“说课”是近年来许多地方开展教研活动的一种新形式。这种新形式最早是在1987年由河南新乡市红旗区文教局提出课题并逐步实践形成的。其具体做法是在教师备课的基础上,授课教师系统地谈自己的教学设想及其理论根据。然后由听者评改,以达到互相交流、共同提高的目的。 说课的内容一般分为四个方面:一、说教材:针对某一课讲说其教学目的、重难点、编者意图及其相互联系,旨在促使教师钻研教材,系统地掌握教学内容;二、说教法:解说该课的讲授要采用什么样的教学方法及其依据;三、说学法:说出教学该课要教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力以及如何因材施教等;四、说课堂教学程序:说出教者的教学思路和课堂结构、板书设计等。 这种教研形式最大的优点是,不仅能够强化教师的备课意识,促进教学经验的交流,而且将老师备课的整个过程展现出来,在集体的监督评说之下,完善教学的各个环节,达到教师素质和教学质量共同提高的目的,因此,值得学习和推广。 这里,我们选登太原五中卢亚琼老师(获太原市第二届初中说课评比一等奖)有关《宋定伯捉鬼》的说课稿及《语文教师怎样才能说好课》的论文,希望能对各地说课活动的开展有所借鉴。