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摘 要：小学生英语阅读是英语教学的重要组成部分。小学生英语可以阅读拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使小学生具备较广阔的知识背景和认知能力。并且经常进行阅读的学生还具有较新的知识和观念。因此，提高小学生英语阅读能力至关重要。本文旨在探讨如何提高小学生英语阅读能力。
关键词：小学生;英语;提高;阅读能力;兴趣
在英语学习中，通过阅读能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。所以阅读教学在小学英语教学中起着十分重要的作用。
一、激发学生阅读兴趣
提高小学生英语阅读能力需要激发学生阅读兴趣。学生只有对英语阅读产生浓厚的兴趣，才会把阅读看成是自己生活中的一部分。只有真正地喜欢阅读，才能长此以往，才能养成阅读的习惯，所以在小学英语教学中可以开展多种生动活泼的阅读活动，如阅读英语名言警句、英语沙龙、英语趣味小故事等等，促使学生对阅读有浓厚的兴趣。培养学生良好的阅读习惯，激发学生的英语阅读兴趣，不仅为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础，更使他们受益终身。所以，要想提高学生的阅读能力，必须从小学阶段抓起。例如，在PEP教材五上第五单元的话题是My new room， Part A和Part B的阅读材料中都运用了There be句型对家的描述。在教学课文中的主要句型后，教师可以引导学生开展“猜猜我的新家”的活动：“I live in a new house now. What is in my house？ What is my bedroom like？ Can you guess it？" 由于出于一种真实的交际需要，学生非常自然地说出许多的的句子：“Are there any English books on your shelf？”“Is there a computer in your study？”“Are there many colors in your living room？”等，在与学生的问答的过程中，教师可以一边引入新的的语言点，一边呈现新家的情景图，学生的注意力一下子就集中到了插图上，这时教师马上根据呈现的插图对学生进行提问：“Is there a computer in the study？” “Are there many colors in the living room？ What colors are they？”“What can you see over the bed？”等，学生会根据老师给出的问题及时组织语言进行回答。学生的英语阅读兴趣也被不断激发。
二、精心设计阅读教学
提高小学生英语阅读能力需要精心设计阅读教学。在小学英语阅读课堂上，英语问题设计要突出主体，面向全体学生为保证。试想在英语阅读课上，若老师只把目光盯在优等生或中间两排靠前的学生身上，忽视其他学生的话，那么课堂的效率会高吗？很可能形成课堂表面活跃的假象，但实质上却是大部分学生思维的盲目。因此在小学英语阅读教学中，老师设计的问题必须面向全体学生，关注每一位学生的情感， 帮助他们建立学习的自信心，发展他们的综合语言运用能力。英语阅读问题设计也要有的放矢，循序渐进。小学英语阅读材料一般都有一个主题，教师在设计问题时要有目的性，要围绕这个主题来设计，也就是要抓住重点内容，然后以此为主线，中起其他的教学内容，同时每篇阅读材料也都有难点，这就要求我们教师紧扣教学重点和难点，分析教学内容内在联系和学生学情，按照由易到难、循序渐进地设计一系列问题，帮助他们攻克重、难点。如在教学完PEP三下第2单元之后，可以围绕单元主题：My family对学生进行启发式提问： What is a family？ （告诉学生family中的前3个字母代表我们这个单元学过的两个家庭成员，后3个字母寄予了我们对这两个家庭成员的一份感情。） 这样的问题能带领学生徜徉在更广阔的思维空间，促使学生展开想象，根据对family的理解，发表自己的见解。最后告诉学生family可以诠释为father and mother， I love you！这样必然会促使学生对family的理解得到升华。
三、培养学生阅读技巧
提高小学生英语阅读能力需要培养学生阅读技巧。小学阶段教师不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，教师只要求学生出声把他们能认读的读出来。当学生遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。例如，在教学先锋英语第五册unit2 Big cat这课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据学生的情况，短文中描述狮子的生活习性的简短的三句话，出现的生词比较多，可是在学生读完后，学生仅凭他们认识的关键词father lion、sleep＼mother 、lion 、catch通过略读的方法学生捕捉到了信息，这些信息与他们日生活知识产生了紧密地联系，所以学生理解说：“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子妈妈出去扑食物。”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受到了阅读短文带来了学以致用的乐趣。
