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【摘 要】
在初中语文课堂教学中，我们要不断优化教学模式，改变传统教学策略，注重对学生能力的培养，为学生提供自由发挥的空间，使学生在获取知识提升能力的同时感受语文学科的魅力，体验学习语文所带给他们的快乐，让语文课堂充满魅力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 语文 优化 教学模式
语文是一门重要的社会学科，其重点是培养学生掌握听、说、读、写的基本技能，以此来提高学生的语文素养，锻炼他们的表达交流能力，引导他们成为能够适应社会发展的重要人才。作为老师的我们怎样能够让语文课堂更加灵动，浪漫满屋，这是我们教学中需要思考的问题，作为一个拥有多年初中语文教学经验的老师，我从以下几点阐述应该怎样让语文课堂“浪漫满屋”。
一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣
“良好的开始是成功的一半”，课堂导入犹如乐曲的前奏，优美舒缓能够愉悦人的身心，气势恢宏能让人屏气凝神，而精彩的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，并让学生带着这种愉快的心情积极主动的投入到课堂教学活动中，因此，在初中语文教学课堂上，我们要为学生精心设计课堂导入。
比如，在带领学生学习《为你打开一扇门》这篇课文时，为了能够引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领悟有关文学的内涵，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，在上课时，我先为学生在黑板上画了一扇门，问学生这是什么，学生异口同声的回答道“门”，我顺势引导学生说：“两个小时前，我们怀揣着兴奋的心情走出家门，带着急切的心情迈进校门，而刚刚大家可能又带着些许紧张的心情走进教室的大门，当我们无论是迈进哪一个门时，都会有人为我们打开这扇门，而今天这节课，老师将要为大家打开一扇语文世界的大门，那么现在，请同学们跟随老师的脚步开启语文课堂的第一扇神奇大门，当然，为大家展开这第一扇神奇的大门的人并不是我，而是著名作家赵丽宏《为你打开一扇门》，下面我希望同学们能怀揣着热情与好奇，兴奋与快乐，和老师一起走进这扇神奇之门。” 一个围绕开启一扇门的课堂导入，能够充分吸引学生的注意力，他们会在教师思路的引导下，产生想要走进作者的渴望，他们渴望了解文章中作者是怎样为你打开一扇门的？而打开这扇门之后又有着怎样的神奇景象？而这些问题都能够从课堂导入中引出，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、转变教学方式，灵活运用资源
在初中语文教学课堂上，我们要勇于摒弃传统的教学模式，不断更新教学理念，广泛吸纳最新教改信息，根据学生的认知能力和学习水平创新教学策略，灵活运用教学资源，从而多角度拨动学生心弦，刺激学生感觉器官，提高课堂教学效率。
比如，带领学生学习《“诺曼底”号遇难记》这一节课时，为了能够让学生了解哈尔威船長勇于决断、沉着指挥、舍己为人、忠于职守的崇高品质，在上课前，我先为学生播放《泰坦尼克号》主题曲，随着歌曲的播放，画面中出现泰坦尼克号遇险时的情境，学生认真倾听着悲壮的歌曲，观看着多媒体浮现的一幅幅画面，我对同学们说：“当面对突如其来的灾难时，人类的力量就会显得非常渺小，人的生命也是那样的脆弱，今天老师就带着大家去感受一个真实的海难故事中铸造出的伟大而崇高的灵魂吧。” 就这样课堂展开了，我利用配音的形式为同学们叙述了前四个自然段，然后让学生大声朗读后面的段落，经过一段时间朗读之后，我请同学们用四个字来概括哈尔威船长，学生有的说舍己为人，有的说镇定自若，学生都能根据自己对课文的理解概括哈尔威船长的精神，然后我又为学生播放视频，带领学生仔细品读文章段落，感受当时一片混乱却又十分危急的场面，学生也通过有感情地朗读，对文章人物有更深一层的理解。通过视频的展示和细细品味文章，学生们都能深刻体会到哈尔威船长崇高的人格魅力，学会用真诚与善良、正直与无私去帮助和感动身边的每一个人。
三、巧借小组合作，提高学习效率
