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【摘要】高中数学的知识相对于初中阶段较难，基础不好的学生，到了高中，容易跟不上教师的进度;基础较好的学生，到了高中，学起来较为轻松;基础中等的学生，到了高中，难度适中的，能跟上，稍难的知识点，学起来就比较费力了.针对高中学生的这些现象，本文对高中数学高效课堂进行了重点分析.
【关键词】高中阶段;数学课堂;高效;思考
高中数学的教学应采用分层的方式进行，教师应关注班级里每个学生的数学基础以及每个学生的长处和短处，针对不同的学生采取不同的教学方式，从而提高高中数学课堂的教学效果，打造高效课堂.教师应改变以往以教师为中心的上课方式，让学生成为课上的中心，教师在必要时进行一些正确的指导.教师在课前、课中、课后都要做到分层考虑学生.
一、打造高效高中数学课堂的意义
大多数刚刚升入高中的学生，会感觉高中数学的知识难度比之前的大，之前数学基础的好坏影响学生高中阶段的学习好坏.如果教师只是以大众的方式进行教学，那班级的整体学习效果是非常低下的.如果按照分层教学，班级里的每个学生无论数学基础如何，都能得到正确的指导和帮助，更有利于提高班级里每个学生的学习成绩，这样的教学方式，也符合新课程改革的要求.因此，教师在课堂教学中既要做到面向班级里的每个学生，又要进行分层，有针对性的教学.
高效课堂拉近了师生之间的距离，教师和学生之间更加和谐融洽.综合能力的提高，可以增强双方合作和沟通的能力，因此，高中数学教师应将高效课堂作为教师与学生交流的新教学方式.在学习中，教师要利用新媒体吸引学生的注意力，将学生进行合理分组，同时进入各个小组，随时了解学生在沟通过程中的困惑，不断提高学生的合作能力和学习能力，在提高学生能力和素质的同时，学生的学习和思维能力在数学课堂上也得到了逐步提高.综上所述，高效学习在高中数学教学中很重要，高效学习还可以使师生之间的教学氛围变得和谐.通过这种新型的方式，教师可以让学生积极地相互交流，开展教育实践，从而提高高中数学教学的效果.学生在轻松的氛围中进行学习，可以形成好的学习习惯，同时，教师可以更好地发挥自己在教学中的引导作用，促进学生学习，使数学课堂更加活跃.
除此之外，分层教学还可以在课堂中运用互联网将班里的学生分开，根据不同学生，把教学目标、课堂作业布置也分开，对学生进行有区别的评价等，这样就能挖掘每个学生的优点，让所有学生都变成好学生，让班里的每个学生都受到关注，让学生越来越自信，对数学的学习越来越有兴趣，让学生在学习中不断提升自己.
二、通过分层教学打造高效高中数学课堂的方式方法
1.了解班级的每个学生，把班级里的学生进行分层
每个学生都有自己的学习方法、学习习惯以及学习基础，教师要通过不同的方式刺激学生的学习动机，让学生感受学习的乐趣.针对不同学习基础的同学，教师采用恰当的教学方式是非常必要的.因此，数学教师要了解班级里每个学生的情况，了解每个学生的数学基础，对于基础不好的学生，数学教师要多一些鼓励和耐心;对于中等学生，教师要鼓励学生多思考问题，要帮助他们正确认识成功和失败.
例如，数学教师可以在开学初时，对班级学生进行摸底考试，通过考试，教师可以了解每个学生的数学底子，进而把班级学生分成甲层、乙层、丙层.甲层的学生，就是数学底子好的学生;乙层的学生，就是处于中间的学生;而丙层的学生，就是数学底子差的学生.分层之后，教师要认真了解不同层次学生的具体情况，根据具体情况采取正确的引导方式，同时使用表扬和批评，使学生既能获得学习的自信心，又能及时了解自己的不足，从而使不同层次的学生都能得到相应的提高.
2.根据学生的情况，适度改变目标
在高中数学教学中，教师把学生按照一定标准分开后，要求学生达到的目标也要分开，从而使每个学生都能轻松地去学习，保持对数学学习的喜欢和坚持.
