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摘 要：在素质教育逐渐深化的今天，领袖意识的培养是时代对现代学生提出的新要求，文中分析了培养高中生领袖意识的必要性，并在实际教学中如何培养领袖意识提出了几点建议。
关键词：领袖意识;高中生;新时代
随着时代的发展，教育的进步，领袖意识的培养逐渐成了目前高中教育的重点。领袖是什么？通常在概念上，许多人会把管理者与领袖混淆，有的时候，领袖的确也是管理者，但区别是管理者通常是执行决策的人，而领袖通常是做出决策的人，具有领袖意识的人通常都是社会精英，时代的开创者，总体来看，领袖意识是一种精神、一种气质，也是创新精神、领导艺术、正直真诚、敢于担当等多种优秀素质的集中体现。随着素质教育理念的逐渐深入，新时代的高中生除了成绩优秀外，还应该具有良好的动手能力、创新能力、交际能力等其他素质，其中领袖意识也是其中很重要的因素之一。美国著名的企业家、作家赫伯特·卡森称领袖力为“与其他艺术一样，是可以学习的一门学问，但是领袖力是最高的艺术。”由此可见，领袖意识并不是与生俱来的，而是可以通过后天培养的，学校可以通过多种途径培养学生的领袖意识，为国家输送高级领袖人才，这对加强教育体制的改革和加快素质教育的发展有着重要的意义。
一、 培养高中生领袖意识的必要性
（一）时代对新型人才需要
目前由于受到传统教育模式的影响，学校的主要教学目标还是主要以高考的成绩与录取率为主，以分数的高低衡量学生的能力的好坏。这种单一的评价方法严重妨碍了学生潜能的开发，影响了学生的多元化发展，现在许多所谓“优等生”实际上在许多方面都有着明显的不足，例如理论能力强但动手能力差、做事规矩但应变能力不足、专业素质强但缺乏担当等。但是随着时代的进步，国家和社会需要的人才不仅要成绩优秀，还应该具备领袖意识，作为高中学生，领袖并不等于在班上成绩第一或者是能当上班干部，而是应该具有在不知不觉中潜移默化地影响他人的能力，而这种能力是建立在这个人本身的态度、精神、品德等本身的素质上的，只有这样的人才能够为其他人做出表率，成为一个真正的领袖，也是新时代下社会渴求的人才。
（二）先进性教育的需要
随着教育体制的改革，素质教育的提出，现代教育已经不仅仅体现在对学生知识地传授和技能的培养上，而是逐渐将重心转移到学生综合素质的提高上，简单地说，综合素质包括积极进取、自立自强、人文情怀、领导艺术等多个方面，而这些方面都是成为一个领袖的必备基础，高中生处在人生身心成长的重要阶段，三观正在形成中，可塑性很强，是领袖意识培养的重要阶段。因此也可以说，现代的高中教育最重要的是对领袖意识的培养，这些未来的领袖也将会成为社会经济发展和创造精神文明的主要力量。
二、 培养高中生领袖意识的主要途径
为了有效培养高中生的领袖意识，学校需要提升学生各个方面的素质，具体的工作包括以下几个方面：
（一）增强学生思想素质的培养
思想品德决定高中生发展与做人大方向的保证，学校在日常学习中要重视对学生的思想品德教育，除了理论的宣讲外，还应该注意学生间的交流探讨，也可以设定关于“理想”“未来”等主题，开设辩论活动或者讨论小组的活动，让每个学生都能够畅所欲言，互相交流，也能让教师能及时了解到学生心里所想，以便及时改进教学方式。思想教育的目的是让学生能够充分认识自己，明确自己的站位，并正确的认清自己的优势与不足，及时做出调整，有针对性的朝自己理想不断努力，最终达到目的。
（二）注重对学生主动解决问题能力的培养
