论文部分内容阅读
《矛与盾》这则寓言是“九义”小学语文第十二册的第二十五课，它借卖矛与盾的故事讽刺生活中自相矛盾的人，耐人寻味。教学这篇课文应帮助学生理解寓言的寓意，并开展思维和语言训练。
设计思考：
1.作为即将小学毕业的学生，已具有一定的自学能力。因此，本设计以学生自学感悟、合作探究为主；加之在第十一册已学过《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，本设计从复习旧知，归纳学法开课，以降低学习难度。
2.这则寓言是文言文，首先应在“读”上下功夫，通过读准字音、读通课文、读出感情、熟读成诵来感悟课文，再结合注释，理解文章的意思，最后抓住那个“楚人”的两次说话，弄明白“弗能应也”的原因，从而弄懂这则寓言的寓意。
3.小学教材选入文言文主要是为初中的学习打点基础，培养学生学习文言文的兴趣。设计中以多读、理解大意、领悟寓意为主要要求，尽量避免逐字讲解，死记硬背译文的做法，以免挫伤学生学习文言文的积极性。
学习目标：
1.学会“寓、矛、盾、誉、吾”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.能借助注释理解课文，初步领悟课文的寓意。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂本则寓言的寓意，能用自己的话表达出来。
教学用具：放大的课文插图。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课，掌握学习方法
1.让学生回忆学过的寓言，明确学习寓言的要求。通过回忆学过的寓言，知道学习寓言不但要了解故事内容，而且要明白故事的寓意。
2.导入新课，归纳学习文言文的一般方法。
（1）知道《矛与盾》是一篇文言文；认识矛和盾这两种兵器；回忆学习文言文《学弈》《两小儿辩日》的方法。
（2）归纳学习文言文的一般方法：把文章读通顺→结合文章后面的注释，理解文章的意思→弄明白寓言说明的道理→把文章背诵下来。
二、把文章读通顺，初步感知文章大意
1.检查预习，指名读课文，其他同学认真听并评论谁读得好，好在哪里，哪些地方还需改进。
2.学生试读，注意读准字音，特别是“寓、矛、盾、誉、吾、鬻”的读音。
3.学生自由读课文，说说课文讲件什么事。
三、结合课文后的注释，理解课文内容
1.再读课文，一边读一边结合课文后的注释，揣摩课文句子意思，如果有不好理解或认为说不通顺的语句，就在书上标出来。
2.将自学所得与同学交流讨论。
3.教师根据学生的质疑，引导他们解决问题。下面是对几个重点句子的理解指导：
（1）“誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。（板书：坚）
（2）“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”引导学生用同样的方法尝试说句意。（板书：利）
指导朗读时要引导学生理解：①这两个句子是商人说的话。②他为了卖出自己的货物，该用怎样的语气来说。理解“誉”。
（3）“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’”“陷”的意思是穿透，引导学生用现代语说这句话。
想一想，此人出于什么目的问这句话，应该怎样读。
先让学生根据自己的理解来说一说，然后引导学生观察课文插图，再以年轻人和老年人等不同的身份来读好这句话。
4.练习把整篇寓言的意思连起来说一说。先让学生练习说，再指名说，教师注意指导学生说话的语气。
5.结合刚才各人对课文的理解，自己再练习读原文。教师巡视，指导学生把感悟到的情感，通过朗读表达出来。
四、领悟课文寓意
1.谁愿意把课文朗读给大家听？提醒学生注意：在听别人朗读时要想一想：卖矛与盾的人为什么“弗能应也”，他错在哪里。
2.通过再读课文，让学生知道，卖矛与盾的这个人不论怎样回答，都与自己刚刚说过的话相抵触，所以“弗能应也”。进而引导学生明白此人错在言过其实，自相矛盾。（板书：自相矛盾）
3.请你说说生活中类似的事情，能说出自相矛盾的地方更好。
4.这个卖矛又卖盾的人被人问得哑口无言，看来他的矛和盾很难卖得出去了，你能帮他想个办法吗？（评一评谁的办法最好。）
五、指导背诵课文，增加积累
1.这则寓言虽然短小，却蕴含着耐人寻味的道理，请同学们再读课文，能背诵下来更好。（教师巡视，指导学生读出恰当的语气和节奏。）
2.请能背的同学当场背诵，并交流背诵的方法。本文一共4句话，前两句讲有个楚国人卖矛又卖盾，后两句讲这个楚国人被别人问得哑口无言。
3.在理解这则寓言结构的基础上再练习背诵。
六、引导小结
1.无论学生从哪一方面小结（寓意也好，文言文的学习方法也好，背诵课文的方法也好），只要有所得就行。
2.让学生明白，现在人们常使用的“自相矛盾”这个成语就出自这个寓言故事。
七、生字的书写指导
