【摘要】音乐教师怎样做才能驾驭新课程教学，成为新课程教学的成功实践者呢？一、强理论学习，树立正确的教学观念。二、强理论学习，树立正确的教学观念。三、注重自身素质培养，为学生营造良好的学习氛围。
　　【关键词】新课程教学能力培养新课标素质培养
　　音乐新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。那么，音乐教师怎样做才能驾驭新课程教学，成为新课程教学的成功实践者呢？下面，我就这个问题谈谈几点粗浅认识。
　　一、 强理论学习，树立正确的教学观念
　　长期以来，谈到音乐教育，人们便很自然地与是否教识谱、会乐器、会运用歌唱方法唱歌等具体地内容联系在一起，即把音乐教育看作是音乐知识和技能地教育。其实这种传统地音乐教育是十分片面和狭窄地它既忽视了音乐教育在培养和提高人得全面素质方面所具有地诸多功能，更忽视了学生个体多方面的价值，只把学生当做接受知识地容器见物不见人。“新标准”在课程地理念上凸现了“以人为本、以学生为主体”的价值观，“根据音乐的艺术特征和现代教育的要求，按照中小学生身心发展特点和审美知规律，提出一音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化，完美评价机制等崭新地音乐理念”。
　　这不仅是人文精神地集中体现，同时也是以学生发展为中心地科学教育观地突出表现。音乐教师只有通过学习，强化现代教育意识，才能深刻理解“新标准”全面改革地重大意义，转变传统观念，把21世纪地意义教育推向新的高度。
　　二、加强教学方法的探索和训练，切实提高自身地业务水平。
　　观念的转变需附着于具体的教学设计和操作之上。教师对学生的了解程序，对教材的把握情况，对课堂的驾驭能力，甚至教态、精神面貌等都直接或间接地影响学生素质的培养。
　　“新课标”恰好给教师们展示了一种新的设计思路，及立足于学生音乐学习方式的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养。因此，教师首先应着眼于对学生学习方式上的研究和改变，改变以往那种只重视“教”而忽略了学生“学”，使学生长期处于被动接受的那种教学模式。让学生解脱被动的接受学习，转变为自主学习、探究学习、创造性学习。其次应改变一学科为中心的教学模式，注重音乐艺术在培养人的情感、态度与价值观上的地位和作用，是“新课标”所提出的“从学生出从学生音乐学习的角度、解决学什么这么学、达到什么程度等”一系列问题在实际教学中尝试出一套新的方法和经验。总之，教师要探索并掌握“新标准”在课堂教学中的实际操作技能，不断提高自己的业务水平。
　　三、 注重自身素质培养，为学生营造良好的学习氛围
　　艺术教育地最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快的受到教育。鉴于这一特征“新标准”把“情感、态度与价值观”放在课程标准地首位，通过“突出情感体验、强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，使学生树立终身学习的愿望”。要实现这一目标，必须依靠教师自身的心灵去感染学生，用自身良好的行为去营造促使学生心灵感化的环境和氛围。因为，在学生的眼中，音乐教师是“愉快”地代名词，是他们的“欢乐天使”教师的言行将会影响他们的一生。倘若他们的“欢乐天使”心理上一旦出现不健康因素，并由此影响到教学行为，这势必会对学生们造成极大的伤害。因此，音乐教师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养，学会把握自己情绪，着力提高调节和控制整个环境地能力，使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促使他们身心的健康发展。
　　总之作为新世纪的音乐教师正处于音乐教育改革的转型时期，新的教育观念、教育目标、教育内容要求我们既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。因此，面对“新标准”和“新课程”，音乐教师应努力提高自身素质，不断完善自己，使自己成为一名全能教师，投身于音乐教学的改革，为提高全体学生的音乐素质和完善音乐教学做出贡献。
　　[1]《新课程解读》《音乐生活》