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【摘 要】合作学习是一种新型的教学方法，可以提高学生们的学习积极性。将小组合作学习与高中化学教学融合起来，可以进一步地提高学生们动手动脑的能力，增强他们的团队意识。学生有不懂的问题互相交流讨论，可以让学生们学到更多的知识。总之，合作学习是一种很好的教学方法。
【关键词】合作学习 高中化学 化學教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.110
高中化学是高中理科生学习的重要科目之一。高中化学教师在进行教学的时候会采取很多的教学方式来提高学生们的学习积极性。小组合作学习就是一个很好的教学方法。小组合作学习可以提高学生们的学习积极性，他们以团队的形式进行学习会感受到学习的乐趣。小组内互相监督学习，可以很大程度的提高学生们的学习效率。随着教育事业的不断发展，教学模式也随着转变，教师就可以灵活地将合作学习的方式运用在自己的教学当中，提高学生们的学习效率。
一、合作小组的建立
（一）小组人员合理选择
要进行合作学习，那么小组人员的合理选择就是非常重要的。教师不能让学生自由组队，如果根据学生们的意愿进行小组建立的话，这样的小组成员是不科学的。每个小组的成员不能全是差等生，也不能全是优等生，教师需要根据学生们的性格，成绩等等来进行小组划分。优等生带动差等生，外向的学生带动内向的学生一起学习，这样每个组的划分才是合理的。这样才能够保证每个组之间的公平竞争。
（二）人数适中
教师在进行分组的时候要考虑到每个组的人数是否合理。人数太多了，就不能让每一个学生都参与到学习中，这样就会让他们失去学习的积极性。人数太少，又会造成组数过多，这样会导致教师管理起来比较困难。因此，每个小组的成员最好是六到八个人，这样可以使每个学生都能够在小组内找到自己的存在感。每个小组的人数合理适中，方便教师的管理也能够极大地促进学生们的学习积极性，提高他们的学习效率。
（三）小组分工
一个班集体需要管理，那么一个小组也需要进行小组管理，一个小组不仅仅需要教师的管理，还需要学生之间互相管理。因此教师可以在小组内设置组长、管治纪律的纪律委员，负责统管学习的学习委员等等。教师这样分配就可以让每个学生都有事做，每个学生都有任务，让他们对学习有了极大的热情。以学生们自己管理自己的方式可以提高学生们的管理能力，也可以增进小组之间的凝聚力。
（四）定期对小组进行排名
小组之间需要有竞争才可以大大地提高学生们的学习积极性，因此教师可以定期对小组的综合成绩进行评定排名。对表现比较好的组要进行奖励，对表现差的组教要进行惩罚，让他们打扫卫生等等。教师可以定期让小组作出自我总结，总结出近期来本组做得好以及做得不好的地方，这样可以让自己的学生不断地总结、反思、进步。通过这种方式可以增强学生们的集体荣誉感，让学生们取了共同进步。
二、小组合作实验学习
化学是一门以实验为主的学科，实验教学在化学教学中占很大的比重。教师在教学的时候，大多数都是采取理论与实验进行结合的教学方式，这样可以加深学生们对知识的理解。在进行实验教学的时候，小组合作学习就能够发挥其的作用。一个人是不能够完成一个实验的，一个实验有许多繁琐的步骤，需要小组内成员互相协助、合作才能做好一个完美的实验。教师在进行实验教学之前，先应该让学生们自己预习实验的基本内容，然后教师在上课的时候自己示范操作一遍实验流程，再让学生们自主完成。当学生们在做实验的时候，教师就可以四处走动，及时解决学生们不懂的问题，纠正他们错误的操作。在操作结束之后，教师要求每个小组派一个代表来总结本次实验，包括自己组做得好的地方和做得不好的地方、实验结论以及误差分析。这样一堂课下来，既可以加深学生们在课堂上学到的知识，也可以增强他们小组之间的感情。
三、增加课堂教学效率