“寓”共12画，不是11画，“盾”第一画是撇，不是横；注意区别：矛—予 誉—誊
作者单位 昆明市晋宁县教研室
◇责任编辑：罗申◇
设计思考：
1.作为即将小学毕业的学生，已具有一定的自学能力。因此，本设计以学生自学感悟、合作探究为主；加之在第十一册已学过《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，本设计从复习旧知，归纳学法开课，以降低学习难度。
2.这则寓言是文言文，首先应在“读”上下功夫，通过读准字音、读通课文、读出感情、熟读成诵来感悟课文，再结合注释，理解文章的意思，最后抓住那个“楚人”的两次说话，弄明白“弗能应也”的原因，从而弄懂这则寓言的寓意。
3.小学教材选入文言文主要是为初中的学习打点基础，培养学生学习文言文的兴趣。设计中以多读、理解大意、领悟寓意为主要要求，尽量避免逐字讲解，死记硬背译文的做法，以免挫伤学生学习文言文的积极性。
学习目标：
1.学会“寓、矛、盾、誉、吾”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.能借助注释理解课文，初步领悟课文的寓意。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂本则寓言的寓意，能用自己的话表达出来。
教学用具：放大的课文插图。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课，掌握学习方法
1.让学生回忆学过的寓言，明确学习寓言的要求。通过回忆学过的寓言，知道学习寓言不但要了解故事内容，而且要明白故事的寓意。
2.导入新课，归纳学习文言文的一般方法。
（1）知道《矛与盾》是一篇文言文；认识矛和盾这两种兵器；回忆学习文言文《学弈》《两小儿辩日》的方法。
（2）归纳学习文言文的一般方法：把文章读通顺→结合文章后面的注释，理解文章的意思→弄明白寓言说明的道理→把文章背诵下来。
二、把文章读通顺，初步感知文章大意
1.检查预习，指名读课文，其他同学认真听并评论谁读得好，好在哪里，哪些地方还需改进。
2.学生试读，注意读准字音，特别是“寓、矛、盾、誉、吾、鬻”的读音。
3.学生自由读课文，说说课文讲件什么事。
三、结合课文后的注释，理解课文内容
1.再读课文，一边读一边结合课文后的注释，揣摩课文句子意思，如果有不好理解或认为说不通顺的语句，就在书上标出来。
2.将自学所得与同学交流讨论。
3.教师根据学生的质疑，引导他们解决问题。下面是对几个重点句子的理解指导：
（1）“誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。（板书：坚）
（2）“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”引导学生用同样的方法尝试说句意。（板书：利）
指导朗读时要引导学生理解：①这两个句子是商人说的话。②他为了卖出自己的货物，该用怎样的语气来说。理解“誉”。
（3）“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’”“陷”的意思是穿透，引导学生用现代语说这句话。
想一想，此人出于什么目的问这句话，应该怎样读。
先让学生根据自己的理解来说一说，然后引导学生观察课文插图，再以年轻人和老年人等不同的身份来读好这句话。
4.练习把整篇寓言的意思连起来说一说。先让学生练习说，再指名说，教师注意指导学生说话的语气。
5.结合刚才各人对课文的理解，自己再练习读原文。教师巡视，指导学生把感悟到的情感，通过朗读表达出来。
四、领悟课文寓意
1.谁愿意把课文朗读给大家听？提醒学生注意：在听别人朗读时要想一想：卖矛与盾的人为什么“弗能应也”，他错在哪里。
2.通过再读课文，让学生知道，卖矛与盾的这个人不论怎样回答，都与自己刚刚说过的话相抵触，所以“弗能应也”。进而引导学生明白此人错在言过其实，自相矛盾。（板书：自相矛盾）
3.请你说说生活中类似的事情，能说出自相矛盾的地方更好。
4.这个卖矛又卖盾的人被人问得哑口无言，看来他的矛和盾很难卖得出去了，你能帮他想个办法吗？（评一评谁的办法最好。）
五、指导背诵课文，增加积累
1.这则寓言虽然短小，却蕴含着耐人寻味的道理，请同学们再读课文，能背诵下来更好。（教师巡视，指导学生读出恰当的语气和节奏。）
2.请能背的同学当场背诵，并交流背诵的方法。本文一共4句话，前两句讲有个楚国人卖矛又卖盾，后两句讲这个楚国人被别人问得哑口无言。
3.在理解这则寓言结构的基础上再练习背诵。
六、引导小结
1.无论学生从哪一方面小结（寓意也好，文言文的学习方法也好，背诵课文的方法也好），只要有所得就行。
2.让学生明白，现在人们常使用的“自相矛盾”这个成语就出自这个寓言故事。
七、生字的书写指导
“寓”共12画，不是11画，“盾”第一画是撇，不是横；注意区别：矛—予 誉—誊
作者单位 昆明市晋宁县教研室
◇责任编辑：罗申◇