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伴随新课改的有效推行，初中英语教学迎来新的机遇与挑战，无论是教学理念，还是教学内容、教学模式都发生巨大的变化。近几年，随着教育改革的持续进行，初中英语教学质量得到有效提升，但也显漏出一些问题，例如：课件设计不合理，学生课堂参与度不高;学生合作探究意识未得到有效培养;英语教师传统教学观念未及时转变;教学理念固化，未能根据新兴教学理念进行更新等等。翻转课堂作为新兴的教学模式，与新课改教学思想相契合，因此，对翻转课堂在初中英语教学中有效应用策略进行探究，教学意义深远。
1.1教学模式缺乏更新，学生课堂参与机会少
英语作为一门语言，学习者只有积极参与学习，才能有效培养语感，高效的进行学习。初中英语教师由于固化教学模式，未能根据新兴的教学理念，及时地进行教学策略探索，教学模式不新颖，使得学生英语学习积极性不高涨。学生一旦对英语学习失去兴趣，后果将不堪设想。因此，英语教师只有积极转变教学观念，实时学习新兴教育理念，积极进行教学探索创新，不断推陈出新，才能吸引学生眼球，使其主动积极地参与英语教学。
1.2学生主体地位得不到凸显
每节英语课为45分钟，英语教师如果占据2/3的讲解时间，并将剩下的1/3时间用于习题训练，那么学生便一直处于被动的学习状态，学生英语学习积极性可想而知。新课改虽极为重视学生主体地位的凸显，但在上述教学模式中，学生自主学习、合作探究能力得不到有效培养，不利于学生综合素养的培养。
1.3应试教育观念根深蒂固
在初中英语教学中，受应试教育观念的长期影响，英语教师过于注重学生英语成绩，忽视学生英语应用能力及学习兴趣的培养，英语教学只是学科教学。这种英语教学模式，过于侧重英语语法、词汇讲析、听力等教学，并未认识到英语语言功用的重要性，“哑巴式英语”依旧存在。
2.1明确英语教学目标，科学设计教学计划
翻转课堂的便捷、高效性，使英语教师拥有较多的时间进行课件制作。在进行英语课堂翻转课件制作时，英语教师应掌握学生基本情况，并根据学生的情况，科学地设计教学课件。在进行英语教学时，英语教职人应有明确的教学目标，并充分利用课前时间，鼓励学生提前进行新课程预习。可从以下着手：（1）科学安排英语词汇教学，鼓励学生自主进行单词查询。（2）充分利用信息设备。手机、笔记本电脑几乎每一位初中生都有，英语教师可提前将新课预习课件发送至班级群，供学生自由下载。（3）在课堂教学中，注重教学任务的科学设置。英语教師可将教学重点，制作成有趣的微视频，使学生边欣赏边学习。（4）充分利用课余时间，进行知识巩固。英语教师可为学生预留趣味作业，鼓励学生在课后录制、上传与课程相关的视频，使学生在巩固知识的同时，主动参与教学。
2.2重视协作式英语教学
初中英语教师应积极与学生进行互动，掌握学生基本情况，并根据学生的特点，实行分组教学，并要求各小组成员推选出本小组的组长。英语教师通过将教学任务下达到每一个小组，有小组长负责教学任务的探究。教学任务因富有趣味和挑战性，使每一位学生都能主动参与到问题探讨中，并提出自己的观点、意见，通过协同探究共同解决英语问题。在该教学过程中，英语教师应积极发挥教学引导、督导作用，对每个小组的任务进行合理的指点，并及时给予学生鼓励，以提高学生英语学习积极性。
2.3实时进行翻转课堂创新教学
课堂问题探讨是翻转课堂教学的重要环节，在翻转课堂教学初期，学生通常积极进行课堂讨论，并对英语学习充满热情，但此教学方法如果长期使用，抑或者讨论内容较为单调，翻转课堂教学实效性并渐渐失去。对翻转课堂教学内容进行实时创新，是初中英语教学的必然选择。英语教师应认真研读教材内容，积极学习新型教学返方法，并根据实际教学内容和学生特点，实时进行教学模式创新。譬如：利用趣味游戏法，充分发挥学生聪明才智，并在英语教师的引导下，创设多样化的英语趣味游戏教学。
2.4凸显学生主体，鼓励学生自主探究
学生是英语翻转课堂教学的主力军，英语教师必须注重学生自学能力的培养，积极引导学生进行自主学习，并及时给予学生学习资料，使学生通过阅读资料、观看视频完成新课知识的预习。譬如：在学习《Amazing things》教学时，英语教师可将相关视频资发送给每一位学生，使学生对文章中所涵盖的一般过去时进行一定的了解，并鼓励学生在课堂教学中，提出自己的问题。学生通过自主观看英语微视频资料，能够有效锻炼自身思维能力，这对学生英语思维能力的培养具有积极意义。
