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[摘要] 本文从国内民办高校现状出发,提出民办高校在培养社会需要的人才方面应注意的系列问题,并针对这些问题提出了建议,以期能对民办高校的发展和人才培养质量的提高有所裨益。
[关键词] 民办高校 升达学院 社会需要人才
改革开放以来,随着民办高校规模的逐渐扩大,民办高等教育已成为我国高教育的重要组成部分,全国建立的各类民办高校(含独立学院)近600家,但是民办高校的竞争环境越来越激烈,民办高校要认真评估当前学校所面临的现实环境,在生源质量、师资水平、学科建设及学生就业方面下功夫,进一步提高办学质量,而培养人才是否受社会欢迎是衡量办学质量的重要指标。民办高校培养社会需要人才应注意以下问题。
一、以社会需要为突破口,明确民办院校学生培养定位
民办高校经过前期的迅速发展,在校生规模急剧增加以后,随着竞争的加剧,人才培养质量的好坏牵涉到民办高校的生存与发展。在人才培养定位方面,三本高校应该从生源实际出发,制定适合本校的人才培养计划。
按照我国高考录取制度,公办高校优先录取分数高的学生,主要指一本、二本学校。民办高校在公办高校录取后招生,常称三本。一般本科院校常属于教学型或教学研究型,教学研究型大学以培养复合型、应用型人才为主,而三本高校以教学型大学为主,旨在培养面向基层、面向生产第一线的本科应用型人才。对这类应用型人才要求要有一定的理论基础,有较强的动手能力和二次开发能力。因此三本高校无论从生源质量、师资水平均应定位为教学型大学,而培养学生应是服务于经济建设和社会发展的本科应用型人才。
二、注重社会调研,优化人才培养方案
培养经济社会需要的应用型人才,必须在人才培养模式和培养方案上下功夫。管理人员观念要更新,利用民办高校机制灵活的优点,要以社会需求为导向,确立教学与科研、实践相结合的观念。要有专人负责对企业状况进行调查,进行环境扫描。
学校必须成立相关组织,比如师资委员会,负责优化人才培养方案。该组织的成员应有企业、专家、教师、学生代表组成,定期召开会议,集思广益。学校要定期安排懂专业的人到社会上去调查,到企业、政府相关部门、竞争对手(其他高校)去考察,进行环境分析,并提交师资委员会讨论,然后进行新专业的设置以及课程的调整,从而在源头上培养社会需要人才。同时民办高校应体现出更加灵活的办学模式,在课程设置上加大对学生实践能力与创业能力培养的课程比例。比如,我校探索在大四学生中与企业联合开展“订单式”培养,与顺丰速运河南分公司组建“顺丰人才培养实验班”,实现“3 1”培养,由企业派业务骨干对学生进行行业展望、企业文化、岗位职责、业务流程等培训,合格后双向选择,满足企业需要。
三、加强制度建设,注重培养“双师型”师资梯队
培养社会需要人才需要高校进行教学改革,而教学改革中最难的是课堂教学改革。教学内容、教学方法的好坏均与教师有关,因此高水平师资队伍的建设才是提高人才培养质量的关键。
1.目前从年龄层面看,我国民办高校教师呈现“两头多,中间少”的现象,即退休老教授多,年轻教师多,中年教师少。年轻教师大多是刚毕业的研究生或博士生,“老”教师也是自我培养。一个共性的问题是教师大部分来源于高校,来源单一现象明显。教师从校门到校门,书本知识较多,实践经验较少。
2.从制度层面看,教师从事实践教学的动力缺失。高校实践教学没有列入考评体系,没有相关激励措施。高校教师薪酬确定主要与职称、学历挂钩,而职称评审指标中核心是课题和论文。科研的份量重,因此老师均围绕职称评审在奋斗,而民办高校中也没有新的突破。因此学校需要建立制度保障,教师评聘与社会实践挂钩。教师评职称时,必须有社会实践经历,如确定不少于一定学时的实习指导或企业挂职,作为教师培养与激励的主要措施。
四、加强管理,加大实验室的综合运用程度
民办学校建校历史虽然不长,但是在实验室的建设方面投入较大,但是效果并不理想。目前经管类实验室更重要的形式是机房(带软件)、沙盘、模拟场景(银行、法庭等),这就决定了实训内容单一、实验课时不连续,,实验内容不系统。这一现象在各专业院系单独设置实验室的院系尤为明显,实验室的功能没有得到充分。除非学校能全盘规划,统一训练学生的相关专业能力。因此民办高校需要对实验项目和实验内容进行整合,增加综合性项目。另外要加强实验管理,比如ERP软件涉及市场营销、财务管理、人力资源管理等多门课程,涉及多个系部,因此需要补充相关老师到管理队伍中,体现专业化管理的特点。
