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在一次绘本《不要再笑了，裘裘!》的公开课教学中，教师一边带领幼儿欣赏画面，一边引导幼儿观察角色的表情、猜测故事的情节发展。幼儿的理解各具特色，充满了童趣。当翻到大熊和裘裘躺在地E哈哈大笑的画面时，教师引导幼儿猜测大熊为什么会哈哈大笑，这时，一个识字的幼儿照着绘本E面的文字原封不动地读了起来……在绘本教学中你有没有遇到过这样的情况，你是怎样处理的呢？你认为幼儿识字会影响绘本教学吗？欢迎与大家一起分享你的观点!