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从1979年，中美互派学者进行校园访问开始“慢教育”的概念在中国悄然而生，然而，随着义务教育新课程改革的实行“慢教育”的概念才得到重视，但是，在中国小学科学课推进“慢教育”的过程中，仍然存在教师观念过于传统、教学方法不够科学等问题，所以，本文提出以下观念和教学方法，希望能在小学科学的教育教学中更加顺利地推进“慢教育”的教学理念。