。音乐内容丰富，博大精深，如何实现音乐课堂教学的有效性具有非常重要的意义。笔者在本文中将会对这一问题进行探讨，以期提高音乐教学的教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】音乐教学 有效性 初中音乐
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0226-01
音乐是初中学生接受学校教学的重要课程之一，对于初中生陶冶情操，培养艺术气息，提高综合素质有着极其重要的作用。我国颁布的《中国教育改革和发展纲要》对于初中生的音乐教学即提出了明确的要求。
初中生正处在心理、生理发育的黄金阶段，学习音乐对于培养学生健康的人生观、价值观以及培养智力有着非常重要的作用。但是目前很多学校的音乐教学存在着教学效率低，教学质量差的现象，对于学生的美育方面的训练造成了很大的影响。因此本文对音乐教学课堂的有效性进行探讨，为提高音乐教学质量贡献一份力量。
一、有效的音樂教学课堂
随着时代的不断发展，一个全面发展，综合素质合格的人才能适应时代的要求，这也是进行教育学习的目标，音乐是培养合格人才必不可少的一部分。传统的音乐教学并没有很好的起到对学生音乐素养，美学欣赏以及陶冶情操方面进行训练。随着素质教育的理念深入人心，新课标对于音乐教学也有着相应的一些要求。笔者结合新课标对音乐教学课堂的一些要求进行了梳理。
1.结合实际生活。音乐是人类文明的结晶，是艺术文化的瑰宝，但是音乐来源于生活，音乐教学应该充分的结合生活才能够有利于学生理解音乐、热爱音乐，进而可以有助于学生提高音乐素养。在实际进行音乐教学的过程中，老师可以从生活体验入手，将学生引入音乐的世界，通过这种接地气的方法使得学生将生活与音乐相结合，这样可以极大的激发学生对于音乐的兴趣，可以积极的探索、思考音乐。很简单的一个例子，可以让学生欣赏美丽的自然风光图片，在这个过程中配上应景的背景音乐，这样可以使得学生爱上音乐。
2.感受音乐。音乐不是老师在课堂上对学生进行音乐知识填鸭式的灌输，而应该是老师对学生进行引导，带着学生走进音乐的世界，这样会更容易激发学生学习音乐的积极性，可以激发学生的音乐意识，这将会极大的有助于以后的音乐教学活动。例如在进行音乐教学过程中，可以同时配上画面和文字，这可以提高学生的想象力，强化学生对于音乐的感受，有利于学生感受音乐，体验音乐。
3.扎实的音乐基础。音乐是艺术，但是也有着一定的规则，只有掌握了音乐知识才能够更好的学习音乐，掌握音乐，欣赏音乐。在音乐学习的过程中，应该循序渐进，形成正确的声乐观念，审美观念以及基本的音乐技巧等。
二、影响音乐教学有效性的原因
探究音乐教学有效性，分析缺乏有效性的原因必不可少。音乐教学涉及到方方面面，它们从不同的角度影响着音乐课堂教学。下面笔者对这些影响因素做了一个简单的梳理。
1.学生层面的原因。和所有的教学课堂一样，学生是教学课堂的主体，也是评价教学课堂是否有效的标准。学生的基础、学习兴趣、学习方法和学习能力等都影响着音乐课堂教学的有效性。
音乐基础是学习音乐的前提，是后续学习音乐的重要条件，扎实的基础有利于音乐教学，反之则是影响教学的有效性。学习动机也是影响教学有效性的重要因素。学习动机是学生学习的内在因素。学习动机能够激发学生的学习兴趣。在音乐教学的过程中，老师应该仔细的观察学生，了解学生的学习动机，通过引导以及有针对性的教学活动，做到因材施教，从而加强音乐教学的有效性。学习兴趣也是影响教学有效性的重要方面，兴趣是最好的老师。学习方法是指学生学习音乐的效率，通过一定的训练可以提高学习兴趣。
2.教师层面的原因。教师是教学活动的主导者，教学活动是否有效率直接与老师有关。从教师层面进行分析，影响教学效率的原因主要有下面几点。
