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摘要:新课程改革提出,教学要以学生为主体,注意培养学生的学习技能和学习习惯,不仅要形成高效课堂,还要照顾每一名学生。因此,高中生物教学要面向全体学生,给学生营造适合学习的氛围,锻炼学生的主动性和创造性。
关键词:高中生物 教学方式 全体学生
高中生物教学是培养高中生对自然科学的热爱和认知过程,教师要善于引导学生养成良好的习惯,积极进行创新,将理论与实践相结合。生物教学面向全体高中生是新课程教学理念之一,是素质教育形势下的新型教学方式。高中生物教师必须在教学时注意到学生的差异化和个性化,运用不同的教学手段,给高中生创设愉悦的课堂氛围。但是,现在高中生物教学遇到了一些瓶颈,比如学生的重视程度不够,认为不参加高考的学科都不重要;教师的教学方式落后,无法唤起学生的学习兴趣;教师只培养上等生,使学生的生物成绩出现两极分化;生物课师资力量不足,缺乏必要的实验室和实验设施等,这一系列问题都在限制着高中生物课的正常开展。下面我将通过自己实际的高中生物教学经验,阐述如何在高中生物教学中面向全体学生,提高生物课堂教学效率。
一、平等对待每一名学生,避免歧视班级后进生
生物教师在日常教学中要一视同仁,不搞差别对待,把学生在教学中的主体地位提上日程。严格按照“以学生为本”的教学理念进行授课,充分发挥引导作用,使高中生在生物课堂既能够学到知识,又感到身心愉悦。班级中的学生由于学习能力和水平各有不同,所以在学习新课程的时候难免会出现接受快的和接受慢的,这时教师不能只重视上等生,把下等生放在一边不管不顾。高中生都具有很强的求知精神,他们希望得到教师的关心,如果教师忽视了后进生,那么将会给这部分学生带来心理上的压力。每一名高中生都具有独特的一面,生物教师要善于发现学生身上的特点,帮助学生养成良好的学习习惯,调动他们的主动性,积极的投入到生物课的学习中。我在生物教学中,不会因为学生的成绩不好而歧视他们,恰恰是这些学生的实践能力很强,他们爱钻研,爱琢磨,能够很好地配合教师完成生物实验。
二、优化教学内容,注重高中生的差异化发展
生物课的知识结构比较广泛,对人们的日常生活有重要的影响,生物教师在备课时必须正确认识到这一点,优化教学内容和教学方案的设计,给学生带来多样化的生物知识,极大的吸引学生的注意力。现实工作中,许多高中生物教师的教学观念落后,教学方式单一,基本延续传统的“满堂灌”模式,一节课下来学生听的稀里糊涂,达不到理想的教学效果。我在教学时会根据学生的不同特点,选择不同的教学内容,注重高中生的差异化发展,利用互联网和多媒体技术,实现生物课堂的现代化教学。比如,在讲DNA的时候,学生了解这个词基本都是在电视上,真正掌握的并不多。我会在网上给学生找到一些教学视频资料,通过大屏幕播放,在配合教材内容进行讲解,帮助学生了解DNA的主要分子结构,DNA的复制,DNA的遗传等,这样不仅让学生对DNA有了更深刻的了解,还使学生对生物课更感兴趣。
三、激发学生的学习兴趣,不让一个学生掉队
兴趣是最好的老师。要想让高中生对生物课感兴趣,需要教师不断地努力和创新,打造适合学生学习的新型生物课堂。在教学时我经常用到的方法是趣味教学法和情境教学法。趣味教学法是将教学内容趣味化和生活化,联系实际生活,提高学生的学习兴趣。比如,安排学生分组观察叶绿体和细胞质流动,最终得出结果最慢的小组要给其他学生表演节目,这样就活跃的课堂氛围,使学生都竭尽全力的做好每一个生物实验。情境教学法是将教学内容放在具体的情境中,增强学生的主观判断能力。比如,让学生回家以后观察酵母的发酵过程或者观察植物的光合作用等,使学生的观察能力大大提高,也会有助于课堂教学的开展。不让一个学生掉队不应只是一句口号,更重要的是应用到实际工作中,真正的让全体学生都能够进步,不断完善课堂教学秩序,提高学生的参与度,将生物课堂打造成为高效、特色的新型课堂。