四、选择合适的英语阅读刊物
提高小学生英语阅读能力需要选择合适的英语阅读刊物。教师要适当地为学生提供或帮助学生选择阅读材料，注意阅读材料一定要适合小学生，其选材标准应以趣味性为主，生动、有趣的语言对小学生有着强大的吸引力，能充分激发小学生的阅读和表达的热情。选择材料也要贴近生活，贴近小学生实际，这样学生在丰富的想象中能灵活地运用所学语言进行表達，输出的语言更具有活力，也更能加深他们对语言的理解和记忆。小学英语绘本就是一个不错的选择。绘本的英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书。用绘本激发孩子学习英语阅读的兴趣是一个很奏效的方法，孩子们对阅读绘本的热爱远远超出大家的想象，绘本中夸张的画面以及简短的英语描述会使他们在无压力下轻松地理解并学习，从而使他们会主动地去阅读，同时也能增加大量的词汇。。适合小学生看的绘本有 ： An Arthur adventure， by Marc brown;Fish is fish，by Le OLionni; Into the Forest， by Anthony Browne等。孩子天才少年Highlights 杂志是美国目前发行量最大的儿童杂志，曾获美国教育出版协会杰出成就奖。这本孩子天才少年是它的中文引进版，包含内容有：韵文、童话、纪实故事，科学知识、手工制作、食品烹饪，漫画、摄影欣赏等，是一本既能让孩子感受到阅读的乐趣又能提高动手能力的杂志。
进行小学生英语阅读教学可以使英语教学生动活泼，也可以激发学生的英语学习兴趣，增强小学生的英语学习信心。提高小学生的英语阅读能力至关重要。提高小学生的英语阅读能力，需要激发学生阅读兴趣;精心设计阅读教学;不断培养学生阅读技巧，同时也要选择合适的英语阅读刊物，不断加快学生英语学习的速度，提升小学生的阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]章熊.阅读训练与阅读测试[J].人民教育， 1984 （09） ：50-51.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社， 1984 （6） .
[3]权玉顺.略论小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训， 2016 （2） .
[4]陈峰.小学英语阅读教学有效性策略探讨[J].基础教育参考， 2014 （21） ：52-53.
[5]王琴.基于问题式学习法提升小学生英语阅读能力的研究[J].山东师范大学外国语学院学报 （基础英语教育） ， 2015 （1） ：28-34.
关键词：小学生;英语;提高;阅读能力;兴趣
在英语学习中，通过阅读能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。所以阅读教学在小学英语教学中起着十分重要的作用。
一、激发学生阅读兴趣
提高小学生英语阅读能力需要激发学生阅读兴趣。学生只有对英语阅读产生浓厚的兴趣，才会把阅读看成是自己生活中的一部分。只有真正地喜欢阅读，才能长此以往，才能养成阅读的习惯，所以在小学英语教学中可以开展多种生动活泼的阅读活动，如阅读英语名言警句、英语沙龙、英语趣味小故事等等，促使学生对阅读有浓厚的兴趣。培养学生良好的阅读习惯，激发学生的英语阅读兴趣，不仅为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础，更使他们受益终身。所以，要想提高学生的阅读能力，必须从小学阶段抓起。例如，在PEP教材五上第五单元的话题是My new room， Part A和Part B的阅读材料中都运用了There be句型对家的描述。在教学课文中的主要句型后，教师可以引导学生开展“猜猜我的新家”的活动：“I live in a new house now. What is in my house？ What is my bedroom like？ Can you guess it？" 由于出于一种真实的交际需要，学生非常自然地说出许多的的句子：“Are there any English books on your shelf？”“Is there a computer in your study？”“Are there many colors in your living room？”等，在与学生的问答的过程中，教师可以一边引入新的的语言点，一边呈现新家的情景图，学生的注意力一下子就集中到了插图上，这时教师马上根据呈现的插图对学生进行提问：“Is there a computer in the study？” “Are there many colors in the living room？ What colors are they？”“What can you see over the bed？”等，学生会根据老师给出的问题及时组织语言进行回答。学生的英语阅读兴趣也被不断激发。
二、精心设计阅读教学