总而言之，将翻转课堂应用到初中英语教学中，是教学革新的必然选择。初中英语教师应积极转变应试教育观念，紧跟时代步伐，充分将信息化设备融入到英语课堂教学中，并根据课材内容和学生情况，科学地设计英语教学计划，注重学生主体地位的凸显，并实时创新翻转课堂教学模式，以确保英语教学的高质性。
（作者单位：甘肃省张掖市高台县第二中学）
1. 现今初中英语教学存在的问题简述
1.1教学模式缺乏更新，学生课堂参与机会少
英语作为一门语言，学习者只有积极参与学习，才能有效培养语感，高效的进行学习。初中英语教师由于固化教学模式，未能根据新兴的教学理念，及时地进行教学策略探索，教学模式不新颖，使得学生英语学习积极性不高涨。学生一旦对英语学习失去兴趣，后果将不堪设想。因此，英语教师只有积极转变教学观念，实时学习新兴教育理念，积极进行教学探索创新，不断推陈出新，才能吸引学生眼球，使其主动积极地参与英语教学。
1.2学生主体地位得不到凸显
每节英语课为45分钟，英语教师如果占据2/3的讲解时间，并将剩下的1/3时间用于习题训练，那么学生便一直处于被动的学习状态，学生英语学习积极性可想而知。新课改虽极为重视学生主体地位的凸显，但在上述教学模式中，学生自主学习、合作探究能力得不到有效培养，不利于学生综合素养的培养。
1.3应试教育观念根深蒂固
在初中英语教学中，受应试教育观念的长期影响，英语教师过于注重学生英语成绩，忽视学生英语应用能力及学习兴趣的培养，英语教学只是学科教学。这种英语教学模式，过于侧重英语语法、词汇讲析、听力等教学，并未认识到英语语言功用的重要性，“哑巴式英语”依旧存在。
2. 初中英语翻转课堂实施策略探究
2.1明确英语教学目标，科学设计教学计划
翻转课堂的便捷、高效性，使英语教师拥有较多的时间进行课件制作。在进行英语课堂翻转课件制作时，英语教师应掌握学生基本情况，并根据学生的情况，科学地设计教学课件。在进行英语教学时，英语教职人应有明确的教学目标，并充分利用课前时间，鼓励学生提前进行新课程预习。可从以下着手：（1）科学安排英语词汇教学，鼓励学生自主进行单词查询。（2）充分利用信息设备。手机、笔记本电脑几乎每一位初中生都有，英语教师可提前将新课预习课件发送至班级群，供学生自由下载。（3）在课堂教学中，注重教学任务的科学设置。英语教師可将教学重点，制作成有趣的微视频，使学生边欣赏边学习。（4）充分利用课余时间，进行知识巩固。英语教师可为学生预留趣味作业，鼓励学生在课后录制、上传与课程相关的视频，使学生在巩固知识的同时，主动参与教学。
2.2重视协作式英语教学
初中英语教师应积极与学生进行互动，掌握学生基本情况，并根据学生的特点，实行分组教学，并要求各小组成员推选出本小组的组长。英语教师通过将教学任务下达到每一个小组，有小组长负责教学任务的探究。教学任务因富有趣味和挑战性，使每一位学生都能主动参与到问题探讨中，并提出自己的观点、意见，通过协同探究共同解决英语问题。在该教学过程中，英语教师应积极发挥教学引导、督导作用，对每个小组的任务进行合理的指点，并及时给予学生鼓励，以提高学生英语学习积极性。
2.3实时进行翻转课堂创新教学
课堂问题探讨是翻转课堂教学的重要环节，在翻转课堂教学初期，学生通常积极进行课堂讨论，并对英语学习充满热情，但此教学方法如果长期使用，抑或者讨论内容较为单调，翻转课堂教学实效性并渐渐失去。对翻转课堂教学内容进行实时创新，是初中英语教学的必然选择。英语教师应认真研读教材内容，积极学习新型教学返方法，并根据实际教学内容和学生特点，实时进行教学模式创新。譬如：利用趣味游戏法，充分发挥学生聪明才智，并在英语教师的引导下，创设多样化的英语趣味游戏教学。
2.4凸显学生主体，鼓励学生自主探究
学生是英语翻转课堂教学的主力军，英语教师必须注重学生自学能力的培养，积极引导学生进行自主学习，并及时给予学生学习资料，使学生通过阅读资料、观看视频完成新课知识的预习。譬如：在学习《Amazing things》教学时，英语教师可将相关视频资发送给每一位学生，使学生对文章中所涵盖的一般过去时进行一定的了解，并鼓励学生在课堂教学中，提出自己的问题。学生通过自主观看英语微视频资料，能够有效锻炼自身思维能力，这对学生英语思维能力的培养具有积极意义。
3. 结语
总而言之，将翻转课堂应用到初中英语教学中，是教学革新的必然选择。初中英语教师应积极转变应试教育观念，紧跟时代步伐，充分将信息化设备融入到英语课堂教学中，并根据课材内容和学生情况，科学地设计英语教学计划，注重学生主体地位的凸显，并实时创新翻转课堂教学模式，以确保英语教学的高质性。
（作者单位：甘肃省张掖市高台县第二中学）