首先是教师的教学观。教学观是老师在教学过程中所涉及到的一系列问题的看法和观点。这不仅仅涉及到音乐的本质，教学目的，也关系到教学方法和教学手段的看法。教学观念直接关系到教学质量。老师的教学活动会以老师的教学观为指导。另外一个教师层面的原因是教师的音乐素质。老师首先是已经熟练的掌握了音乐知识，然后能够通过恰当的表现手法将其外化传授给学生。要想做好这一点还必须考虑到老师的教学技能的掌握。丰富多彩的教学方式能够极大的促进学生的学习激情和兴趣，有助于学生的音乐学习。最后就是老师的职业道德。教师教学技巧是教学中的一方面，另外一方面就是老师的职业道德。能够在教学岗位上乐于奉献，不仅仅会使得老师全身心的投入到教学活动之中，还能够为学生起到表率的作用。
三、教学策略建议
要想使得音乐课堂教学充满效率，就必须要采取一定的策略。通过上文的研究我们已经对于音乐课堂教学的效率性有了一定的认识，下面笔者对于教学策略提出一定的看法。
1.教学准备方面的策略。教学准备是基础。只有牢固的基础才能够为后续的有效教学提供保障。要做到这一点首先就要求老师有着扎实的音乐素养，熟练的掌握各种音乐技巧，满足教学要求。另外在教学过程之中老师应该选取合适的教学内容，设定合适的教学目标。这样才可以使得教学有依有据。
2.教学实施方面的策略。教学策略是教学活动的重中之重，此时的教学策略涉及到教学实施的方方面面。首先是有效的教学引入，可以通过轻松愉快的音乐环境将学生引入音乐的世界。另外在课堂之上，老师可以通过巧妙的提问策略激发学生的兴趣，不失为一种有效的策略。在安排活动时，要避免死记硬背，强调学生的自主参与。
3.教学评价方面的策略。只有通过教学评价才能够将教学的教与学两方面联系起来，不仅能够让老师了解学生的学习情况，还能够了解学生对于教学的反应情况，这对于后续的教学改进大有裨益。
参考文献：
[1]黄金.提高初中音乐教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010.
[2]王垣.如何提高初中音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2012.
[3]杨丽君，李明华.如何提高音乐课堂教学的有效性[J].教学与管理，2009.
【关键词】音乐教学 有效性 初中音乐
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0226-01
音乐是初中学生接受学校教学的重要课程之一，对于初中生陶冶情操，培养艺术气息，提高综合素质有着极其重要的作用。我国颁布的《中国教育改革和发展纲要》对于初中生的音乐教学即提出了明确的要求。
初中生正处在心理、生理发育的黄金阶段，学习音乐对于培养学生健康的人生观、价值观以及培养智力有着非常重要的作用。但是目前很多学校的音乐教学存在着教学效率低，教学质量差的现象，对于学生的美育方面的训练造成了很大的影响。因此本文对音乐教学课堂的有效性进行探讨，为提高音乐教学质量贡献一份力量。
一、有效的音樂教学课堂
随着时代的不断发展，一个全面发展，综合素质合格的人才能适应时代的要求，这也是进行教育学习的目标，音乐是培养合格人才必不可少的一部分。传统的音乐教学并没有很好的起到对学生音乐素养，美学欣赏以及陶冶情操方面进行训练。随着素质教育的理念深入人心，新课标对于音乐教学也有着相应的一些要求。笔者结合新课标对音乐教学课堂的一些要求进行了梳理。
1.结合实际生活。音乐是人类文明的结晶，是艺术文化的瑰宝，但是音乐来源于生活，音乐教学应该充分的结合生活才能够有利于学生理解音乐、热爱音乐，进而可以有助于学生提高音乐素养。在实际进行音乐教学的过程中，老师可以从生活体验入手，将学生引入音乐的世界，通过这种接地气的方法使得学生将生活与音乐相结合，这样可以极大的激发学生对于音乐的兴趣，可以积极的探索、思考音乐。很简单的一个例子，可以让学生欣赏美丽的自然风光图片，在这个过程中配上应景的背景音乐，这样可以使得学生爱上音乐。