传统的教学方式就是教师进行大班教学。教师在讲台上讲述知识，学生在下面听，这样的教学方式学生只是死板的接受知识而没有主动的去学习。那么如果进行合作教学的话，教师就可以翻转课堂，让学生们先自己阅读教材，阅读完教材之后，再以小组讨论的形式完成课后习题。当学生们把课后习题完成了，那么证明他们对要学习的内容大概已经有了一定的了解。教师再进行知识点的讲述，这样可以让他们学到的知识更加牢固。如果按照传统的教学方法，学生上课注意力不容易集中，容易走神，但是如果采用合作教学的方法，就可以让学生们积极主动的参与到学习中来，让他们感受到学习的乐趣，增加他们对化学的学习兴趣。在课堂教学的时候，教师就可以灵活地将合作学习的方式运用到化学教学中，运用这种方式的前提是，教师能够灵活的驾驭课堂，收放自如，让学生们在自己的带领下主动地讨论学习，如果教师不能灵活地驾驭这个课堂的话，将会使课堂乱成一片，学生不但学不到知识，还浪费了时间。所以说在课后教师也需要多学习，多了解一些教学方法，这样才可以将合作学习的好处发挥到极致。
四、小组课外自学
想要学好化学仅仅靠课堂上所学的那一点知识是远远不够的，学生也需要下来多花时间去进行课外学习，那么教师也可以将合作学习的方式运用到课外。教师以小组为单位，每组分配相同的任务，让学生在一定时间内完成。教师可以出一道综合性的题，这道题包括了上节课讲的内容，也包括了下节课学习的内容，让学生们下去完成。由于小组间存在良性竞争，那么学生在完成任务的时候也一定是非常努力的，因为他们都想为小组争光。当小组成员在做题时候，既可以复习当天学的内容，也可以预习下节课的内容。这样的教学方式可以刺激学生们的学习积极性，让他们由被动学习转为主动学习，将会很大程度地提高他们的学习效率。自学能力是一种非常重要的能力，不仅在现在非常有用，在以后的大学甚至工作以后都是非常有用。在课后以小组合作的方式进行自学，是一种很好的提高学生自学能力的方法。
化学是一门以实验为主的学科，教师想要提高自己的教学效率，那么建立小组合作学习是一个很好的教学方法。小组合作学习可以增强学生们的学习积极性，让他们从被动学习转化为主动学习。以小组合作的方式可以增加学生们的集体荣誉感，增强他们的团结意识。化学是一门需要学生自己学习钻研的课程，在课后也需要花大量的工夫，小组课后学习就可以让学生在课后巩固知识，增强他们的自学能力。
【关键词】合作学习 高中化学 化學教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.110
高中化学是高中理科生学习的重要科目之一。高中化学教师在进行教学的时候会采取很多的教学方式来提高学生们的学习积极性。小组合作学习就是一个很好的教学方法。小组合作学习可以提高学生们的学习积极性，他们以团队的形式进行学习会感受到学习的乐趣。小组内互相监督学习，可以很大程度的提高学生们的学习效率。随着教育事业的不断发展，教学模式也随着转变，教师就可以灵活地将合作学习的方式运用在自己的教学当中，提高学生们的学习效率。
一、合作小组的建立
（一）小组人员合理选择
要进行合作学习，那么小组人员的合理选择就是非常重要的。教师不能让学生自由组队，如果根据学生们的意愿进行小组建立的话，这样的小组成员是不科学的。每个小组的成员不能全是差等生，也不能全是优等生，教师需要根据学生们的性格，成绩等等来进行小组划分。优等生带动差等生，外向的学生带动内向的学生一起学习，这样每个组的划分才是合理的。这样才能够保证每个组之间的公平竞争。
（二）人数适中
教师在进行分组的时候要考虑到每个组的人数是否合理。人数太多了，就不能让每一个学生都参与到学习中，这样就会让他们失去学习的积极性。人数太少，又会造成组数过多，这样会导致教师管理起来比较困难。因此，每个小组的成员最好是六到八个人，这样可以使每个学生都能够在小组内找到自己的存在感。每个小组的人数合理适中，方便教师的管理也能够极大地促进学生们的学习积极性，提高他们的学习效率。
（三）小组分工