在教学活动中，我们不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，因此，我们可以采用小组合作的教学方式，引导学生学会自主学习自主探究，这样能够让学生明确学习目标，掌握学习方法，同时通过小组合作培养学生团队意识，促进学生之间的交流和互动，使学生共同提高、共同进步。
比如，在带领学生学习《黔之驴》这节课时，为了初步培养学生文言文的语感，让学生自主学习，采用小组合作探究的方式由表及里理解文言文，同时使学生认识到掌握真本领、真才能的重要性以及学会认识事物的本质，在上课时，许多学生认为古文比较难学，所以学习兴趣不浓，当我为学生讲解完文章中一些重要的词的意思后，我请学生以小组的形式对本文进行翻译，要求在翻译时尽量的做到语言通顺，用词准确，翻译完本文之后，能够找出由这篇文章演绎出的成语，并理解成语的意思。学生通过小组之间的合作交流，通过回忆我刚才所讲解的知识内容，借助注释，查阅资料等形式，积极的展开翻译工作，在学生翻译课文时，我也会给予恰当的指导，使学生认识的文言文翻译的规律和技巧。利用小组合作的学习方式，能够调动每一位学生的积极性，各小组成员也都能各司其职，分工明确，认真的完成自己所需要完成的任务，使每一个学生都有机会参与课堂教学活动，大大提高课堂教学效率。
总而言之，在初中语文教学课堂上，我们要不断优化教学模式，改变传统教学策略，注重对学生能力的培养，为学生提供自由发挥的空间，使学生在获取知识提升能力的同时感受语文学科的魅力，体验学习语文所带给他们的快乐，让语文课堂充满魅力。
【参考文献】
【1】于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究【J】.现代交际，2015（11）
【2】宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.教育教学论坛，2013（08）
【3】胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养【J】.教育理论与实践，2013（14）
【4】郑钰娜.中学语文教学方法探究【J】.成功（教育），2013（05）
【5】孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育【J】.科教导刊（中旬刊），2012（02）
在初中语文课堂教学中，我们要不断优化教学模式，改变传统教学策略，注重对学生能力的培养，为学生提供自由发挥的空间，使学生在获取知识提升能力的同时感受语文学科的魅力，体验学习语文所带给他们的快乐，让语文课堂充满魅力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 语文 优化 教学模式
语文是一门重要的社会学科，其重点是培养学生掌握听、说、读、写的基本技能，以此来提高学生的语文素养，锻炼他们的表达交流能力，引导他们成为能够适应社会发展的重要人才。作为老师的我们怎样能够让语文课堂更加灵动，浪漫满屋，这是我们教学中需要思考的问题，作为一个拥有多年初中语文教学经验的老师，我从以下几点阐述应该怎样让语文课堂“浪漫满屋”。
一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣
“良好的开始是成功的一半”，课堂导入犹如乐曲的前奏，优美舒缓能够愉悦人的身心，气势恢宏能让人屏气凝神，而精彩的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，并让学生带着这种愉快的心情积极主动的投入到课堂教学活动中，因此，在初中语文教学课堂上，我们要为学生精心设计课堂导入。
比如，在带领学生学习《为你打开一扇门》这篇课文时，为了能够引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领悟有关文学的内涵，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，在上课时，我先为学生在黑板上画了一扇门，问学生这是什么，学生异口同声的回答道“门”，我顺势引导学生说：“两个小时前，我们怀揣着兴奋的心情走出家门，带着急切的心情迈进校门，而刚刚大家可能又带着些许紧张的心情走进教室的大门，当我们无论是迈进哪一个门时，都会有人为我们打开这扇门，而今天这节课，老师将要为大家打开一扇语文世界的大门，那么现在，请同学们跟随老师的脚步开启语文课堂的第一扇神奇大门，当然，为大家展开这第一扇神奇的大门的人并不是我，而是著名作家赵丽宏《为你打开一扇门》，下面我希望同学们能怀揣着热情与好奇，兴奋与快乐，和老师一起走进这扇神奇之门。” 一个围绕开启一扇门的课堂导入，能够充分吸引学生的注意力，他们会在教师思路的引导下，产生想要走进作者的渴望，他们渴望了解文章中作者是怎样为你打开一扇门的？而打开这扇门之后又有着怎样的神奇景象？而这些问题都能够从课堂导入中引出，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、转变教学方式，灵活运用资源
