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《矛与盾》这则寓言是“九义”小学语文第十二册的第二十五课,它借卖矛与盾的故事讽刺生活中自相矛盾的人,耐人寻味。教学这篇课文应帮助学生理解寓言的寓意,并开展思维和语言训练。
设计思考:
1.作为即将小学毕业的学生,已具有一定的自学能力。因此,本设计以学生自学感悟、合作探究为主;加之在第十一册已学过《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文,本设计从复习旧知,归纳学法开课,以降低学习难度。
2.这则寓言是文言文,首先应在“读”上下功夫,通过读准字音、读通课文、读出感情、熟读成诵来感悟课文,再结合注释,理解文章的意思,最后抓住那个“楚人”的两次说话,弄明白“弗能应也”的原因,从而弄懂这则寓言的寓意。
3.小学教材选入文言文主要是为初中的学习打点基础,培养学生学习文言文的兴趣。设计中以多读、理解大意、领悟寓意为主要要求,尽量避免逐字讲解,死记硬背译文的做法,以免挫伤学生学习文言文的积极性。
学习目标:
1.学会“寓、矛、盾、誉、吾”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.能借助注释理解课文,初步领悟课文的寓意。
教学重点:引导学生抓住对话中的关键话语展开思考、讨论。
教学难点:弄懂本则寓言的寓意,能用自己的话表达出来。
教学用具:放大的课文插图。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课,掌握学习方法
1.让学生回忆学过的寓言,明确学习寓言的要求。通过回忆学过的寓言,知道学习寓言不但要了解故事内容,而且要明白故事的寓意。
2.导入新课,归纳学习文言文的一般方法。
(1)知道《矛与盾》是一篇文言文;认识矛和盾这两种兵器;回忆学习文言文《学弈》《两小儿辩日》的方法。
(2)归纳学习文言文的一般方法:把文章读通顺→结合文章后面的注释,理解文章的意思→弄明白寓言说明的道理→把文章背诵下来。
二、把文章读通顺,初步感知文章大意
1.检查预习,指名读课文,其他同学认真听并评论谁读得好,好在哪里,哪些地方还需改进。
2.学生试读,注意读准字音,特别是“寓、矛、盾、誉、吾、鬻”的读音。
3.学生自由读课文,说说课文讲件什么事。
三、结合课文后的注释,理解课文内容
1.再读课文,一边读一边结合课文后的注释,揣摩课文句子意思,如果有不好理解或认为说不通顺的语句,就在书上标出来。
2.将自学所得与同学交流讨论。
3.教师根据学生的质疑,引导他们解决问题。下面是对几个重点句子的理解指导:
(1)“誉之曰:‘吾盾之坚,物莫能陷也。’”学生尝试说句意,教师引导学生用现代语言说明白,说通顺。(板书:坚)
(2)“又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’”引导学生用同样的方法尝试说句意。(板书:利)
指导朗读时要引导学生理解:①这两个句子是商人说的话。②他为了卖出自己的货物,该用怎样的语气来说。理解“誉”。
(3)“或曰:‘以子之矛,陷子之盾,何如?’”“陷”的意思是穿透,引导学生用现代语说这句话。
想一想,此人出于什么目的问这句话,应该怎样读。
先让学生根据自己的理解来说一说,然后引导学生观察课文插图,再以年轻人和老年人等不同的身份来读好这句话。
4.练习把整篇寓言的意思连起来说一说。先让学生练习说,再指名说,教师注意指导学生说话的语气。
5.结合刚才各人对课文的理解,自己再练习读原文。教师巡视,指导学生把感悟到的情感,通过朗读表达出来。
四、领悟课文寓意
1.谁愿意把课文朗读给大家听?提醒学生注意:在听别人朗读时要想一想:卖矛与盾的人为什么“弗能应也”,他错在哪里。
2.通过再读课文,让学生知道,卖矛与盾的这个人不论怎样回答,都与自己刚刚说过的话相抵触,所以“弗能应也”。进而引导学生明白此人错在言过其实,自相矛盾。(板书:自相矛盾)
3.请你说说生活中类似的事情,能说出自相矛盾的地方更好。
4.这个卖矛又卖盾的人被人问得哑口无言,看来他的矛和盾很难卖得出去了,你能帮他想个办法吗?(评一评谁的办法最好。)
五、指导背诵课文,增加积累
1.这则寓言虽然短小,却蕴含着耐人寻味的道理,请同学们再读课文,能背诵下来更好。(教师巡视,指导学生读出恰当的语气和节奏。)
2.请能背的同学当场背诵,并交流背诵的方法。本文一共4句话,前两句讲有个楚国人卖矛又卖盾,后两句讲这个楚国人被别人问得哑口无言。
3.在理解这则寓言结构的基础上再练习背诵。
六、引导小结
1.无论学生从哪一方面小结(寓意也好,文言文的学习方法也好,背诵课文的方法也好),只要有所得就行。
2.让学生明白,现在人们常使用的“自相矛盾”这个成语就出自这个寓言故事。
