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“通五经，贯六艺”是古代读书人必须掌握的科目。所谓“六艺”是指古代学校教学的六项内容：礼、乐、射、御、书、数，其中“书”指的就是写字、书法。
但这种含有民族传统的文化，在现今中小学校正逐渐被边缘化。由于中小学阶段过分强调智力培养，以致书法教学相对滞后；还有学生的课业负担过重，学习节奏加快，写字也就不得不“提速”了。用“脏乱差”三个字来形容学生书写现状实不为过。
因此，在强调素质教育的背景下，在中小学加强书法教育，培养学生良好的书写品质已刻不容缓。
一、书写现状？摇令人担忧
据调查，就北京市而言，小学校中有写字课的还不到一半。那其它地方就更差了。很多学校缺乏通用的书法教学培训教材及专门的指导教师。就教师这一点而言，有些地方学校干脆让一些老师兼任，如有语文老师，有美术老师，还有体育老师。面对这样的现实，我们再期待学生写出一手好字，那只能是一种奢望。可以说这种含有民族传统的文化正在中小学校逐渐淡化。
对于当前书法教育的现状，北京师范大学文学院王宁教授用了“糟糕”一词来形容。笔者对某学校一年级的173名学生进行调查发现，执笔姿势完全正确率为36.4%，坐姿完全正确率为31.2%，对自己书写不满意的为82.6%。可以想象面对着升学考试的巨大压力，面对着堆积如山的作业，写字只能越写越快、越写越乱。而且近年来在校外练习书法的和其他如学奥数、剑桥英语的相比，数量简直少得可怜。
二、书法教学？摇刻不容缓
1.传统文化已受到冷落
汉字是世界上最美丽的方块字。它讲求规矩、匀称，其中蕴含着中国书法艺术的精髓，如书法中讲求的刚柔相济、轻重缓急、虚实相生、抑扬顿挫等。但随着计算机的普及，机器操作替代了人的手写，传统的书法正在蜕变，人们的书写水平越来越差。扛起这杆文化的大旗，我们肩负着义不容辞的责任。这就需要我们大力开展书法教学，既能让学生更好地传承张扬发展中国的书法艺术，还能不断培养学生的书法品质，规范书写习惯，让学生在艺术中领悟人生的哲理，陶冶情操，修养身心。
2.书法练习有益于青少年的身心健康
书法是一门艺术，练习时非常讲究态度心境，非宁静无以达到至境。现代书法心理学研究发现，书法有调节稳定情绪、集中注意力、激活认知、加强知觉敏感性等作用。因此在紧张的学习工作中练习书法，是调节心态、缓解压力、释放情感的有效的方法。周星莲曾在《临池管见》中说：“静坐作楷书数十字或数百字，便觉烦燥俱平；若行草，任意挥洒，到痛快淋漓之候，又觉灵心焕发。”当你被生活琐事困扰时，不妨展纸挥毫泼墨，倾心书法，你会把你的一切烦恼倾吐在艺术中，从而变得豁然开朗。练习书法是一件细心事儿，它需要调动你的各种感官和情感，在一种平和的环境中才能完成。因而它是一种很好的平衡心态的方式。
3.素质教育是全面的教育，更是个性化的教育
从长远的利益来看，中学课堂开展书法教学是素质教育的一个重要组成部分。素质教育要求以人为本，培养学生的创造性和个性特征。因此在学习中培养学生吹拉弹唱、琴棋书画等艺术素养是新课程标准下教育对学生个性发展的要求。书法作为一门特长技艺，理应在中小学中广泛开展。不仅如此，独具特色的书法、漂亮的书写也是学生将来职场应聘取胜的法宝。文如其人，字如其貌。一手潇洒的字可看出你的精神气质，你的胸襟，因而也易被人欣赏，你成功的几率也就越大。
三、书法文化？摇传承流芳
1.把书法教学纳入中小学课时计划，让书法教学成为一门必修课程
要编写简洁实用的书法培训教程，配备或聘请专业的教师进行教学。从平时的日常教学抓起，从平时练习中一点一滴抓起。书法品质、书写习惯的培养非一日之功，这是一个常抓不懈的教学环节。
2.老师们带头示范且齐抓共管
书法教学要求文理科教师在培养学生非智力方面要相互配合。以前理科教师往往认为学生卷面书写差是语文教师的责任，实际上这是一种偏见。培养学生的能力和素质，各科教师有义不容辞的责任。更重要的是，榜样的力量是无穷的，教师在日常教学工作中要随时随地注意自己的书写习惯，譬如课堂板书、练习批改、作文点评等。因为学生极喜模仿教师的书写风格，老师要在这方面给学生正确的示范和指导。
3.开展活动营造氛围
学校成立书法兴趣小组或短训班来培养学生的书法品质和书写习惯。也可定期开展书法比赛、“我与书法（家）”等征文活动及优秀练习展，为学生提供一个展现才华和个性的平台，从而激发学生对书法艺术的热爱。
4.各学科考试适当加大对学生卷面字体的考察，增加卷面书写的评分力度
高考语文科目历年都有5分的卷面分，其他科目文字类试题也可适当尝试规定卷面分。这就会督促学生在平时注意规范书写，为不负责任地乱涂乱画付出一定的代价。
5.高校艺术班尝试招收书法专业生
各大学特别是师范类学校，除了设置绘画、乐器、舞蹈、播音主持等这些专业外，还要留出名额适当地招收一些书法专业生。给那些热爱书法的学子提供一个继续深造的机会，培养更多的书法人才。