五、重视校友会建设,进行毕业生去向跟踪与研究
对于民办高校而言,校友是一项重要的办学资源。他们不但有着在校期间的学习经历,而且有对学校办学理念和办学精神的共同体会。再加上多年的社会阅历,请他们回来给在校生交流,有利于就业指导和在校生心灵的成长。升达学院成立了华东校友会、华南校友会、华北校友会以及校友总会,历来重视校友联系,提倡校友互帮互助。另外,我们还需要发挥系部的主导作用,欢迎校友返校,对毕业生的就业跟踪进行研究,对学生就业方向、就业形式等就业表现进行反馈,以便及时调整人才培养目标和培养计划,使教学与社会需要结合的更密切。
六、构建校企平台,实现企业、学校、学生三方共赢
高等院校在实习基地的建设中,存在实习基地不好找,合作短暂或者形式化现象。经调查客观原因如下:企业积极性不高,学校顾虑学生安全;企业担心实习学生高流失率以及学生实习后到竞争对手处就业而导致的商业机密外泄等。
与公办院校相比,民办高校在实习基地建设中人员精简及资金来源有限的特点非常明显。但是民办学校注重人才培养质量,因此要多为企业考虑,寻找长久合作的基础。要把关键放在校企合作基地遴选、合作内容、合作形式的开展方面。另外,在实习管理上,探索学生实习的管理模式,形成专人负责的实习管理方法。最后在学生实习的同时,鼓励校企双向交流,支持教师参与实习企业的建设,提高阅历,丰富课堂内容,进而达到合作后,三方均比合作前更好:企业相关优势及形象得到提升,学校办学模式得以转变,学生技能和就业渠道得以拓宽的目的。
参考文献:
[1]邸焕双,王玉英,姜英伟.开展国际交流与合作,推动民办高校改革与发展.中国高等教育,2010,(3-4):70-71.
[2]吴林根.大众化高等教育背景下大学实践教学体系的构建.高教论坛,2004,(6):101-104.
[3]高新,杨丽颖,黄博升.新形势下高校实践教学体系的构建.知识经济,2009,(18):164-165.
[关键词] 民办高校 升达学院 社会需要人才
改革开放以来,随着民办高校规模的逐渐扩大,民办高等教育已成为我国高教育的重要组成部分,全国建立的各类民办高校(含独立学院)近600家,但是民办高校的竞争环境越来越激烈,民办高校要认真评估当前学校所面临的现实环境,在生源质量、师资水平、学科建设及学生就业方面下功夫,进一步提高办学质量,而培养人才是否受社会欢迎是衡量办学质量的重要指标。民办高校培养社会需要人才应注意以下问题。
一、以社会需要为突破口,明确民办院校学生培养定位
民办高校经过前期的迅速发展,在校生规模急剧增加以后,随着竞争的加剧,人才培养质量的好坏牵涉到民办高校的生存与发展。在人才培养定位方面,三本高校应该从生源实际出发,制定适合本校的人才培养计划。
按照我国高考录取制度,公办高校优先录取分数高的学生,主要指一本、二本学校。民办高校在公办高校录取后招生,常称三本。一般本科院校常属于教学型或教学研究型,教学研究型大学以培养复合型、应用型人才为主,而三本高校以教学型大学为主,旨在培养面向基层、面向生产第一线的本科应用型人才。对这类应用型人才要求要有一定的理论基础,有较强的动手能力和二次开发能力。因此三本高校无论从生源质量、师资水平均应定位为教学型大学,而培养学生应是服务于经济建设和社会发展的本科应用型人才。
二、注重社会调研,优化人才培养方案
培养经济社会需要的应用型人才,必须在人才培养模式和培养方案上下功夫。管理人员观念要更新,利用民办高校机制灵活的优点,要以社会需求为导向,确立教学与科研、实践相结合的观念。要有专人负责对企业状况进行调查,进行环境扫描。
