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摘 要：随着“低碳经济”概念的提出，“低碳设计”也成为了一种新的设计风潮。在高校设计包装专业教学当中，融入“低碳理念”，使学生在“低能耗、低排放、低污染、循环利用”为基础的低碳经济、绿色经济有更加深入的理解，实现“低碳理念”设计的有效运用。
关键词：低碳理念;包装设计;教学研究;设计风潮
为了应对全球气候变暖和能源危机对人类生存，以及不断发展的经济带来的影响。目前，许多关于低碳的新词汇，新的生活出行方式已不断出现，比如低碳技术、低碳经济、低碳生活、低碳发展、低碳城市、低碳社会、低碳世界等。低碳、环保不仅仅是一种生活方式，也是社会责任的一种表现。在高校设计包装专业教学当中，融入“低碳理念”，使学生在“低能耗、低排放、低污染、循环利用”为基础的低碳经济、绿色经济有更加深入的理解，实现“低碳理念”设计的有效运用。
一、低碳设计概念的提出随着“低碳经济”概念的提出，“低碳设计”也成为了一种新的设计风潮
广州美术学院设计学院副院长冯树教授指出，环保、可持续发展的设计在世界范围内可研究发展的空间非常大，而低碳设计是其中重要的一个研究和发展方向。低碳设计“不只是设计创意的本身，也并不意味着在设计中的表现形式的减少，”低碳设计“是设计为出发点，以促进低碳设计的设计原理，概念，方法。尤其是在产品生产，运输，储存，分配，消费和回收利用等各个环节，实现低能耗，低污染，低排放，它需要多个环节相互配合。在目前，经济和低碳链的社会生活和生产方法还不够完善的情况下，设计师需要将设计用语言表达出来，以低碳，节能，环保的设计理念，引导消费者树立消费更加合理和低碳环保观点，用自己的个人的实际行动来遏制全球变暖。低碳理念融入到设计中，把它融入到人们的生活的里，让它成为人们生活的中不可缺少的部分，已成为当代设计师的最重要的社会责任的体现。
从包装设计专业的设计工作者这个角度来看，低碳设计不是说在设计的时候采用环保的材料，减少对材料高品质的要求。包装设计工作者不但要通过先进的设计理念去开发和引导消费者，也要通过合理的设计在满足消费者的基本需求的，还可以改变他们的生活习惯，使之养成健康的生活方式。同时，设计师还必须具有很好的职业道德，高超的包装设计能力以及丰富的设计经验，他们是我们实现低碳设计，低碳生活的宝贵力量。所以，将低碳设计思维融入到设计专业教学的实践，应该成为高校设计专业教师深入研究的一个系统工程。
二、现代包装设计教学中“低碳理念”的运用当前，专业人才的匮乏和人才培养模式的落后也已成为制约我国低碳包装设计发展的重要因素
尽管目前不少高校开设了包装设计专业，但课程体系明显缺乏低碳类理论课程一体化，在许多教学的实践课程中也很少会有关于设计低碳环保的包装这类的教学安排，与企业之间更是缺乏应有的合作与技术探索。笔者认为，高校、科研机构应当有意识的强化对低碳包装设计理念的推广应用，从而探索低碳包装设计人才的培养模式。
1.建立务实的低碳包装设计专业体系教学方法
通过运用各领域、跨行业不同的低碳设计理念课程，鼓励、引导学生进行个人先进环保包装设计理念的构建，力求各类低碳设计理念在设计教学过程中的有机统一，设计先进低碳设计理念教学法。比如，在教学过程中，鼓励学生参与具有实践意义的低碳设计赛事，从中在材料利用、设计思路中得到实践性的启发与提高。例如长沙低碳设计大赛曾组织3国15所高校搭建Upcycling工作坊，实现高校间低碳概念的合作与研讨，受到国际工业设计主席李淳寅和其他泰斗级人物的好评。
2.与企业共建实体形式探索
