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【摘要】班级工作的核心的德育，最好的德育是尊重和理解学生，班级工作的难点是困难学生的转化。教师只要相信学生，一视同仁，注重研究学生中弱势群体，即困难生的外在成因和心理需要，设身处地为学生着想，给予困难生更多的关怀，完全可以找到适当的转化途径，建立和谐向上的班集体。
【关键词】相信学生:心理研究:换位思维:辅导方法:和谐班级
【Abstract】The moral core of the work class， Difficult and psychological needs,put yourself in the sake of students and give students more attention difficulties,can find appropriate ways to the transformation,the establishment of a harmonious and progressive Class group.
【Key words】I believe students: Psychology: Transposition of thinking: Guidance Method: Harmonious Class
孔子说，有教无类；又说，己所不欲，勿施于人。就是说，人都是可以接受教育而获得进步的，也强调了推已及人，换位思考的人文精神。做为班级工作者，这两条尤其重要。首先，我们要将所有学生做为自己教育和研究的对象，一视同仁。其次，要相信学生都是想变好而且可以变好。做好班级中困难生的转化工作是建设和谐向上的班级和建设特色班级文化的工作重点。在多年的教育教学工作中，我对班级中困难学生的成因和辅导方法进行了相应的研究。
一、思维缓慢，学习困难
有些学生思维比较缓慢，接受能力较差，一个一般学生学一遍就能应用的知识，他们很长时间仍然不能理解。这样的学生，教师应把知识辅导和心理辅导相结合做为重点。通过多举例子，多讲故事，并让学生亲手实验，慢慢消化和理解知识。心理辅导方面，教师要引导学生多做纵向比较，即拿自己的今天跟以前进行比较，让学生感受到自己其实每天都在进步，从而树立起学习的信心。我认为知识辅导与培养信心结合是转化这部分困难生的最有效方法。
二、自卑怯懦，信心不足
有些学生做任何事情都缺少信心，总觉得自己不如别人，课堂上从不举手回答问题和参加讨论，人云亦不敢云，甚至逃避。对于这部分学生，教师首先应该对他们进行细心观察，分析出形成他们这种心理特点的原因，从而找到最佳的心理辅导方法。我2005年下期，我刚接手六年级一个班，发现一个姓荣的同学总是沉默寡言，很少回答问题。了解后发现他不仅胆子少，还有一点口吃，因为被同学们嘲笑了几次，就更加沉默了。但我发现，他的画画得很有个性，比较老练。我找他谈了几次话，开导他要勇敢地面对现实，用自己的长处克服生理的不足，树立起不断完善自我的信心。一次班会活动课，我要求每个同学们都介绍一下自己成长的经历和对未来的憧憬。轮到荣姓同学时，全班同学都把目光注了过去，等着看他的笑话。他刚开口说，全班同学就哄笑了起来，荣姓同学把头深深的埋在了臂弯里，眼里噙满了泪水。我的态度马上严肃了起来，对同学们说，一个人有生理的缺陷并不可怕，可怕是有心理的偏见。别人有了困难，我们不但不去帮助别人，反而嘲笑别人，这算不算心理的偏见呢？！我们做为荣的同学，他有表达的困难，我们该怎么办呢？其实，荣同学是非常有才华的，我们可以欣赏一下他的几幅画作。我向同学展示了荣姓同学的画作，全班同学发出了啧啧的赞叹声。我乘机说，荣同学的这点困难，只要我们有耐心，有爱心，其实是可以帮助他克服的。让我们听荣同学把他想说的话慢慢说完好吗？于是，在全班同学的鼓励下，荣同学竟娓娓说出了自己刻苦学画的过程，表达了自己未来想当画家的心愿，没有出现一次口吃的现象。从那以后，荣同学在班里变得活跃了，周围的同学也多了起来，有的还跟他学起了画画。对于这样的学生，教师要鼓励他们横向比较，即敢于跟别的学生进行比较，在比较中发现自己的长处，树立信心，走出心理的阴影。
三、性格偏狭，交流障碍
班级管理中会发现有的学生我行我素，好发脾气，与同学和老师交流困难，有时还会出现攻击别人和破坏公物的极端行为。我当大队辅导员时，经常有人向我告状说有一个五年级的李姓学生欺负班上的同学，破坏课堂纪律，老师教育了他几次，情况都没有好转。我有意对他进行观察，发现情况并没有想象的严重。课间时，他总喜欢摸一摸这个人的头，拍一拍那个人的肩，当别人有所反应时，他反而会满足的离开。我还有意到他班上了几节课，乘老师不注意，他竟用纸团扔别人。他提了一些稀奇古怪的问题，当我表示有兴趣进行探讨时，他的脸上能明显地看出得意和满足的表情。我想，这部分学生的心理成因，归根到底还是自卑心理在作祟，他们一方面渴望与别人交流，但又找不恰当的方法，表面看起来好像不近人情，其实内心是很孤单寂寞的。他之所以表现出一些让人看起来比较反常的行为，无非是想引起别人的注意，表示自己的存在，并不品质和道德的问题。于是，我向他的班主任建议，一方面告诉本班学生李姓同学并不是故意欺负别人，而是想跟他们交流，跟他们亲近，只要同学们理解并做出积极而善良的回应，就可以帮助他慢慢改掉不良的习惯。另一方面要教育李姓同学告诉他随便摸别人，拍别人是一种不礼貌的行为，只有尊重别人，用别人能接受的方式接近同学，才能更受大家的欢迎。后来，老师和学生向我反映，李姓同学的情况有了明显的好转。