学校必须成立相关组织,比如师资委员会,负责优化人才培养方案。该组织的成员应有企业、专家、教师、学生代表组成,定期召开会议,集思广益。学校要定期安排懂专业的人到社会上去调查,到企业、政府相关部门、竞争对手(其他高校)去考察,进行环境分析,并提交师资委员会讨论,然后进行新专业的设置以及课程的调整,从而在源头上培养社会需要人才。同时民办高校应体现出更加灵活的办学模式,在课程设置上加大对学生实践能力与创业能力培养的课程比例。比如,我校探索在大四学生中与企业联合开展“订单式”培养,与顺丰速运河南分公司组建“顺丰人才培养实验班”,实现“3 1”培养,由企业派业务骨干对学生进行行业展望、企业文化、岗位职责、业务流程等培训,合格后双向选择,满足企业需要。
三、加强制度建设,注重培养“双师型”师资梯队
培养社会需要人才需要高校进行教学改革,而教学改革中最难的是课堂教学改革。教学内容、教学方法的好坏均与教师有关,因此高水平师资队伍的建设才是提高人才培养质量的关键。
1.目前从年龄层面看,我国民办高校教师呈现“两头多,中间少”的现象,即退休老教授多,年轻教师多,中年教师少。年轻教师大多是刚毕业的研究生或博士生,“老”教师也是自我培养。一个共性的问题是教师大部分来源于高校,来源单一现象明显。教师从校门到校门,书本知识较多,实践经验较少。
2.从制度层面看,教师从事实践教学的动力缺失。高校实践教学没有列入考评体系,没有相关激励措施。高校教师薪酬确定主要与职称、学历挂钩,而职称评审指标中核心是课题和论文。科研的份量重,因此老师均围绕职称评审在奋斗,而民办高校中也没有新的突破。因此学校需要建立制度保障,教师评聘与社会实践挂钩。教师评职称时,必须有社会实践经历,如确定不少于一定学时的实习指导或企业挂职,作为教师培养与激励的主要措施。
四、加强管理,加大实验室的综合运用程度
民办学校建校历史虽然不长,但是在实验室的建设方面投入较大,但是效果并不理想。目前经管类实验室更重要的形式是机房(带软件)、沙盘、模拟场景(银行、法庭等),这就决定了实训内容单一、实验课时不连续,,实验内容不系统。这一现象在各专业院系单独设置实验室的院系尤为明显,实验室的功能没有得到充分。除非学校能全盘规划,统一训练学生的相关专业能力。因此民办高校需要对实验项目和实验内容进行整合,增加综合性项目。另外要加强实验管理,比如ERP软件涉及市场营销、财务管理、人力资源管理等多门课程,涉及多个系部,因此需要补充相关老师到管理队伍中,体现专业化管理的特点。
五、重视校友会建设,进行毕业生去向跟踪与研究
对于民办高校而言,校友是一项重要的办学资源。他们不但有着在校期间的学习经历,而且有对学校办学理念和办学精神的共同体会。再加上多年的社会阅历,请他们回来给在校生交流,有利于就业指导和在校生心灵的成长。升达学院成立了华东校友会、华南校友会、华北校友会以及校友总会,历来重视校友联系,提倡校友互帮互助。另外,我们还需要发挥系部的主导作用,欢迎校友返校,对毕业生的就业跟踪进行研究,对学生就业方向、就业形式等就业表现进行反馈,以便及时调整人才培养目标和培养计划,使教学与社会需要结合的更密切。
六、构建校企平台,实现企业、学校、学生三方共赢
高等院校在实习基地的建设中,存在实习基地不好找,合作短暂或者形式化现象。经调查客观原因如下:企业积极性不高,学校顾虑学生安全;企业担心实习学生高流失率以及学生实习后到竞争对手处就业而导致的商业机密外泄等。
与公办院校相比,民办高校在实习基地建设中人员精简及资金来源有限的特点非常明显。但是民办学校注重人才培养质量,因此要多为企业考虑,寻找长久合作的基础。要把关键放在校企合作基地遴选、合作内容、合作形式的开展方面。另外,在实习管理上,探索学生实习的管理模式,形成专人负责的实习管理方法。最后在学生实习的同时,鼓励校企双向交流,支持教师参与实习企业的建设,提高阅历,丰富课堂内容,进而达到合作后,三方均比合作前更好:企业相关优势及形象得到提升,学校办学模式得以转变,学生技能和就业渠道得以拓宽的目的。
参考文献:
[1]邸焕双,王玉英,姜英伟.开展国际交流与合作,推动民办高校改革与发展.中国高等教育,2010,(3-4):70-71.
[2]吴林根.大众化高等教育背景下大学实践教学体系的构建.高教论坛,2004,(6):101-104.
[3]高新,杨丽颖,黄博升.新形势下高校实践教学体系的构建.知识经济,2009,(18):164-165.