2.感受音乐。音乐不是老师在课堂上对学生进行音乐知识填鸭式的灌输，而应该是老师对学生进行引导，带着学生走进音乐的世界，这样会更容易激发学生学习音乐的积极性，可以激发学生的音乐意识，这将会极大的有助于以后的音乐教学活动。例如在进行音乐教学过程中，可以同时配上画面和文字，这可以提高学生的想象力，强化学生对于音乐的感受，有利于学生感受音乐，体验音乐。
3.扎实的音乐基础。音乐是艺术，但是也有着一定的规则，只有掌握了音乐知识才能够更好的学习音乐，掌握音乐，欣赏音乐。在音乐学习的过程中，应该循序渐进，形成正确的声乐观念，审美观念以及基本的音乐技巧等。
二、影响音乐教学有效性的原因
探究音乐教学有效性，分析缺乏有效性的原因必不可少。音乐教学涉及到方方面面，它们从不同的角度影响着音乐课堂教学。下面笔者对这些影响因素做了一个简单的梳理。
1.学生层面的原因。和所有的教学课堂一样，学生是教学课堂的主体，也是评价教学课堂是否有效的标准。学生的基础、学习兴趣、学习方法和学习能力等都影响着音乐课堂教学的有效性。
音乐基础是学习音乐的前提，是后续学习音乐的重要条件，扎实的基础有利于音乐教学，反之则是影响教学的有效性。学习动机也是影响教学有效性的重要因素。学习动机是学生学习的内在因素。学习动机能够激发学生的学习兴趣。在音乐教学的过程中，老师应该仔细的观察学生，了解学生的学习动机，通过引导以及有针对性的教学活动，做到因材施教，从而加强音乐教学的有效性。学习兴趣也是影响教学有效性的重要方面，兴趣是最好的老师。学习方法是指学生学习音乐的效率，通过一定的训练可以提高学习兴趣。
2.教师层面的原因。教师是教学活动的主导者，教学活动是否有效率直接与老师有关。从教师层面进行分析，影响教学效率的原因主要有下面几点。
首先是教师的教学观。教学观是老师在教学过程中所涉及到的一系列问题的看法和观点。这不仅仅涉及到音乐的本质，教学目的，也关系到教学方法和教学手段的看法。教学观念直接关系到教学质量。老师的教学活动会以老师的教学观为指导。另外一个教师层面的原因是教师的音乐素质。老师首先是已经熟练的掌握了音乐知识，然后能够通过恰当的表现手法将其外化传授给学生。要想做好这一点还必须考虑到老师的教学技能的掌握。丰富多彩的教学方式能够极大的促进学生的学习激情和兴趣，有助于学生的音乐学习。最后就是老师的职业道德。教师教学技巧是教学中的一方面，另外一方面就是老师的职业道德。能够在教学岗位上乐于奉献，不仅仅会使得老师全身心的投入到教学活动之中，还能够为学生起到表率的作用。
三、教学策略建议
要想使得音乐课堂教学充满效率，就必须要采取一定的策略。通过上文的研究我们已经对于音乐课堂教学的效率性有了一定的认识，下面笔者对于教学策略提出一定的看法。
1.教学准备方面的策略。教学准备是基础。只有牢固的基础才能够为后续的有效教学提供保障。要做到这一点首先就要求老师有着扎实的音乐素养，熟练的掌握各种音乐技巧，满足教学要求。另外在教学过程之中老师应该选取合适的教学内容，设定合适的教学目标。这样才可以使得教学有依有据。
2.教学实施方面的策略。教学策略是教学活动的重中之重，此时的教学策略涉及到教学实施的方方面面。首先是有效的教学引入，可以通过轻松愉快的音乐环境将学生引入音乐的世界。另外在课堂之上，老师可以通过巧妙的提问策略激发学生的兴趣，不失为一种有效的策略。在安排活动时，要避免死记硬背，强调学生的自主参与。
3.教学评价方面的策略。只有通过教学评价才能够将教学的教与学两方面联系起来，不仅能够让老师了解学生的学习情况，还能够了解学生对于教学的反应情况，这对于后续的教学改进大有裨益。
参考文献：
[1]黄金.提高初中音乐教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010.
[2]王垣.如何提高初中音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2012.
[3]杨丽君，李明华.如何提高音乐课堂教学的有效性[J].教学与管理，2009.