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【摘要】在规范办学行为，切实减轻学生学习负担的形势下，要牢固确立有效教学的理念，使数学课堂有效高质。从源头上减轻学生的学习负担。
【关键词】以生为本；有效教学；数学课堂高质有效
当前各级教育行政主管部门都非常重视和强调规范办学行为，切实减轻学生过重负担，一时间各种举措和规定纷至沓来，学生、老师和家长似乎都得到了“松绑”。然而面对当前中小学通行的管理做法，家长们是边鼓掌、边担忧：老师们是边支持、便怀疑；执行者们是边执行、边观望。之所以会这样，问题的焦点是担心学生学习成绩的下降和教学质量的下滑。笔者是一名初中数学教师，长期以来一直从事课堂教学。个人认为改变以上状况的关键是广大教师应当接受并牢固确立“有效教学”这一先进的理念。下面笔者肤浅地谈谈初中数学课堂教学的有效性。
课堂是师生双边活动的主要形式。课堂教学是达成教学目标的主要途径，学生有无进步和发展是衡量课堂教学有无效益和效益高低的唯一标准。因此有效的数学课堂教学应首先着眼于学生的进步和发展，坚持以生为本。实施有效教学。
一、备有效用的课
课堂教学的起点在于教师的备课。备好课是上好课的前提和基础，备有效用的课是课堂有效教学的关键。备有效用的课具体要求就是重点内容重点备。如在备“有理数的加法”这一节课时，重点应放在绝对值不等的异号两数相加的情形上，教者应多准备一些情境问题让学生尝试解决和思考。学生在思考和解决这些问题的过程中自然感悟到这类情形加法法则的合理性和必然性，在安排巩固练习时也应多安排一些巩固异号两数相加法则的练习题。从而让学生能牢牢掌握这一法则。再如。在备“圆和圆的位置关系”时重点应放在随着两圆位置关系的变化探究两圆圆心距与两圆半径和差的大小关系上，教者在备课时可制作多媒体课件。让两个圆真正的动起来，并启发学生仔细观察当两圆的位置关系变化时两圆圆心距是如何变化的?这种变化有没有一定的规律?进而再引导学生观察特殊位置外切和内切时有圆心距分别等于两圆半径的和、差成立，这样学生很快就能得出其他位置关系下的结论。总之，重点内容一定要重点备，难点内容一定要精心备。这样的备课才是有效用的。
二、上有效率的课
当前由于规范学校办学行为，使得广大教师不再以用加班加点和挤占学生活动时间、休息时间的方式来完成和强化教学内容，教师所能用的时间只有课堂教学时间。所以教师的教学必须惜时如金、提高效率。教师必须认真设计教学程序，精心安排教学内容，课堂教学有节奏、有容量，各环节紧紧相扣。有条件的学校，数学教师一定要充分运用多媒体计算机辅助教学。实践证明，计算机辅助教学系统将信息技术用于数学教学弥补了传统数学教学的不足，提高了教学的效率，同时培养了信息技术技能和解决问题的能力。例如。教师利用教学软件设计出直观形象、可自由变化的几何图形。既展示了几何图形运动、变化的特征，同时软件又可以实现大容量的信息显示，以及文字闪现、颜色自由变换、图形缩放与移动、声音模拟等效果，改变和丰富了数学教学方式。学生能够通过多种感官进行学习。另外数学课堂应把更多的精力用在知识结构的梳理上、解决问题思路的分析上、解决问题方法的提炼上、解决问题规律的探索上。所要提问的问题要有必要性，所要讲解的例题要有典型性，所要当堂巩固的练习要有针对性。一切教学活动都要坚持做到目的明确、安排合理、效果明显。建议每节课后都要进行教学反思。总结每节课的成功做法，分析每节课的不足之处。并对教学设计进行认真的修改，这样今后上类似的课时就会更有目标、更有方法、更有效果。总之，只有课堂教学有效了。学生的学习才会轻负担而高质。
三、进行有效果的训练
数学学习训练是数学教学的一种基本活动，也是教学过程中最基本的实践活动，是保证实现课程目标的重要途径。进行有效果的训练一方面既保证了训练的质量，另一方面又减轻了学生训练的负担。如何训练才是有效果的训练呢?笔者认为首先要重视基础知识和基本技能的训练。基础知识和基本技能是学生智力开发、能力发展、终身学习的必备条件。是应用知识、创新、创造的基础，因此，应注重标准性和训练性等基础性问题的训练，在安排训练内容时注意知识的系统性和方法的灵活性，所选题型要具有代表性和典型性。可把课本例题适当变化作为训练题。其次要尊重学生的个体差异。在安排训练内容时要考虑到学生发展水平的不平衡性。可安排必做题和选做题，也可根据班级学生的层次情况安排不同层次的作业，要求不同层次的学生选择完成，这样就满足了不同层次学生的求知心理，又不使部分发展较慢的学生觉得枯燥无味、负担过重。第三要注意培养学生的纠错能力。反思、质疑、辨误是创造力的基础，在数学训练中要注意安排反思、质疑、辨误的训练，可根据学生练习的情况设计反面练习。这样学生在完成反面练习时，不但用正确的知识和方法解决了问题，同时对知识点之间进行了比较、辨析、修正、补充；也可把一个训练阶段中学生出现错误较多的问题集中起来，让学生再次尝试解决，这种训练方式的效果比一味地让学生做大量的习题来得更好，印象更深刻。总之，进行有效的训练是减负增效的理想途径。