四、充分发挥学生的主体作用,培养良好的师生关系
高中生物教师要改变传统思想,把课堂的主人还给学生,课堂上给学生自由学习的时间,不阻碍学生的创新思维。很多高中教师都认为学生永远是需要管理的,教师就是比学生高一级,师生关系不应该平等。其实,这样的思想不符合现代化教育的观点,是封闭落后的教学思想,也使师生关系逐步恶化。在新形势下,高中教师要走发展创新之路,严格执行新课程改革的要求,给高中生提供展示的平台。我在实际工作时会经常与高中生沟通交流,了解学生的需要,提高自己的教学水平。师生关系和谐是提高课堂教学质量的关键,是形成良好学风和校风的法宝。在课余时间,我会组织学生成立生物实验小组,带领有理想有抱负的高中生去探索生物的奥妙,还会将我做的课题研究的一些内容与学生分享,通过教师与学生的有效配合,不仅将生物实验完成的非常顺利,也增进了师生之间的感情,为生物课堂注入了新的活力。
五、注重与其他学科的结合,合理利用教学资源
生物是一門包罗万象的学科,生物知识并不是单一封闭的,而是与其他学科有着千丝万缕的联系。高中生物教师在教学中必须注重结合其他学科,找到各学科之间的交叉渗透点,合理利用教学资源,共同提高生物教学质量。生物与语文的联系较为密切,如毛主席的诗“橘子洲头,看万山红遍,层林尽染……”就是在低温的作用下叶绿素逐渐分解导致的。生物与地理的联系表现在地名上的较多,如宝鸡、狼牙山、枣庄、淝水等。生物与化学的联系也非常广泛,两个学科在环境保护,新能源,人体健康等诸多方面都有交汇点。高中生物教师在教学中要善于培养学生的整体学习观念,注重知识的迁移和整合,使高中生养成独立学习和思考的好习惯,拓宽高中生的知识面。同时,还要兼顾到每一名学生的水平,进行知识拓展时要因材施教,循循善诱,不能脱离实际。总之,高中生物教学要面向全体学生,充分发挥学生的主体作用。
参考文献:
[1]张德铭.基于面向全体学生的高中生物教学模式研究[J].新课程,2014,(05).
[2]任华.高中生物如何面向全体学生教学[J].新课程,2013,(02).
关键词:高中生物 教学方式 全体学生
高中生物教学是培养高中生对自然科学的热爱和认知过程,教师要善于引导学生养成良好的习惯,积极进行创新,将理论与实践相结合。生物教学面向全体高中生是新课程教学理念之一,是素质教育形势下的新型教学方式。高中生物教师必须在教学时注意到学生的差异化和个性化,运用不同的教学手段,给高中生创设愉悦的课堂氛围。但是,现在高中生物教学遇到了一些瓶颈,比如学生的重视程度不够,认为不参加高考的学科都不重要;教师的教学方式落后,无法唤起学生的学习兴趣;教师只培养上等生,使学生的生物成绩出现两极分化;生物课师资力量不足,缺乏必要的实验室和实验设施等,这一系列问题都在限制着高中生物课的正常开展。下面我将通过自己实际的高中生物教学经验,阐述如何在高中生物教学中面向全体学生,提高生物课堂教学效率。
一、平等对待每一名学生,避免歧视班级后进生
生物教师在日常教学中要一视同仁,不搞差别对待,把学生在教学中的主体地位提上日程。严格按照“以学生为本”的教学理念进行授课,充分发挥引导作用,使高中生在生物课堂既能够学到知识,又感到身心愉悦。班级中的学生由于学习能力和水平各有不同,所以在学习新课程的时候难免会出现接受快的和接受慢的,这时教师不能只重视上等生,把下等生放在一边不管不顾。高中生都具有很强的求知精神,他们希望得到教师的关心,如果教师忽视了后进生,那么将会给这部分学生带来心理上的压力。每一名高中生都具有独特的一面,生物教师要善于发现学生身上的特点,帮助学生养成良好的学习习惯,调动他们的主动性,积极的投入到生物课的学习中。我在生物教学中,不会因为学生的成绩不好而歧视他们,恰恰是这些学生的实践能力很强,他们爱钻研,爱琢磨,能够很好地配合教师完成生物实验。