在不影响教学秩序和教学效果的情况下，在一些的学科上可以以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，去发现问题、解决问题。在实际课堂教学中可以尝试结合现代先进的教学方式，如任务式教学、体验式教学、探究式教学等，这些方法都是以学生为主、教师为辅，鼓励学生个人或者建立学习小组，通过各种方法，最终达成教学目标。学生能在学习的过程使自己的观察、分析、推理能力得到培养，从而使学生的各方面素质都得到有效提高，为领袖意识的培养打下坚实的基础。
（三）加强对学生奉献精神的培养
奉献精神对于高中生来说也是一种重要的品质，敢于担当、宽容忍让、自立自强等优秀素质都是建立在奉献精神的基础上的。奉献精神能够让人具有大局观，优先考虑的是团队的利益，而不是个人的私利。学生可以通过参与一些社会公益类活动来实现奉献精神的培养，例如交通劝导、公共卫生、公益演出等，学校还可以对活动中表现优异的学生给予适当的奖励，为其他学生树立良好的榜样。奉献精神能够让学生明白“人人为我，我为人人”的道理，真诚待人，服务他人，积极地改善周围的环境。
（四）注重对学生领导才能的培养
交际能力、组织协调能力、决策能力、解决冲突的能力等都是一个领导必须具备的能力，但这些能力通过书本难以获取，只能从现实中的生活经验中慢慢培养。教师可以通过组建学习小组的形式，给小组分配相应难度的学习任务，为了完成任务，学生就必须推选组长，并且对每个成員做好分工，并随时对学习进度进行汇报并展开讨论。在这一系列过程中，学生既可以达到获取知识的目的，又有效地锻炼了领导才能。
三、 结语
高中生领袖意识的形成是一个循序渐进的过程，必须对学生的各方面能力进行综合的培养。新时代的高中生领袖，应具备敏锐的观察力、清醒的头脑、领导的气质才干、敢于担当的精神，以发展的眼光看待事物，以全面的眼界观察世界，以“未来领袖”的标准时刻要求自己，成为祖国的栋梁之材，积极地投身社会主义现代化的建设中去。
参考文献：
[1]赵建华，刘建平.领导艺术的修炼 培养真正伟大的企业领袖[M].北京：人民邮电出版社，2015.
[2]王殿军.为领袖人才奠基[M].北京：商务印书馆，2015.
[3]王学俭，张羽茜.新时代大学生国家意识培育研究[J].学校党建与思想教育，2019（2）.
关键词：领袖意识;高中生;新时代
随着时代的发展，教育的进步，领袖意识的培养逐渐成了目前高中教育的重点。领袖是什么？通常在概念上，许多人会把管理者与领袖混淆，有的时候，领袖的确也是管理者，但区别是管理者通常是执行决策的人，而领袖通常是做出决策的人，具有领袖意识的人通常都是社会精英，时代的开创者，总体来看，领袖意识是一种精神、一种气质，也是创新精神、领导艺术、正直真诚、敢于担当等多种优秀素质的集中体现。随着素质教育理念的逐渐深入，新时代的高中生除了成绩优秀外，还应该具有良好的动手能力、创新能力、交际能力等其他素质，其中领袖意识也是其中很重要的因素之一。美国著名的企业家、作家赫伯特·卡森称领袖力为“与其他艺术一样，是可以学习的一门学问，但是领袖力是最高的艺术。”由此可见，领袖意识并不是与生俱来的，而是可以通过后天培养的，学校可以通过多种途径培养学生的领袖意识，为国家输送高级领袖人才，这对加强教育体制的改革和加快素质教育的发展有着重要的意义。
一、 培养高中生领袖意识的必要性
（一）时代对新型人才需要
目前由于受到传统教育模式的影响，学校的主要教学目标还是主要以高考的成绩与录取率为主，以分数的高低衡量学生的能力的好坏。这种单一的评价方法严重妨碍了学生潜能的开发，影响了学生的多元化发展，现在许多所谓“优等生”实际上在许多方面都有着明显的不足，例如理论能力强但动手能力差、做事规矩但应变能力不足、专业素质强但缺乏担当等。但是随着时代的进步，国家和社会需要的人才不仅要成绩优秀，还应该具备领袖意识，作为高中学生，领袖并不等于在班上成绩第一或者是能当上班干部，而是应该具有在不知不觉中潜移默化地影响他人的能力，而这种能力是建立在这个人本身的态度、精神、品德等本身的素质上的，只有这样的人才能够为其他人做出表率，成为一个真正的领袖，也是新时代下社会渴求的人才。