★作者单位：河北盐山县盐山中学（南校区）；河北盐山县盐山中学（南校区）。
但这种含有民族传统的文化，在现今中小学校正逐渐被边缘化。由于中小学阶段过分强调智力培养，以致书法教学相对滞后；还有学生的课业负担过重，学习节奏加快，写字也就不得不“提速”了。用“脏乱差”三个字来形容学生书写现状实不为过。
因此，在强调素质教育的背景下，在中小学加强书法教育，培养学生良好的书写品质已刻不容缓。
一、书写现状？摇令人担忧
据调查，就北京市而言，小学校中有写字课的还不到一半。那其它地方就更差了。很多学校缺乏通用的书法教学培训教材及专门的指导教师。就教师这一点而言，有些地方学校干脆让一些老师兼任，如有语文老师，有美术老师，还有体育老师。面对这样的现实，我们再期待学生写出一手好字，那只能是一种奢望。可以说这种含有民族传统的文化正在中小学校逐渐淡化。
对于当前书法教育的现状，北京师范大学文学院王宁教授用了“糟糕”一词来形容。笔者对某学校一年级的173名学生进行调查发现，执笔姿势完全正确率为36.4%，坐姿完全正确率为31.2%，对自己书写不满意的为82.6%。可以想象面对着升学考试的巨大压力，面对着堆积如山的作业，写字只能越写越快、越写越乱。而且近年来在校外练习书法的和其他如学奥数、剑桥英语的相比，数量简直少得可怜。
二、书法教学？摇刻不容缓
1.传统文化已受到冷落
汉字是世界上最美丽的方块字。它讲求规矩、匀称，其中蕴含着中国书法艺术的精髓，如书法中讲求的刚柔相济、轻重缓急、虚实相生、抑扬顿挫等。但随着计算机的普及，机器操作替代了人的手写，传统的书法正在蜕变，人们的书写水平越来越差。扛起这杆文化的大旗，我们肩负着义不容辞的责任。这就需要我们大力开展书法教学，既能让学生更好地传承张扬发展中国的书法艺术，还能不断培养学生的书法品质，规范书写习惯，让学生在艺术中领悟人生的哲理，陶冶情操，修养身心。
2.书法练习有益于青少年的身心健康
书法是一门艺术，练习时非常讲究态度心境，非宁静无以达到至境。现代书法心理学研究发现，书法有调节稳定情绪、集中注意力、激活认知、加强知觉敏感性等作用。因此在紧张的学习工作中练习书法，是调节心态、缓解压力、释放情感的有效的方法。周星莲曾在《临池管见》中说：“静坐作楷书数十字或数百字，便觉烦燥俱平；若行草，任意挥洒，到痛快淋漓之候，又觉灵心焕发。”当你被生活琐事困扰时，不妨展纸挥毫泼墨，倾心书法，你会把你的一切烦恼倾吐在艺术中，从而变得豁然开朗。练习书法是一件细心事儿，它需要调动你的各种感官和情感，在一种平和的环境中才能完成。因而它是一种很好的平衡心态的方式。
3.素质教育是全面的教育，更是个性化的教育
从长远的利益来看，中学课堂开展书法教学是素质教育的一个重要组成部分。素质教育要求以人为本，培养学生的创造性和个性特征。因此在学习中培养学生吹拉弹唱、琴棋书画等艺术素养是新课程标准下教育对学生个性发展的要求。书法作为一门特长技艺，理应在中小学中广泛开展。不仅如此，独具特色的书法、漂亮的书写也是学生将来职场应聘取胜的法宝。文如其人，字如其貌。一手潇洒的字可看出你的精神气质，你的胸襟，因而也易被人欣赏，你成功的几率也就越大。
三、书法文化？摇传承流芳
1.把书法教学纳入中小学课时计划，让书法教学成为一门必修课程
要编写简洁实用的书法培训教程，配备或聘请专业的教师进行教学。从平时的日常教学抓起，从平时练习中一点一滴抓起。书法品质、书写习惯的培养非一日之功，这是一个常抓不懈的教学环节。
2.老师们带头示范且齐抓共管
书法教学要求文理科教师在培养学生非智力方面要相互配合。以前理科教师往往认为学生卷面书写差是语文教师的责任，实际上这是一种偏见。培养学生的能力和素质，各科教师有义不容辞的责任。更重要的是，榜样的力量是无穷的，教师在日常教学工作中要随时随地注意自己的书写习惯，譬如课堂板书、练习批改、作文点评等。因为学生极喜模仿教师的书写风格，老师要在这方面给学生正确的示范和指导。
3.开展活动营造氛围
学校成立书法兴趣小组或短训班来培养学生的书法品质和书写习惯。也可定期开展书法比赛、“我与书法（家）”等征文活动及优秀练习展，为学生提供一个展现才华和个性的平台，从而激发学生对书法艺术的热爱。
4.各学科考试适当加大对学生卷面字体的考察，增加卷面书写的评分力度
高考语文科目历年都有5分的卷面分，其他科目文字类试题也可适当尝试规定卷面分。这就会督促学生在平时注意规范书写，为不负责任地乱涂乱画付出一定的代价。
5.高校艺术班尝试招收书法专业生
各大学特别是师范类学校，除了设置绘画、乐器、舞蹈、播音主持等这些专业外，还要留出名额适当地招收一些书法专业生。给那些热爱书法的学子提供一个继续深造的机会，培养更多的书法人才。
★作者单位：河北盐山县盐山中学（南校区）；河北盐山县盐山中学（南校区）。