【摘 要】
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一个教学班由群体到集体，共同活动是过渡的载体，换而言之，集体的形成不是靠道理讲出来的，而是在全体成员的共同活动中逐步实现的。现实中，每个班级都在组织课堂教学活动，参与学校和
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一个教学班由群体到集体，共同活动是过渡的载体，换而言之，集体的形成不是靠道理讲出来的，而是在全体成员的共同活动中逐步实现的。现实中，每个班级都在组织课堂教学活动，参与学校和班级的竞赛活动，以及进行课外的娱乐活动，而能发展成为优秀集体的为数不多，大多数仅停留在联合群体阶段，并未形成真正意义上的班集体，更有些仍停滞在松散的群体状况。班主任的导向误区是关键所在。
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