二、优化教学内容,注重高中生的差异化发展
生物课的知识结构比较广泛,对人们的日常生活有重要的影响,生物教师在备课时必须正确认识到这一点,优化教学内容和教学方案的设计,给学生带来多样化的生物知识,极大的吸引学生的注意力。现实工作中,许多高中生物教师的教学观念落后,教学方式单一,基本延续传统的“满堂灌”模式,一节课下来学生听的稀里糊涂,达不到理想的教学效果。我在教学时会根据学生的不同特点,选择不同的教学内容,注重高中生的差异化发展,利用互联网和多媒体技术,实现生物课堂的现代化教学。比如,在讲DNA的时候,学生了解这个词基本都是在电视上,真正掌握的并不多。我会在网上给学生找到一些教学视频资料,通过大屏幕播放,在配合教材内容进行讲解,帮助学生了解DNA的主要分子结构,DNA的复制,DNA的遗传等,这样不仅让学生对DNA有了更深刻的了解,还使学生对生物课更感兴趣。
三、激发学生的学习兴趣,不让一个学生掉队
兴趣是最好的老师。要想让高中生对生物课感兴趣,需要教师不断地努力和创新,打造适合学生学习的新型生物课堂。在教学时我经常用到的方法是趣味教学法和情境教学法。趣味教学法是将教学内容趣味化和生活化,联系实际生活,提高学生的学习兴趣。比如,安排学生分组观察叶绿体和细胞质流动,最终得出结果最慢的小组要给其他学生表演节目,这样就活跃的课堂氛围,使学生都竭尽全力的做好每一个生物实验。情境教学法是将教学内容放在具体的情境中,增强学生的主观判断能力。比如,让学生回家以后观察酵母的发酵过程或者观察植物的光合作用等,使学生的观察能力大大提高,也会有助于课堂教学的开展。不让一个学生掉队不应只是一句口号,更重要的是应用到实际工作中,真正的让全体学生都能够进步,不断完善课堂教学秩序,提高学生的参与度,将生物课堂打造成为高效、特色的新型课堂。
四、充分发挥学生的主体作用,培养良好的师生关系
高中生物教师要改变传统思想,把课堂的主人还给学生,课堂上给学生自由学习的时间,不阻碍学生的创新思维。很多高中教师都认为学生永远是需要管理的,教师就是比学生高一级,师生关系不应该平等。其实,这样的思想不符合现代化教育的观点,是封闭落后的教学思想,也使师生关系逐步恶化。在新形势下,高中教师要走发展创新之路,严格执行新课程改革的要求,给高中生提供展示的平台。我在实际工作时会经常与高中生沟通交流,了解学生的需要,提高自己的教学水平。师生关系和谐是提高课堂教学质量的关键,是形成良好学风和校风的法宝。在课余时间,我会组织学生成立生物实验小组,带领有理想有抱负的高中生去探索生物的奥妙,还会将我做的课题研究的一些内容与学生分享,通过教师与学生的有效配合,不仅将生物实验完成的非常顺利,也增进了师生之间的感情,为生物课堂注入了新的活力。
五、注重与其他学科的结合,合理利用教学资源
生物是一門包罗万象的学科,生物知识并不是单一封闭的,而是与其他学科有着千丝万缕的联系。高中生物教师在教学中必须注重结合其他学科,找到各学科之间的交叉渗透点,合理利用教学资源,共同提高生物教学质量。生物与语文的联系较为密切,如毛主席的诗“橘子洲头,看万山红遍,层林尽染……”就是在低温的作用下叶绿素逐渐分解导致的。生物与地理的联系表现在地名上的较多,如宝鸡、狼牙山、枣庄、淝水等。生物与化学的联系也非常广泛,两个学科在环境保护,新能源,人体健康等诸多方面都有交汇点。高中生物教师在教学中要善于培养学生的整体学习观念,注重知识的迁移和整合,使高中生养成独立学习和思考的好习惯,拓宽高中生的知识面。同时,还要兼顾到每一名学生的水平,进行知识拓展时要因材施教,循循善诱,不能脱离实际。总之,高中生物教学要面向全体学生,充分发挥学生的主体作用。
参考文献:
[1]张德铭.基于面向全体学生的高中生物教学模式研究[J].新课程,2014,(05).
[2]任华.高中生物如何面向全体学生教学[J].新课程,2013,(02).