例如，甲层的学生，数学底子相对较好，他们对一些数学知识的掌握很牢固，数学教师对于这一层的学生，目标可以定得稍微高些，让学生对书本上的知识进行更深的学习;对于乙层的学生，目标设置就要适中些，比如让他们更熟练运用书本知识;对于丙层的学生，他们的数学底子差，就要要求他们在上课的时候认真听讲，教师在课堂上多提问这些学生，让他们在课堂上保持认真，除此之外，让他们完成一些容易的数学题，提高他们的学习自信.
3.让所有学生都参与课堂
在高中数学的课堂上，虽然教师根据一定的方式，把学生进行了分层，但是，教师不能放弃任何一个学生，也不能对任何一个学生松懈.在课堂教学中，教师要顾及各层次的学生.
例如，数学教师在课堂提问时，要考虑班级内的所有学生，甲层的学生可以提问一些难度高的问题，乙层的学生可以提问一些难度适中的，丙层的学生就要提问一些容易的问题，让每个学生都参与数学课堂.
4.教师作业布置要合理
教师在布置课后作业时，也要注意其合理性.课后作業是检查学生对知识的掌握情况.但是，太难的作业会让数学底子不好的学生受到打击，时间久了，就会自我否定，变得不自信，不想去学数学.教师布置数学作业，不能全班都是一样的，应该注意分层，合理地布置作业难度及数量.学生在写作业的过程中能够肯定自己，使学生始终喜欢学习数学.
三、通过互联网打造高效高中数学课堂的方式方法
1.巧用互联网，为学生创造好的学习情境
高中数学课堂需要改变以前学生被动被教师灌输知识的教学方式，使学生在课堂上不仅学到书本上的知识，还能在学习的过程中找到一些适合自己的学习方法.在课堂上敢于说出自己的想法，可以使学生的思维变得广阔，也使学生在提到数学时，不再感到枯燥、讨厌，不再感觉特别痛苦.高中数学教师要在互联网的时代背景下好好利用信息技术，将这一技术适合教学的部分加入数学课堂，使学生融入数学课堂，让学生能在课堂上发表自己的想法，使学生愿意学习数学知识，期待上数学课. 2.巧用互联网，将难理解的知识变得简单
数学作为一门理科性的学科，学生在生活中虽然也有接触，但是数学知识是抽象的，所以学生学起来有些困难.尤其是数学学科里一些很抽象的知识，如果教师没有把知识点讲得很清楚，学生在课堂上根本不能透彻地掌握知识.长时间下来，学生不会的知识点越来越多，在之后学习数学知识时，学生就更加跟不上教师的脚步了.而且，高中数学和生活密切相关，数学是否学得好，对学生处理生活中的问题有一定的影响.因此，教师在讲授知识的重点及难点部分时，可以通过互联网技术播放有关的动态视频，使学生更加清楚、直观地了解知识的难点，同时能够加深学生对知识点的印象，使数学课堂的教学更加高效.
3.巧用互联网，扩宽学生的思维
高中数学教师想要自己课堂的教学效果很好，首先，就要去仔细了解班里的每个学生，要认识学生在高中这个年龄阶段身体和心理上面的发展特点.在高中阶段，学生的思维水平及对信息的加工、记忆和提取都处在不断发展的阶段，在这个时期要格外重视对学生思维和头脑的训练，而且学生认为世界上的任何一个事物都是新颖奇妙的，他们渴望去探索世界，去认识新事物.所以，高中数学教师要抓住学生的这些特点，鼓励学生在课下通过互联网了解更多的数学知识.同时，教师在课上也可以播放与知识点有关的数学课外故事，拓宽学生对数学的认识及他们思维的广度.这些数学视频可以使学生愿意去思考，愿意表达自己内心的想法，也可以使学生渴望探索，渴望求知.教师通过互联网发挥学生身上的特点，使学生喜欢学习数学知识，使学生的思维变得广阔.
