【摘 要】
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[片断一] 多媒体播放蓝猫为“淘气”和“咖喱”分糖果的情境，但分完之后，淘气和咖喱却吵了起来。
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[片断一]
多媒体播放蓝猫为“淘气”和“咖喱”分糖果的情境，但分完之后，淘气和咖喱却吵了起来。
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在长期的教学中，我深深感到传统的教学对于书本上的知识，过分强调“人乎其中”的模仿和继承，学生成为知识的被动接受者，忽视了学生在学习过程中的自主性和创新性。基于这一点认识，我在前后两次教学长方体的体积时，对于体积公式的出示，作出了不同的处理。 [片断一] 师：你们手中的小正方体的体积是多少? 生：1立方厘米。 师：下面请同学们按要求摆图形，每排摆4个正方体，摆3排。性动手操作) 师
教学内容：苏教版小学数学第六册P74例4。 教学目标： 1．使学生感受到数学与生活的密切联系，引导学生在解决问题的过程中了解连乘应用题的基本结构和数量关系。 2．体验解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、引入 同学们，我们宜兴人杰地灵，素有"陶的故都、洞的世界、茶的绿洲、竹的海洋"的美称。这是善卷洞国家风景旅游区的美景(电脑
指导质疑方法使学生善问 江苏如皋市如城镇北郊小学(226500) 张 飞 学生具备了敢问和爱问的能力后，不一定就能把问题问得贴切，问得有高度。因此，教师必须引导学生逐步学会用数学的眼光看问题，精心设计问题，引导学生大胆质疑，鼓励他们最大限度地发现问题。反思常规方法，捕捉“问”的契机，不但使学生想问、敢问，还要善问。首先，要注重示范，通过教师的“举 一”引导学生“反三”。其次，向教师发问
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第98页总复习。 教学目标： 1．进一步巩固100以内数的顺序、数位表以及计数单位。 2．会确熟练读写100以内的数，会说数的组成，能用符号和语言描述百以内数的大小。 3．在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性。 4．感受数与生活的密切联系，并在数学活动中获得成功体验。 教学过程
网络教学正以它独特的魅力走进数学课堂，悄然改变着传统的数学教学模式。网络为学生的学习提供了相互交流、信息共享、合作共进的理想学习平台，使个性化的自主学习得以真正实现。我想就我执教的《平面图形的面积复习》这节课的实施，谈谈我对网络环境下数学课堂教学的粗浅认识。 一、创设情景，自主梳理，培养学生的探究能力 传统的复习课总是以教师讲解为主，机械地复习旧知识，采用讲解练习的教学模式，学生几乎没
生于二十世纪七十年代的我，为师近十五年，在全国29个省、市、自治区的教育报刊上发表了500多篇文章，三次荣获江苏省“教诲探航”征文评比一等奖，参加第五届全国小学数学优化课堂教学观摩课评比获一等奖。4,5,
基础教育：不能省略动手环节 我国学校教的知识难于并多于美国，这意味着我们的教育必然比美国的教育省略了很多东西。省略的是什么?与创造力有何关系?这需要我们进行具体而细致的分析。譬如，美国小学四年级的课本中涉及热空气上升原理的课程教法是：指导学生动手制作一个热空气气球，学生要自己准备各种材料自己动手制作，失败了再重新做。这样，整整一个星期的教学时间都花在制作一个热气球上。相比较，我国学校同类课程
《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之司交往互动与共同发展的过程。但纵观目前的数学课堂教学，更多的是教师与学生之司的直接交往，缺少学生个体之间自由的直接交往，更无学生群体与群体之间的直接交往。在强调学生学习的自主性时，只是把学生作为一个孤立的个体看待，恰恰忽视了学生与学生之间蕴藏着巨大的学习资源。 师生互动与生生互动是课堂教学互动的两种主要形式，但无论是从互动的广度还是
1990年，17岁中师毕业开始执教的贲友林，如今已成为市小学数学学科的带头人，省优秀教育工作者，苏教版国标本新教材的编写者，省教海探航征文多次一等奖获得者和全国小学数学优课评比二等奖、一等奖荣膺者。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册每第38页～40页的内容。 教学目标： 1.知识与技能：初步感知锐角、钝角的特征，学会辨认直角、锐角和钝角。