实施“有效教学”，做到“花时少、效益高”是大势所趋。广大数学教师必须确立“有效教学”这一先进的理念。努力践行，让数学课堂有效高质，做到从源头上切实减轻学生过重的学习负担。
【关键词】以生为本；有效教学；数学课堂高质有效
当前各级教育行政主管部门都非常重视和强调规范办学行为，切实减轻学生过重负担，一时间各种举措和规定纷至沓来，学生、老师和家长似乎都得到了“松绑”。然而面对当前中小学通行的管理做法，家长们是边鼓掌、边担忧：老师们是边支持、便怀疑；执行者们是边执行、边观望。之所以会这样，问题的焦点是担心学生学习成绩的下降和教学质量的下滑。笔者是一名初中数学教师，长期以来一直从事课堂教学。个人认为改变以上状况的关键是广大教师应当接受并牢固确立“有效教学”这一先进的理念。下面笔者肤浅地谈谈初中数学课堂教学的有效性。
课堂是师生双边活动的主要形式。课堂教学是达成教学目标的主要途径，学生有无进步和发展是衡量课堂教学有无效益和效益高低的唯一标准。因此有效的数学课堂教学应首先着眼于学生的进步和发展，坚持以生为本。实施有效教学。
一、备有效用的课
课堂教学的起点在于教师的备课。备好课是上好课的前提和基础，备有效用的课是课堂有效教学的关键。备有效用的课具体要求就是重点内容重点备。如在备“有理数的加法”这一节课时，重点应放在绝对值不等的异号两数相加的情形上，教者应多准备一些情境问题让学生尝试解决和思考。学生在思考和解决这些问题的过程中自然感悟到这类情形加法法则的合理性和必然性，在安排巩固练习时也应多安排一些巩固异号两数相加法则的练习题。从而让学生能牢牢掌握这一法则。再如。在备“圆和圆的位置关系”时重点应放在随着两圆位置关系的变化探究两圆圆心距与两圆半径和差的大小关系上，教者在备课时可制作多媒体课件。让两个圆真正的动起来，并启发学生仔细观察当两圆的位置关系变化时两圆圆心距是如何变化的?这种变化有没有一定的规律?进而再引导学生观察特殊位置外切和内切时有圆心距分别等于两圆半径的和、差成立，这样学生很快就能得出其他位置关系下的结论。总之，重点内容一定要重点备，难点内容一定要精心备。这样的备课才是有效用的。
二、上有效率的课
当前由于规范学校办学行为，使得广大教师不再以用加班加点和挤占学生活动时间、休息时间的方式来完成和强化教学内容，教师所能用的时间只有课堂教学时间。所以教师的教学必须惜时如金、提高效率。教师必须认真设计教学程序，精心安排教学内容，课堂教学有节奏、有容量，各环节紧紧相扣。有条件的学校，数学教师一定要充分运用多媒体计算机辅助教学。实践证明，计算机辅助教学系统将信息技术用于数学教学弥补了传统数学教学的不足，提高了教学的效率，同时培养了信息技术技能和解决问题的能力。例如。教师利用教学软件设计出直观形象、可自由变化的几何图形。既展示了几何图形运动、变化的特征，同时软件又可以实现大容量的信息显示，以及文字闪现、颜色自由变换、图形缩放与移动、声音模拟等效果，改变和丰富了数学教学方式。学生能够通过多种感官进行学习。另外数学课堂应把更多的精力用在知识结构的梳理上、解决问题思路的分析上、解决问题方法的提炼上、解决问题规律的探索上。所要提问的问题要有必要性，所要讲解的例题要有典型性，所要当堂巩固的练习要有针对性。一切教学活动都要坚持做到目的明确、安排合理、效果明显。建议每节课后都要进行教学反思。总结每节课的成功做法，分析每节课的不足之处。并对教学设计进行认真的修改，这样今后上类似的课时就会更有目标、更有方法、更有效果。总之，只有课堂教学有效了。学生的学习才会轻负担而高质。
三、进行有效果的训练
数学学习训练是数学教学的一种基本活动，也是教学过程中最基本的实践活动，是保证实现课程目标的重要途径。进行有效果的训练一方面既保证了训练的质量，另一方面又减轻了学生训练的负担。如何训练才是有效果的训练呢?笔者认为首先要重视基础知识和基本技能的训练。基础知识和基本技能是学生智力开发、能力发展、终身学习的必备条件。是应用知识、创新、创造的基础，因此，应注重标准性和训练性等基础性问题的训练，在安排训练内容时注意知识的系统性和方法的灵活性，所选题型要具有代表性和典型性。可把课本例题适当变化作为训练题。其次要尊重学生的个体差异。在安排训练内容时要考虑到学生发展水平的不平衡性。可安排必做题和选做题，也可根据班级学生的层次情况安排不同层次的作业，要求不同层次的学生选择完成，这样就满足了不同层次学生的求知心理，又不使部分发展较慢的学生觉得枯燥无味、负担过重。第三要注意培养学生的纠错能力。反思、质疑、辨误是创造力的基础，在数学训练中要注意安排反思、质疑、辨误的训练，可根据学生练习的情况设计反面练习。这样学生在完成反面练习时，不但用正确的知识和方法解决了问题，同时对知识点之间进行了比较、辨析、修正、补充；也可把一个训练阶段中学生出现错误较多的问题集中起来，让学生再次尝试解决，这种训练方式的效果比一味地让学生做大量的习题来得更好，印象更深刻。总之，进行有效的训练是减负增效的理想途径。
实施“有效教学”，做到“花时少、效益高”是大势所趋。广大数学教师必须确立“有效教学”这一先进的理念。努力践行，让数学课堂有效高质，做到从源头上切实减轻学生过重的学习负担。