4.巧用互联网，减少学生对数学的抵触心理
在新的社会背景及新课程改革的要求下，高中数学教师要改变自己的想法，在课堂上巧妙使用信息技术进行教学，通过在课件中加入当前流行的表情包，使学生不再感到数学课堂无聊.除此之外，教师还可以通过互联网在自己课堂上加入“投屏抢答”环节，调动学生的课堂参与度，使学生感受学习数学的乐趣，不再抵触上数学课.同时，教师还要改变自己在教学中所扮演的角色，既要做传授学生知识、教学生道德的引导者，又要和他们成为生活上的好朋友.从只在乎自己学生的成绩和自己的教学，转变到在乎学生和学生在学习中的表现.除此之外，高中数学教师要让学生在好的氛围下学习，让学生自愿去学习数学知识，使他们变得喜欢高中数学课，对数学产生兴趣，从而使学生不再抵触学习数学.
分层教学以及在教学中运用互联网给高中数学的教学带来了巨大的意义，不仅让学生学会了书本上的知识，更让学生学会把所学知识用到自己的日常生活中，使学生在学习数学知识时变得轻松，从而提高了学生其他各个方面的能力，同时帮助数学教师减少了教学压力.除此之外，数学教师要在课下，好好地研究课本内容，公平地对待班级里的每个学生，让学生在快乐中去学习数学.
四、结 语
综上所述，在高中数学教学中，分层教学以及互联网新技术的采用，能够照顾班级里的所有学生，不仅能够让所有学生都参与课堂，还能提高高中数学的课堂教学效果以及学生对书本知识的掌握.教师通过改变以往教师为中心的上课方式，让学生成為中心，教师在必要的时候提出一些正确的指导.在数学的课前、课中、课后都注重采用这两种方式，长时间下来，会有很明显的效果.
【参考文献】
[1]张燕.因材施教，高效教学：以分层教学法在中职数学教学课堂的应用为例[J].亚太教育，2019（04）：100.
[2]顾艳琴.中专数学课堂教学中互联网教学法的应用[J].职业技术，2016（09）：75-76.
[3]洪波.中专数学课堂教学中分层教学法的运用[J].中学时代，2014，15（9）：120-122.
【关键词】高中阶段;数学课堂;高效;思考
高中数学的教学应采用分层的方式进行，教师应关注班级里每个学生的数学基础以及每个学生的长处和短处，针对不同的学生采取不同的教学方式，从而提高高中数学课堂的教学效果，打造高效课堂.教师应改变以往以教师为中心的上课方式，让学生成为课上的中心，教师在必要时进行一些正确的指导.教师在课前、课中、课后都要做到分层考虑学生.
一、打造高效高中数学课堂的意义
大多数刚刚升入高中的学生，会感觉高中数学的知识难度比之前的大，之前数学基础的好坏影响学生高中阶段的学习好坏.如果教师只是以大众的方式进行教学，那班级的整体学习效果是非常低下的.如果按照分层教学，班级里的每个学生无论数学基础如何，都能得到正确的指导和帮助，更有利于提高班级里每个学生的学习成绩，这样的教学方式，也符合新课程改革的要求.因此，教师在课堂教学中既要做到面向班级里的每个学生，又要进行分层，有针对性的教学.
高效课堂拉近了师生之间的距离，教师和学生之间更加和谐融洽.综合能力的提高，可以增强双方合作和沟通的能力，因此，高中数学教师应将高效课堂作为教师与学生交流的新教学方式.在学习中，教师要利用新媒体吸引学生的注意力，将学生进行合理分组，同时进入各个小组，随时了解学生在沟通过程中的困惑，不断提高学生的合作能力和学习能力，在提高学生能力和素质的同时，学生的学习和思维能力在数学课堂上也得到了逐步提高.综上所述，高效学习在高中数学教学中很重要，高效学习还可以使师生之间的教学氛围变得和谐.通过这种新型的方式，教师可以让学生积极地相互交流，开展教育实践，从而提高高中数学教学的效果.学生在轻松的氛围中进行学习，可以形成好的学习习惯，同时，教师可以更好地发挥自己在教学中的引导作用，促进学生学习，使数学课堂更加活跃.