（二）先进性教育的需要
随着教育体制的改革，素质教育的提出，现代教育已经不仅仅体现在对学生知识地传授和技能的培养上，而是逐渐将重心转移到学生综合素质的提高上，简单地说，综合素质包括积极进取、自立自强、人文情怀、领导艺术等多个方面，而这些方面都是成为一个领袖的必备基础，高中生处在人生身心成长的重要阶段，三观正在形成中，可塑性很强，是领袖意识培养的重要阶段。因此也可以说，现代的高中教育最重要的是对领袖意识的培养，这些未来的领袖也将会成为社会经济发展和创造精神文明的主要力量。
二、 培养高中生领袖意识的主要途径
为了有效培养高中生的领袖意识，学校需要提升学生各个方面的素质，具体的工作包括以下几个方面：
（一）增强学生思想素质的培养
思想品德决定高中生发展与做人大方向的保证，学校在日常学习中要重视对学生的思想品德教育，除了理论的宣讲外，还应该注意学生间的交流探讨，也可以设定关于“理想”“未来”等主题，开设辩论活动或者讨论小组的活动，让每个学生都能够畅所欲言，互相交流，也能让教师能及时了解到学生心里所想，以便及时改进教学方式。思想教育的目的是让学生能够充分认识自己，明确自己的站位，并正确的认清自己的优势与不足，及时做出调整，有针对性的朝自己理想不断努力，最终达到目的。
（二）注重对学生主动解决问题能力的培养
在不影响教学秩序和教学效果的情况下，在一些的学科上可以以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，去发现问题、解决问题。在实际课堂教学中可以尝试结合现代先进的教学方式，如任务式教学、体验式教学、探究式教学等，这些方法都是以学生为主、教师为辅，鼓励学生个人或者建立学习小组，通过各种方法，最终达成教学目标。学生能在学习的过程使自己的观察、分析、推理能力得到培养，从而使学生的各方面素质都得到有效提高，为领袖意识的培养打下坚实的基础。
（三）加强对学生奉献精神的培养
奉献精神对于高中生来说也是一种重要的品质，敢于担当、宽容忍让、自立自强等优秀素质都是建立在奉献精神的基础上的。奉献精神能够让人具有大局观，优先考虑的是团队的利益，而不是个人的私利。学生可以通过参与一些社会公益类活动来实现奉献精神的培养，例如交通劝导、公共卫生、公益演出等，学校还可以对活动中表现优异的学生给予适当的奖励，为其他学生树立良好的榜样。奉献精神能够让学生明白“人人为我，我为人人”的道理，真诚待人，服务他人，积极地改善周围的环境。
（四）注重对学生领导才能的培养
交际能力、组织协调能力、决策能力、解决冲突的能力等都是一个领导必须具备的能力，但这些能力通过书本难以获取，只能从现实中的生活经验中慢慢培养。教师可以通过组建学习小组的形式，给小组分配相应难度的学习任务，为了完成任务，学生就必须推选组长，并且对每个成員做好分工，并随时对学习进度进行汇报并展开讨论。在这一系列过程中，学生既可以达到获取知识的目的，又有效地锻炼了领导才能。
三、 结语
高中生领袖意识的形成是一个循序渐进的过程，必须对学生的各方面能力进行综合的培养。新时代的高中生领袖，应具备敏锐的观察力、清醒的头脑、领导的气质才干、敢于担当的精神，以发展的眼光看待事物，以全面的眼界观察世界，以“未来领袖”的标准时刻要求自己，成为祖国的栋梁之材，积极地投身社会主义现代化的建设中去。
参考文献：
[1]赵建华，刘建平.领导艺术的修炼 培养真正伟大的企业领袖[M].北京：人民邮电出版社，2015.
[2]王殿军.为领袖人才奠基[M].北京：商务印书馆，2015.
[3]王学俭，张羽茜.新时代大学生国家意识培育研究[J].学校党建与思想教育，2019（2）.