【摘 要】
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疫情期间全国高校均开展了在线课程的教学探索.为了有效了解大学生对在线课程教学的接受度,以江苏某大学为例进行了问卷调查,运用Probit模型对“疫情期间本科生在线教学的接
【基金项目】
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江苏省高等教育改革重点项目“五位一体实习工作体系研究与实践”(2019JSJG051),中国矿业大学新型冠状病毒(2019-nCoV)防治科研攻关应急专项“突发公共卫生事件风险防范公众参与研究”(2020XGPY02)
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疫情期间全国高校均开展了在线课程的教学探索.为了有效了解大学生对在线课程教学的接受度,以江苏某大学为例进行了问卷调查,运用Probit模型对“疫情期间本科生在线教学的接受度”进行评估分析,发现疫情期间大学生在线教学的接受度受到教师教学、学生自我管理能力以及在线教学平台等多种因素的影响.影响大学生在线教学接受度的根源在于教师多元授课技术与教学互动性不高、学生自我适应与调整能力不足以及在线教学平台存在缺陷等.只有进一步提升在线授课的吸引力、加强学生的自我学习管理、创新多种在线教学形式、加强在线教学平台建设,才能提升大学生在线教学的接受度.
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