除此之外，分层教学还可以在课堂中运用互联网将班里的学生分开，根据不同学生，把教学目标、课堂作业布置也分开，对学生进行有区别的评价等，这样就能挖掘每个学生的优点，让所有学生都变成好学生，让班里的每个学生都受到关注，让学生越来越自信，对数学的学习越来越有兴趣，让学生在学习中不断提升自己.
二、通过分层教学打造高效高中数学课堂的方式方法
1.了解班级的每个学生，把班级里的学生进行分层
每个学生都有自己的学习方法、学习习惯以及学习基础，教师要通过不同的方式刺激学生的学习动机，让学生感受学习的乐趣.针对不同学习基础的同学，教师采用恰当的教学方式是非常必要的.因此，数学教师要了解班级里每个学生的情况，了解每个学生的数学基础，对于基础不好的学生，数学教师要多一些鼓励和耐心;对于中等学生，教师要鼓励学生多思考问题，要帮助他们正确认识成功和失败.
例如，数学教师可以在开学初时，对班级学生进行摸底考试，通过考试，教师可以了解每个学生的数学底子，进而把班级学生分成甲层、乙层、丙层.甲层的学生，就是数学底子好的学生;乙层的学生，就是处于中间的学生;而丙层的学生，就是数学底子差的学生.分层之后，教师要认真了解不同层次学生的具体情况，根据具体情况采取正确的引导方式，同时使用表扬和批评，使学生既能获得学习的自信心，又能及时了解自己的不足，从而使不同层次的学生都能得到相应的提高.
2.根据学生的情况，适度改变目标
在高中数学教学中，教师把学生按照一定标准分开后，要求学生达到的目标也要分开，从而使每个学生都能轻松地去学习，保持对数学学习的喜欢和坚持.
例如，甲层的学生，数学底子相对较好，他们对一些数学知识的掌握很牢固，数学教师对于这一层的学生，目标可以定得稍微高些，让学生对书本上的知识进行更深的学习;对于乙层的学生，目标设置就要适中些，比如让他们更熟练运用书本知识;对于丙层的学生，他们的数学底子差，就要要求他们在上课的时候认真听讲，教师在课堂上多提问这些学生，让他们在课堂上保持认真，除此之外，让他们完成一些容易的数学题，提高他们的学习自信.
3.让所有学生都参与课堂
在高中数学的课堂上，虽然教师根据一定的方式，把学生进行了分层，但是，教师不能放弃任何一个学生，也不能对任何一个学生松懈.在课堂教学中，教师要顾及各层次的学生.
例如，数学教师在课堂提问时，要考虑班级内的所有学生，甲层的学生可以提问一些难度高的问题，乙层的学生可以提问一些难度适中的，丙层的学生就要提问一些容易的问题，让每个学生都参与数学课堂.
4.教师作业布置要合理
教师在布置课后作业时，也要注意其合理性.课后作業是检查学生对知识的掌握情况.但是，太难的作业会让数学底子不好的学生受到打击，时间久了，就会自我否定，变得不自信，不想去学数学.教师布置数学作业，不能全班都是一样的，应该注意分层，合理地布置作业难度及数量.学生在写作业的过程中能够肯定自己，使学生始终喜欢学习数学.