以社会服务为宗旨，提升低碳包装设计专业人才的社会服务能力，促进学、研、产、传播推广一体化。使其设计的环保产品控制在一定成本范围之内，既满足消费者基本功能需求，又能用先进的低碳节能减排设计理念引导消费者形成良性低碳使用、消费习惯。在实践项目教学中一定要让学生意识到低碳设计要从基础做起，从造型设计角度看，产品包装容积、造型设计要在空间上把握理想的尺寸，也将包装的功能设计的实用化和美观化进行结合，不但可以满足基本的功能的需要，又可以夸张制造毫无意义的造型;多考虑低成本可循环利用的材料，把材料作为切入点也是一个有效的途径之一，选择安全、坚固、无害、可循环利用的材料。设计提倡简单大方不浮夸，这样不但能够节约成本，减少浪费，还能绿色环保，减低能耗减少污染，真正的实现低碳设计，也避免了资源浪费。以笔者的教学经验而谈，在设计方案之初，是实现低碳产品设计的核心部分。
3.不断优化实践课程，进行多种实习培训
从高校学生的学生发展规律以及教育专业的特征出发，建立阶段性的实践课程体系。首先，必须对大学一年级学生和教师进行灌输低碳理念，在学年实践周指导学生，通过市调，了解学习的领域、社会对产品包装设计的人才需求情况。使学生们能在高校伊始明确设计的主流环境，让学生们从意识上真正明白低碳设计的意义;其次，对大学二、三年级的学学生，增设置设计理论课与实践课相结合的课程，并进行案例分析，让学生们把对专业核心課程的理解与应用参与到实习基地中将学到的知识进行初步运用;最后，在大学四年级，学校应根据学生的就业意向、用人单位的岗位需求，积极推介设计专业学生在低碳环保理念应用方面的优势，力求学生在毕业设计和实践过程中，达成实现良好就业的效果。
参考文献：
[1]张蔚.实验教学：概念包装设计[M].成都：四川美术出版社，2005.
[2]曹方.视觉传达设计原理[M].南京：江苏美术出版社，2007.
[3]陈卫民.“包装材料与结构”设计[J].中外企业家，2006.
[4]向跃川.装饰材料与技术[M].重庆：西南师范大学出版社，1998.
[5]聂明丽.“将低碳设计理念贯穿于室内设计专业教学——以室内设计实践项目教学为例”学园[J].2012（9）.
（作者单位：河南科技学院新科学院艺术系）
关键词：低碳理念;包装设计;教学研究;设计风潮
为了应对全球气候变暖和能源危机对人类生存，以及不断发展的经济带来的影响。目前，许多关于低碳的新词汇，新的生活出行方式已不断出现，比如低碳技术、低碳经济、低碳生活、低碳发展、低碳城市、低碳社会、低碳世界等。低碳、环保不仅仅是一种生活方式，也是社会责任的一种表现。在高校设计包装专业教学当中，融入“低碳理念”，使学生在“低能耗、低排放、低污染、循环利用”为基础的低碳经济、绿色经济有更加深入的理解，实现“低碳理念”设计的有效运用。
一、低碳设计概念的提出随着“低碳经济”概念的提出，“低碳设计”也成为了一种新的设计风潮
广州美术学院设计学院副院长冯树教授指出，环保、可持续发展的设计在世界范围内可研究发展的空间非常大，而低碳设计是其中重要的一个研究和发展方向。低碳设计“不只是设计创意的本身，也并不意味着在设计中的表现形式的减少，”低碳设计“是设计为出发点，以促进低碳设计的设计原理，概念，方法。尤其是在产品生产，运输，储存，分配，消费和回收利用等各个环节，实现低能耗，低污染，低排放，它需要多个环节相互配合。在目前，经济和低碳链的社会生活和生产方法还不够完善的情况下，设计师需要将设计用语言表达出来，以低碳，节能，环保的设计理念，引导消费者树立消费更加合理和低碳环保观点，用自己的个人的实际行动来遏制全球变暖。低碳理念融入到设计中，把它融入到人们的生活的里，让它成为人们生活的中不可缺少的部分，已成为当代设计师的最重要的社会责任的体现。