在初中语文教学课堂上，我们要勇于摒弃传统的教学模式，不断更新教学理念，广泛吸纳最新教改信息，根据学生的认知能力和学习水平创新教学策略，灵活运用教学资源，从而多角度拨动学生心弦，刺激学生感觉器官，提高课堂教学效率。
比如，带领学生学习《“诺曼底”号遇难记》这一节课时，为了能够让学生了解哈尔威船長勇于决断、沉着指挥、舍己为人、忠于职守的崇高品质，在上课前，我先为学生播放《泰坦尼克号》主题曲，随着歌曲的播放，画面中出现泰坦尼克号遇险时的情境，学生认真倾听着悲壮的歌曲，观看着多媒体浮现的一幅幅画面，我对同学们说：“当面对突如其来的灾难时，人类的力量就会显得非常渺小，人的生命也是那样的脆弱，今天老师就带着大家去感受一个真实的海难故事中铸造出的伟大而崇高的灵魂吧。” 就这样课堂展开了，我利用配音的形式为同学们叙述了前四个自然段，然后让学生大声朗读后面的段落，经过一段时间朗读之后，我请同学们用四个字来概括哈尔威船长，学生有的说舍己为人，有的说镇定自若，学生都能根据自己对课文的理解概括哈尔威船长的精神，然后我又为学生播放视频，带领学生仔细品读文章段落，感受当时一片混乱却又十分危急的场面，学生也通过有感情地朗读，对文章人物有更深一层的理解。通过视频的展示和细细品味文章，学生们都能深刻体会到哈尔威船长崇高的人格魅力，学会用真诚与善良、正直与无私去帮助和感动身边的每一个人。
三、巧借小组合作，提高学习效率
在教学活动中，我们不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，因此，我们可以采用小组合作的教学方式，引导学生学会自主学习自主探究，这样能够让学生明确学习目标，掌握学习方法，同时通过小组合作培养学生团队意识，促进学生之间的交流和互动，使学生共同提高、共同进步。
比如，在带领学生学习《黔之驴》这节课时，为了初步培养学生文言文的语感，让学生自主学习，采用小组合作探究的方式由表及里理解文言文，同时使学生认识到掌握真本领、真才能的重要性以及学会认识事物的本质，在上课时，许多学生认为古文比较难学，所以学习兴趣不浓，当我为学生讲解完文章中一些重要的词的意思后，我请学生以小组的形式对本文进行翻译，要求在翻译时尽量的做到语言通顺，用词准确，翻译完本文之后，能够找出由这篇文章演绎出的成语，并理解成语的意思。学生通过小组之间的合作交流，通过回忆我刚才所讲解的知识内容，借助注释，查阅资料等形式，积极的展开翻译工作，在学生翻译课文时，我也会给予恰当的指导，使学生认识的文言文翻译的规律和技巧。利用小组合作的学习方式，能够调动每一位学生的积极性，各小组成员也都能各司其职，分工明确，认真的完成自己所需要完成的任务，使每一个学生都有机会参与课堂教学活动，大大提高课堂教学效率。
总而言之，在初中语文教学课堂上，我们要不断优化教学模式，改变传统教学策略，注重对学生能力的培养，为学生提供自由发挥的空间，使学生在获取知识提升能力的同时感受语文学科的魅力，体验学习语文所带给他们的快乐，让语文课堂充满魅力。
【参考文献】
【1】于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究【J】.现代交际，2015（11）
【2】宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.教育教学论坛，2013（08）
【3】胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养【J】.教育理论与实践，2013（14）
【4】郑钰娜.中学语文教学方法探究【J】.成功（教育），2013（05）
【5】孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育【J】.科教导刊（中旬刊），2012（02）