【摘 要】
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在开展大班学习型区域游戏的实践中,我们发现存在忽略对区域游戏评价环节的组织与指导,忽略以幼儿为主体的自主评价以及教师缺乏指导幼儿自主评价的策略等问题。为有效解决上
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在开展大班学习型区域游戏的实践中,我们发现存在忽略对区域游戏评价环节的组织与指导,忽略以幼儿为主体的自主评价以及教师缺乏指导幼儿自主评价的策略等问题。为有效解决上述问题,我们以学习型区域游戏为媒介,开展了大班幼儿自主性评价的实践研究。研究表明,通过探索转变评价主体观念,师幼互动创设自我评价空间,有效运用游戏记录为评价支撑,采用多元评价策略以及建立自主评价公约等策略能够促进幼儿自我关注、自我调节、自我管理能力的发展,同时也能进一步优化教师组织与开展学习型区域游戏的策略。
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