提高小学生英语阅读能力需要精心设计阅读教学。在小学英语阅读课堂上，英语问题设计要突出主体，面向全体学生为保证。试想在英语阅读课上，若老师只把目光盯在优等生或中间两排靠前的学生身上，忽视其他学生的话，那么课堂的效率会高吗？很可能形成课堂表面活跃的假象，但实质上却是大部分学生思维的盲目。因此在小学英语阅读教学中，老师设计的问题必须面向全体学生，关注每一位学生的情感， 帮助他们建立学习的自信心，发展他们的综合语言运用能力。英语阅读问题设计也要有的放矢，循序渐进。小学英语阅读材料一般都有一个主题，教师在设计问题时要有目的性，要围绕这个主题来设计，也就是要抓住重点内容，然后以此为主线，中起其他的教学内容，同时每篇阅读材料也都有难点，这就要求我们教师紧扣教学重点和难点，分析教学内容内在联系和学生学情，按照由易到难、循序渐进地设计一系列问题，帮助他们攻克重、难点。如在教学完PEP三下第2单元之后，可以围绕单元主题：My family对学生进行启发式提问： What is a family？ （告诉学生family中的前3个字母代表我们这个单元学过的两个家庭成员，后3个字母寄予了我们对这两个家庭成员的一份感情。） 这样的问题能带领学生徜徉在更广阔的思维空间，促使学生展开想象，根据对family的理解，发表自己的见解。最后告诉学生family可以诠释为father and mother， I love you！这样必然会促使学生对family的理解得到升华。
三、培养学生阅读技巧
提高小学生英语阅读能力需要培养学生阅读技巧。小学阶段教师不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，教师只要求学生出声把他们能认读的读出来。当学生遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。例如，在教学先锋英语第五册unit2 Big cat这课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据学生的情况，短文中描述狮子的生活习性的简短的三句话，出现的生词比较多，可是在学生读完后，学生仅凭他们认识的关键词father lion、sleep＼mother 、lion 、catch通过略读的方法学生捕捉到了信息，这些信息与他们日生活知识产生了紧密地联系，所以学生理解说：“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子妈妈出去扑食物。”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受到了阅读短文带来了学以致用的乐趣。
四、选择合适的英语阅读刊物
提高小学生英语阅读能力需要选择合适的英语阅读刊物。教师要适当地为学生提供或帮助学生选择阅读材料，注意阅读材料一定要适合小学生，其选材标准应以趣味性为主，生动、有趣的语言对小学生有着强大的吸引力，能充分激发小学生的阅读和表达的热情。选择材料也要贴近生活，贴近小学生实际，这样学生在丰富的想象中能灵活地运用所学语言进行表達，输出的语言更具有活力，也更能加深他们对语言的理解和记忆。小学英语绘本就是一个不错的选择。绘本的英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书。用绘本激发孩子学习英语阅读的兴趣是一个很奏效的方法，孩子们对阅读绘本的热爱远远超出大家的想象，绘本中夸张的画面以及简短的英语描述会使他们在无压力下轻松地理解并学习，从而使他们会主动地去阅读，同时也能增加大量的词汇。。适合小学生看的绘本有 ： An Arthur adventure， by Marc brown;Fish is fish，by Le OLionni; Into the Forest， by Anthony Browne等。孩子天才少年Highlights 杂志是美国目前发行量最大的儿童杂志，曾获美国教育出版协会杰出成就奖。这本孩子天才少年是它的中文引进版，包含内容有：韵文、童话、纪实故事，科学知识、手工制作、食品烹饪，漫画、摄影欣赏等，是一本既能让孩子感受到阅读的乐趣又能提高动手能力的杂志。
进行小学生英语阅读教学可以使英语教学生动活泼，也可以激发学生的英语学习兴趣，增强小学生的英语学习信心。提高小学生的英语阅读能力至关重要。提高小学生的英语阅读能力，需要激发学生阅读兴趣;精心设计阅读教学;不断培养学生阅读技巧，同时也要选择合适的英语阅读刊物，不断加快学生英语学习的速度，提升小学生的阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]章熊.阅读训练与阅读测试[J].人民教育， 1984 （09） ：50-51.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社， 1984 （6） .
[3]权玉顺.略论小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训， 2016 （2） .
[4]陈峰.小学英语阅读教学有效性策略探讨[J].基础教育参考， 2014 （21） ：52-53.
[5]王琴.基于问题式学习法提升小学生英语阅读能力的研究[J].山东师范大学外国语学院学报 （基础英语教育） ， 2015 （1） ：28-34.