一个班集体需要管理，那么一个小组也需要进行小组管理，一个小组不仅仅需要教师的管理，还需要学生之间互相管理。因此教师可以在小组内设置组长、管治纪律的纪律委员，负责统管学习的学习委员等等。教师这样分配就可以让每个学生都有事做，每个学生都有任务，让他们对学习有了极大的热情。以学生们自己管理自己的方式可以提高学生们的管理能力，也可以增进小组之间的凝聚力。
（四）定期对小组进行排名
小组之间需要有竞争才可以大大地提高学生们的学习积极性，因此教师可以定期对小组的综合成绩进行评定排名。对表现比较好的组要进行奖励，对表现差的组教要进行惩罚，让他们打扫卫生等等。教师可以定期让小组作出自我总结，总结出近期来本组做得好以及做得不好的地方，这样可以让自己的学生不断地总结、反思、进步。通过这种方式可以增强学生们的集体荣誉感，让学生们取了共同进步。
二、小组合作实验学习
化学是一门以实验为主的学科，实验教学在化学教学中占很大的比重。教师在教学的时候，大多数都是采取理论与实验进行结合的教学方式，这样可以加深学生们对知识的理解。在进行实验教学的时候，小组合作学习就能够发挥其的作用。一个人是不能够完成一个实验的，一个实验有许多繁琐的步骤，需要小组内成员互相协助、合作才能做好一个完美的实验。教师在进行实验教学之前，先应该让学生们自己预习实验的基本内容，然后教师在上课的时候自己示范操作一遍实验流程，再让学生们自主完成。当学生们在做实验的时候，教师就可以四处走动，及时解决学生们不懂的问题，纠正他们错误的操作。在操作结束之后，教师要求每个小组派一个代表来总结本次实验，包括自己组做得好的地方和做得不好的地方、实验结论以及误差分析。这样一堂课下来，既可以加深学生们在课堂上学到的知识，也可以增强他们小组之间的感情。
三、增加课堂教学效率
传统的教学方式就是教师进行大班教学。教师在讲台上讲述知识，学生在下面听，这样的教学方式学生只是死板的接受知识而没有主动的去学习。那么如果进行合作教学的话，教师就可以翻转课堂，让学生们先自己阅读教材，阅读完教材之后，再以小组讨论的形式完成课后习题。当学生们把课后习题完成了，那么证明他们对要学习的内容大概已经有了一定的了解。教师再进行知识点的讲述，这样可以让他们学到的知识更加牢固。如果按照传统的教学方法，学生上课注意力不容易集中，容易走神，但是如果采用合作教学的方法，就可以让学生们积极主动的参与到学习中来，让他们感受到学习的乐趣，增加他们对化学的学习兴趣。在课堂教学的时候，教师就可以灵活地将合作学习的方式运用到化学教学中，运用这种方式的前提是，教师能够灵活的驾驭课堂，收放自如，让学生们在自己的带领下主动地讨论学习，如果教师不能灵活地驾驭这个课堂的话，将会使课堂乱成一片，学生不但学不到知识，还浪费了时间。所以说在课后教师也需要多学习，多了解一些教学方法，这样才可以将合作学习的好处发挥到极致。
四、小组课外自学
想要学好化学仅仅靠课堂上所学的那一点知识是远远不够的，学生也需要下来多花时间去进行课外学习，那么教师也可以将合作学习的方式运用到课外。教师以小组为单位，每组分配相同的任务，让学生在一定时间内完成。教师可以出一道综合性的题，这道题包括了上节课讲的内容，也包括了下节课学习的内容，让学生们下去完成。由于小组间存在良性竞争，那么学生在完成任务的时候也一定是非常努力的，因为他们都想为小组争光。当小组成员在做题时候，既可以复习当天学的内容，也可以预习下节课的内容。这样的教学方式可以刺激学生们的学习积极性，让他们由被动学习转为主动学习，将会很大程度地提高他们的学习效率。自学能力是一种非常重要的能力，不仅在现在非常有用，在以后的大学甚至工作以后都是非常有用。在课后以小组合作的方式进行自学，是一种很好的提高学生自学能力的方法。
化学是一门以实验为主的学科，教师想要提高自己的教学效率，那么建立小组合作学习是一个很好的教学方法。小组合作学习可以增强学生们的学习积极性，让他们从被动学习转化为主动学习。以小组合作的方式可以增加学生们的集体荣誉感，增强他们的团结意识。化学是一门需要学生自己学习钻研的课程，在课后也需要花大量的工夫，小组课后学习就可以让学生在课后巩固知识，增强他们的自学能力。