四、兴趣单一，偏科偏师
有的学生在自己喜欢的课程和老师上课时能专心听讲，成绩优秀，而在不喜欢的课程和教师上课时则躁动不安，兴味索然，甚至于花样百出，逃避上课。2006年，我班上一位蒋姓同学就是上述情况的一个典型例子。接班时，以前教过他的教师都说他是一个比较顽皮的学生，上课不遵守纪律，有时还会弄得老师下不得台。果然，在一节科学课上，蒋姓同学不但不好好学习，当老师指正他时，他竟与老师发生了争执，甚至跑出了教室。还有一节音乐课，他竟把瓶中的矿泉水洒到到了教师的身上。通过谈话，我了解到蒋姓同学有着严重的偏科和偏师倾向。他说，不喜欢上科学课，是困为教师讲课的声音太少，听不清楚，没有味道。不喜欢上音乐课是因为自己唱不好。我又问他最喜欢的上的课是什么时，他说，是邓老师的上的数学课，我问为什么呢，他说，邓老师能带着大家研究很多有趣的数学知识，能讲很多有趣的故事，还能教我们很多数学以外的知识，如认识中国地图的顺口溜等。通过分析，我觉得了解了蒋同学的真正需要的东西，一方面和任课教师加强交流，改进教学方法，力求呈献出学科的魅力。另一方面对学生加强学科指导，让学生自觉认识到小学各科的内在联系和学习的必要性。还对学生进行道德和情感的教育，让学生意识到教师和别人一样都有自己的独特个性，教学方法和教学情态都不一样的，自己只有主动适应教师，才能更好的学习知识。我开导他说，你的数学成绩一直不错，证明你是一个聪明的学生，小学生应该学到更多的知识，这样基础才能更加牢固，就像起房子时沙子、水泥、钢筋和石灰等一样都不能少。邓老师为什么上课能讲那么多的故事，传授那么多的课外知识，就是因为小时候学了很多不同知识打下的基础。有时，我主动跟他交流一些数学之外的知识和学习的方法，还引导他站在教师的角度来思考为什么要尊重老师。通过一段时间的辅导和教育，蒋姓同学的心理发生了很大变化，对其他学科和教师的态度也有了较大的转变。很多任课教师跟我反映蒋姓同学简直像换了一个人似的。现在，蒋姓同学已进入初中，成绩一直优秀，他经常打电话向我表示感谢，说没有我的辅导，恐怕就没自己的今天。可想而知，恰当的心理辅导会对学生产生多么深远的影响
五、导向有误，认识偏轨
学生受到的家庭教育和影响各不相同。特别是小学高年级的学生，最容易受到社会上读书无用论和电脑游戏中打打杀杀，江湖义气的熏染，出现弃学厌学，甚至于模仿影视作品中的角色吸烟喝酒的现象。教师要时刻留心观察，有了这种现象，必须提前介入。例如，2007年上期我班上一位蒋姓学生和一位廖姓学生，由于迷上电脑游戏，两人经常放学后结伴进网吧打游戏不回家。父母教育多次仍然没有效果，后来竟撒谎逃学整天打游戏不上课了。我感到情况确实比较严重，决定彻底触动一下他们的思想，并采取一点矫枉过正的措施。我把两位同学和家长一起请到办公室，先请两位家长分别说说对该子养育的艰辛和期望，以及发现孩子不好好学习和焦急寻找孩子时的内心感受。家长说到动情处，竟泪如雨下。我再让学生自己说说听了父母的哭诉内心有什么感受。两个学生认识到父母一切都是为了自己好，并为自己只顾贪玩而不好好学习感到深深的懊悔，表示今后一定要改正。我乘机说，要想真正改正，就要做到以下三条：一、你们两人毕业之前不能再走到一起；二、每天到校到家都要班主任和家长签时确认。三、完成好每天的学习任务。自此，我对他们的思想状态和行为表现给予了更多观注和关心。他们的情况有了好转，我自然感到高兴。但，我想，家长多关心一下孩子，或教师早一点发现孩子的这些不良嗜好，及时加以纠正，情况就不会如此糟糕。
学生是教师必读的一本书，读得越深入，收获也会越多，我觉得自己还远远没有读够。
【关键词】相信学生:心理研究:换位思维:辅导方法:和谐班级
【Abstract】The moral core of the work class， Difficult and psychological needs,put yourself in the sake of students and give students more attention difficulties,can find appropriate ways to the transformation,the establishment of a harmonious and progressive Class group.