三、通过互联网打造高效高中数学课堂的方式方法
1.巧用互联网，为学生创造好的学习情境
高中数学课堂需要改变以前学生被动被教师灌输知识的教学方式，使学生在课堂上不仅学到书本上的知识，还能在学习的过程中找到一些适合自己的学习方法.在课堂上敢于说出自己的想法，可以使学生的思维变得广阔，也使学生在提到数学时，不再感到枯燥、讨厌，不再感觉特别痛苦.高中数学教师要在互联网的时代背景下好好利用信息技术，将这一技术适合教学的部分加入数学课堂，使学生融入数学课堂，让学生能在课堂上发表自己的想法，使学生愿意学习数学知识，期待上数学课. 2.巧用互联网，将难理解的知识变得简单
数学作为一门理科性的学科，学生在生活中虽然也有接触，但是数学知识是抽象的，所以学生学起来有些困难.尤其是数学学科里一些很抽象的知识，如果教师没有把知识点讲得很清楚，学生在课堂上根本不能透彻地掌握知识.长时间下来，学生不会的知识点越来越多，在之后学习数学知识时，学生就更加跟不上教师的脚步了.而且，高中数学和生活密切相关，数学是否学得好，对学生处理生活中的问题有一定的影响.因此，教师在讲授知识的重点及难点部分时，可以通过互联网技术播放有关的动态视频，使学生更加清楚、直观地了解知识的难点，同时能够加深学生对知识点的印象，使数学课堂的教学更加高效.
3.巧用互联网，扩宽学生的思维
高中数学教师想要自己课堂的教学效果很好，首先，就要去仔细了解班里的每个学生，要认识学生在高中这个年龄阶段身体和心理上面的发展特点.在高中阶段，学生的思维水平及对信息的加工、记忆和提取都处在不断发展的阶段，在这个时期要格外重视对学生思维和头脑的训练，而且学生认为世界上的任何一个事物都是新颖奇妙的，他们渴望去探索世界，去认识新事物.所以，高中数学教师要抓住学生的这些特点，鼓励学生在课下通过互联网了解更多的数学知识.同时，教师在课上也可以播放与知识点有关的数学课外故事，拓宽学生对数学的认识及他们思维的广度.这些数学视频可以使学生愿意去思考，愿意表达自己内心的想法，也可以使学生渴望探索，渴望求知.教师通过互联网发挥学生身上的特点，使学生喜欢学习数学知识，使学生的思维变得广阔.
4.巧用互联网，减少学生对数学的抵触心理
在新的社会背景及新课程改革的要求下，高中数学教师要改变自己的想法，在课堂上巧妙使用信息技术进行教学，通过在课件中加入当前流行的表情包，使学生不再感到数学课堂无聊.除此之外，教师还可以通过互联网在自己课堂上加入“投屏抢答”环节，调动学生的课堂参与度，使学生感受学习数学的乐趣，不再抵触上数学课.同时，教师还要改变自己在教学中所扮演的角色，既要做传授学生知识、教学生道德的引导者，又要和他们成为生活上的好朋友.从只在乎自己学生的成绩和自己的教学，转变到在乎学生和学生在学习中的表现.除此之外，高中数学教师要让学生在好的氛围下学习，让学生自愿去学习数学知识，使他们变得喜欢高中数学课，对数学产生兴趣，从而使学生不再抵触学习数学.
分层教学以及在教学中运用互联网给高中数学的教学带来了巨大的意义，不仅让学生学会了书本上的知识，更让学生学会把所学知识用到自己的日常生活中，使学生在学习数学知识时变得轻松，从而提高了学生其他各个方面的能力，同时帮助数学教师减少了教学压力.除此之外，数学教师要在课下，好好地研究课本内容，公平地对待班级里的每个学生，让学生在快乐中去学习数学.
四、结 语
综上所述，在高中数学教学中，分层教学以及互联网新技术的采用，能够照顾班级里的所有学生，不仅能够让所有学生都参与课堂，还能提高高中数学的课堂教学效果以及学生对书本知识的掌握.教师通过改变以往教师为中心的上课方式，让学生成為中心，教师在必要的时候提出一些正确的指导.在数学的课前、课中、课后都注重采用这两种方式，长时间下来，会有很明显的效果.
【参考文献】
[1]张燕.因材施教，高效教学：以分层教学法在中职数学教学课堂的应用为例[J].亚太教育，2019（04）：100.
[2]顾艳琴.中专数学课堂教学中互联网教学法的应用[J].职业技术，2016（09）：75-76.
[3]洪波.中专数学课堂教学中分层教学法的运用[J].中学时代，2014，15（9）：120-122.