从包装设计专业的设计工作者这个角度来看，低碳设计不是说在设计的时候采用环保的材料，减少对材料高品质的要求。包装设计工作者不但要通过先进的设计理念去开发和引导消费者，也要通过合理的设计在满足消费者的基本需求的，还可以改变他们的生活习惯，使之养成健康的生活方式。同时，设计师还必须具有很好的职业道德，高超的包装设计能力以及丰富的设计经验，他们是我们实现低碳设计，低碳生活的宝贵力量。所以，将低碳设计思维融入到设计专业教学的实践，应该成为高校设计专业教师深入研究的一个系统工程。
二、现代包装设计教学中“低碳理念”的运用当前，专业人才的匮乏和人才培养模式的落后也已成为制约我国低碳包装设计发展的重要因素
尽管目前不少高校开设了包装设计专业，但课程体系明显缺乏低碳类理论课程一体化，在许多教学的实践课程中也很少会有关于设计低碳环保的包装这类的教学安排，与企业之间更是缺乏应有的合作与技术探索。笔者认为，高校、科研机构应当有意识的强化对低碳包装设计理念的推广应用，从而探索低碳包装设计人才的培养模式。
1.建立务实的低碳包装设计专业体系教学方法
通过运用各领域、跨行业不同的低碳设计理念课程，鼓励、引导学生进行个人先进环保包装设计理念的构建，力求各类低碳设计理念在设计教学过程中的有机统一，设计先进低碳设计理念教学法。比如，在教学过程中，鼓励学生参与具有实践意义的低碳设计赛事，从中在材料利用、设计思路中得到实践性的启发与提高。例如长沙低碳设计大赛曾组织3国15所高校搭建Upcycling工作坊，实现高校间低碳概念的合作与研讨，受到国际工业设计主席李淳寅和其他泰斗级人物的好评。
2.与企业共建实体形式探索
以社会服务为宗旨，提升低碳包装设计专业人才的社会服务能力，促进学、研、产、传播推广一体化。使其设计的环保产品控制在一定成本范围之内，既满足消费者基本功能需求，又能用先进的低碳节能减排设计理念引导消费者形成良性低碳使用、消费习惯。在实践项目教学中一定要让学生意识到低碳设计要从基础做起，从造型设计角度看，产品包装容积、造型设计要在空间上把握理想的尺寸，也将包装的功能设计的实用化和美观化进行结合，不但可以满足基本的功能的需要，又可以夸张制造毫无意义的造型;多考虑低成本可循环利用的材料，把材料作为切入点也是一个有效的途径之一，选择安全、坚固、无害、可循环利用的材料。设计提倡简单大方不浮夸，这样不但能够节约成本，减少浪费，还能绿色环保，减低能耗减少污染，真正的实现低碳设计，也避免了资源浪费。以笔者的教学经验而谈，在设计方案之初，是实现低碳产品设计的核心部分。
3.不断优化实践课程，进行多种实习培训
从高校学生的学生发展规律以及教育专业的特征出发，建立阶段性的实践课程体系。首先，必须对大学一年级学生和教师进行灌输低碳理念，在学年实践周指导学生，通过市调，了解学习的领域、社会对产品包装设计的人才需求情况。使学生们能在高校伊始明确设计的主流环境，让学生们从意识上真正明白低碳设计的意义;其次，对大学二、三年级的学学生，增设置设计理论课与实践课相结合的课程，并进行案例分析，让学生们把对专业核心課程的理解与应用参与到实习基地中将学到的知识进行初步运用;最后，在大学四年级，学校应根据学生的就业意向、用人单位的岗位需求，积极推介设计专业学生在低碳环保理念应用方面的优势，力求学生在毕业设计和实践过程中，达成实现良好就业的效果。
参考文献：
[1]张蔚.实验教学：概念包装设计[M].成都：四川美术出版社，2005.
[2]曹方.视觉传达设计原理[M].南京：江苏美术出版社，2007.
[3]陈卫民.“包装材料与结构”设计[J].中外企业家，2006.
[4]向跃川.装饰材料与技术[M].重庆：西南师范大学出版社，1998.
[5]聂明丽.“将低碳设计理念贯穿于室内设计专业教学——以室内设计实践项目教学为例”学园[J].2012（9）.
（作者单位：河南科技学院新科学院艺术系）