【Key words】I believe students: Psychology: Transposition of thinking: Guidance Method: Harmonious Class
孔子说，有教无类；又说，己所不欲，勿施于人。就是说，人都是可以接受教育而获得进步的，也强调了推已及人，换位思考的人文精神。做为班级工作者，这两条尤其重要。首先，我们要将所有学生做为自己教育和研究的对象，一视同仁。其次，要相信学生都是想变好而且可以变好。做好班级中困难生的转化工作是建设和谐向上的班级和建设特色班级文化的工作重点。在多年的教育教学工作中，我对班级中困难学生的成因和辅导方法进行了相应的研究。
一、思维缓慢，学习困难
有些学生思维比较缓慢，接受能力较差，一个一般学生学一遍就能应用的知识，他们很长时间仍然不能理解。这样的学生，教师应把知识辅导和心理辅导相结合做为重点。通过多举例子，多讲故事，并让学生亲手实验，慢慢消化和理解知识。心理辅导方面，教师要引导学生多做纵向比较，即拿自己的今天跟以前进行比较，让学生感受到自己其实每天都在进步，从而树立起学习的信心。我认为知识辅导与培养信心结合是转化这部分困难生的最有效方法。
二、自卑怯懦，信心不足
有些学生做任何事情都缺少信心，总觉得自己不如别人，课堂上从不举手回答问题和参加讨论，人云亦不敢云，甚至逃避。对于这部分学生，教师首先应该对他们进行细心观察，分析出形成他们这种心理特点的原因，从而找到最佳的心理辅导方法。我2005年下期，我刚接手六年级一个班，发现一个姓荣的同学总是沉默寡言，很少回答问题。了解后发现他不仅胆子少，还有一点口吃，因为被同学们嘲笑了几次，就更加沉默了。但我发现，他的画画得很有个性，比较老练。我找他谈了几次话，开导他要勇敢地面对现实，用自己的长处克服生理的不足，树立起不断完善自我的信心。一次班会活动课，我要求每个同学们都介绍一下自己成长的经历和对未来的憧憬。轮到荣姓同学时，全班同学都把目光注了过去，等着看他的笑话。他刚开口说，全班同学就哄笑了起来，荣姓同学把头深深的埋在了臂弯里，眼里噙满了泪水。我的态度马上严肃了起来，对同学们说，一个人有生理的缺陷并不可怕，可怕是有心理的偏见。别人有了困难，我们不但不去帮助别人，反而嘲笑别人，这算不算心理的偏见呢？！我们做为荣的同学，他有表达的困难，我们该怎么办呢？其实，荣同学是非常有才华的，我们可以欣赏一下他的几幅画作。我向同学展示了荣姓同学的画作，全班同学发出了啧啧的赞叹声。我乘机说，荣同学的这点困难，只要我们有耐心，有爱心，其实是可以帮助他克服的。让我们听荣同学把他想说的话慢慢说完好吗？于是，在全班同学的鼓励下，荣同学竟娓娓说出了自己刻苦学画的过程，表达了自己未来想当画家的心愿，没有出现一次口吃的现象。从那以后，荣同学在班里变得活跃了，周围的同学也多了起来，有的还跟他学起了画画。对于这样的学生，教师要鼓励他们横向比较，即敢于跟别的学生进行比较，在比较中发现自己的长处，树立信心，走出心理的阴影。
三、性格偏狭，交流障碍
班级管理中会发现有的学生我行我素，好发脾气，与同学和老师交流困难，有时还会出现攻击别人和破坏公物的极端行为。我当大队辅导员时，经常有人向我告状说有一个五年级的李姓学生欺负班上的同学，破坏课堂纪律，老师教育了他几次，情况都没有好转。我有意对他进行观察，发现情况并没有想象的严重。课间时，他总喜欢摸一摸这个人的头，拍一拍那个人的肩，当别人有所反应时，他反而会满足的离开。我还有意到他班上了几节课，乘老师不注意，他竟用纸团扔别人。他提了一些稀奇古怪的问题，当我表示有兴趣进行探讨时，他的脸上能明显地看出得意和满足的表情。我想，这部分学生的心理成因，归根到底还是自卑心理在作祟，他们一方面渴望与别人交流，但又找不恰当的方法，表面看起来好像不近人情，其实内心是很孤单寂寞的。他之所以表现出一些让人看起来比较反常的行为，无非是想引起别人的注意，表示自己的存在，并不品质和道德的问题。于是，我向他的班主任建议，一方面告诉本班学生李姓同学并不是故意欺负别人，而是想跟他们交流，跟他们亲近，只要同学们理解并做出积极而善良的回应，就可以帮助他慢慢改掉不良的习惯。另一方面要教育李姓同学告诉他随便摸别人，拍别人是一种不礼貌的行为，只有尊重别人，用别人能接受的方式接近同学，才能更受大家的欢迎。后来，老师和学生向我反映，李姓同学的情况有了明显的好转。