七、生字的书写指导
“寓”共12画,不是11画,“盾”第一画是撇,不是横;注意区别:矛—予 誉—誊
作者单位 昆明市晋宁县教研室
◇责任编辑:罗申◇
设计思考:
1.作为即将小学毕业的学生,已具有一定的自学能力。因此,本设计以学生自学感悟、合作探究为主;加之在第十一册已学过《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文,本设计从复习旧知,归纳学法开课,以降低学习难度。
2.这则寓言是文言文,首先应在“读”上下功夫,通过读准字音、读通课文、读出感情、熟读成诵来感悟课文,再结合注释,理解文章的意思,最后抓住那个“楚人”的两次说话,弄明白“弗能应也”的原因,从而弄懂这则寓言的寓意。
3.小学教材选入文言文主要是为初中的学习打点基础,培养学生学习文言文的兴趣。设计中以多读、理解大意、领悟寓意为主要要求,尽量避免逐字讲解,死记硬背译文的做法,以免挫伤学生学习文言文的积极性。
学习目标:
1.学会“寓、矛、盾、誉、吾”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.能借助注释理解课文,初步领悟课文的寓意。
教学重点:引导学生抓住对话中的关键话语展开思考、讨论。
教学难点:弄懂本则寓言的寓意,能用自己的话表达出来。
教学用具:放大的课文插图。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课,掌握学习方法
1.让学生回忆学过的寓言,明确学习寓言的要求。通过回忆学过的寓言,知道学习寓言不但要了解故事内容,而且要明白故事的寓意。
2.导入新课,归纳学习文言文的一般方法。
(1)知道《矛与盾》是一篇文言文;认识矛和盾这两种兵器;回忆学习文言文《学弈》《两小儿辩日》的方法。
(2)归纳学习文言文的一般方法:把文章读通顺→结合文章后面的注释,理解文章的意思→弄明白寓言说明的道理→把文章背诵下来。
二、把文章读通顺,初步感知文章大意
1.检查预习,指名读课文,其他同学认真听并评论谁读得好,好在哪里,哪些地方还需改进。
2.学生试读,注意读准字音,特别是“寓、矛、盾、誉、吾、鬻”的读音。
3.学生自由读课文,说说课文讲件什么事。
三、结合课文后的注释,理解课文内容
1.再读课文,一边读一边结合课文后的注释,揣摩课文句子意思,如果有不好理解或认为说不通顺的语句,就在书上标出来。
2.将自学所得与同学交流讨论。
3.教师根据学生的质疑,引导他们解决问题。下面是对几个重点句子的理解指导:
(1)“誉之曰:‘吾盾之坚,物莫能陷也。’”学生尝试说句意,教师引导学生用现代语言说明白,说通顺。(板书:坚)
(2)“又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’”引导学生用同样的方法尝试说句意。(板书:利)
指导朗读时要引导学生理解:①这两个句子是商人说的话。②他为了卖出自己的货物,该用怎样的语气来说。理解“誉”。
(3)“或曰:‘以子之矛,陷子之盾,何如?’”“陷”的意思是穿透,引导学生用现代语说这句话。
想一想,此人出于什么目的问这句话,应该怎样读。
先让学生根据自己的理解来说一说,然后引导学生观察课文插图,再以年轻人和老年人等不同的身份来读好这句话。
4.练习把整篇寓言的意思连起来说一说。先让学生练习说,再指名说,教师注意指导学生说话的语气。
5.结合刚才各人对课文的理解,自己再练习读原文。教师巡视,指导学生把感悟到的情感,通过朗读表达出来。
四、领悟课文寓意
1.谁愿意把课文朗读给大家听?提醒学生注意:在听别人朗读时要想一想:卖矛与盾的人为什么“弗能应也”,他错在哪里。
2.通过再读课文,让学生知道,卖矛与盾的这个人不论怎样回答,都与自己刚刚说过的话相抵触,所以“弗能应也”。进而引导学生明白此人错在言过其实,自相矛盾。(板书:自相矛盾)
3.请你说说生活中类似的事情,能说出自相矛盾的地方更好。
4.这个卖矛又卖盾的人被人问得哑口无言,看来他的矛和盾很难卖得出去了,你能帮他想个办法吗?(评一评谁的办法最好。)
五、指导背诵课文,增加积累
1.这则寓言虽然短小,却蕴含着耐人寻味的道理,请同学们再读课文,能背诵下来更好。(教师巡视,指导学生读出恰当的语气和节奏。)
2.请能背的同学当场背诵,并交流背诵的方法。本文一共4句话,前两句讲有个楚国人卖矛又卖盾,后两句讲这个楚国人被别人问得哑口无言。
3.在理解这则寓言结构的基础上再练习背诵。
六、引导小结
1.无论学生从哪一方面小结(寓意也好,文言文的学习方法也好,背诵课文的方法也好),只要有所得就行。
2.让学生明白,现在人们常使用的“自相矛盾”这个成语就出自这个寓言故事。
七、生字的书写指导
“寓”共12画,不是11画,“盾”第一画是撇,不是横;注意区别:矛—予 誉—誊
作者单位 昆明市晋宁县教研室
◇责任编辑:罗申◇