四、兴趣单一，偏科偏师
有的学生在自己喜欢的课程和老师上课时能专心听讲，成绩优秀，而在不喜欢的课程和教师上课时则躁动不安，兴味索然，甚至于花样百出，逃避上课。2006年，我班上一位蒋姓同学就是上述情况的一个典型例子。接班时，以前教过他的教师都说他是一个比较顽皮的学生，上课不遵守纪律，有时还会弄得老师下不得台。果然，在一节科学课上，蒋姓同学不但不好好学习，当老师指正他时，他竟与老师发生了争执，甚至跑出了教室。还有一节音乐课，他竟把瓶中的矿泉水洒到到了教师的身上。通过谈话，我了解到蒋姓同学有着严重的偏科和偏师倾向。他说，不喜欢上科学课，是困为教师讲课的声音太少，听不清楚，没有味道。不喜欢上音乐课是因为自己唱不好。我又问他最喜欢的上的课是什么时，他说，是邓老师的上的数学课，我问为什么呢，他说，邓老师能带着大家研究很多有趣的数学知识，能讲很多有趣的故事，还能教我们很多数学以外的知识，如认识中国地图的顺口溜等。通过分析，我觉得了解了蒋同学的真正需要的东西，一方面和任课教师加强交流，改进教学方法，力求呈献出学科的魅力。另一方面对学生加强学科指导，让学生自觉认识到小学各科的内在联系和学习的必要性。还对学生进行道德和情感的教育，让学生意识到教师和别人一样都有自己的独特个性，教学方法和教学情态都不一样的，自己只有主动适应教师，才能更好的学习知识。我开导他说，你的数学成绩一直不错，证明你是一个聪明的学生，小学生应该学到更多的知识，这样基础才能更加牢固，就像起房子时沙子、水泥、钢筋和石灰等一样都不能少。邓老师为什么上课能讲那么多的故事，传授那么多的课外知识，就是因为小时候学了很多不同知识打下的基础。有时，我主动跟他交流一些数学之外的知识和学习的方法，还引导他站在教师的角度来思考为什么要尊重老师。通过一段时间的辅导和教育，蒋姓同学的心理发生了很大变化，对其他学科和教师的态度也有了较大的转变。很多任课教师跟我反映蒋姓同学简直像换了一个人似的。现在，蒋姓同学已进入初中，成绩一直优秀，他经常打电话向我表示感谢，说没有我的辅导，恐怕就没自己的今天。可想而知，恰当的心理辅导会对学生产生多么深远的影响
五、导向有误，认识偏轨
学生受到的家庭教育和影响各不相同。特别是小学高年级的学生，最容易受到社会上读书无用论和电脑游戏中打打杀杀，江湖义气的熏染，出现弃学厌学，甚至于模仿影视作品中的角色吸烟喝酒的现象。教师要时刻留心观察，有了这种现象，必须提前介入。例如，2007年上期我班上一位蒋姓学生和一位廖姓学生，由于迷上电脑游戏，两人经常放学后结伴进网吧打游戏不回家。父母教育多次仍然没有效果，后来竟撒谎逃学整天打游戏不上课了。我感到情况确实比较严重，决定彻底触动一下他们的思想，并采取一点矫枉过正的措施。我把两位同学和家长一起请到办公室，先请两位家长分别说说对该子养育的艰辛和期望，以及发现孩子不好好学习和焦急寻找孩子时的内心感受。家长说到动情处，竟泪如雨下。我再让学生自己说说听了父母的哭诉内心有什么感受。两个学生认识到父母一切都是为了自己好，并为自己只顾贪玩而不好好学习感到深深的懊悔，表示今后一定要改正。我乘机说，要想真正改正，就要做到以下三条：一、你们两人毕业之前不能再走到一起；二、每天到校到家都要班主任和家长签时确认。三、完成好每天的学习任务。自此，我对他们的思想状态和行为表现给予了更多观注和关心。他们的情况有了好转，我自然感到高兴。但，我想，家长多关心一下孩子，或教师早一点发现孩子的这些不良嗜好，及时加以纠正，情况就不会如此糟糕。
学生是教师必读的一本书，读得越深入，收获也会越多，我觉得自己还远远没有读够。