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《普通高中思想政治新课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。”由此可见，按照新课标的要求，结合思想政治课浓郁的实践性和时代性特征，根据各种现状，政治教师必须在政治课教学中贯彻理论联系实际原则，培养学生理论联系实际的能力，这是时代发展的需要，也是学生自我发展的需要。
一、增强中学政治课教学的实效性的根本原则
1.开放性原则。邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界，面向未来。”也就是说，教学局限于课堂，内容局限于理论，方法局限于灌输的方式已为时代所弃，现代社会中新的形势、新的内容层出不穷，特别是在建设社会主义市场经济体制的过程中，新问题、新现象不断涌现，并且不断渗透、冲击到教育之中。要想把学生培养成时代的“弄潮儿”，就必须把书本知识和社会实践结合起来，提高学生用马列主义基本理论、观点正确、辩证、客观地分析问题、解决问题的能力。
2.针对性原则。我们教育的对象是学生，他们既是教育的客体，又是教育的主体，还是活生生的人。所以中学思想政治课教师要注意用教材中的观点和原理去回答、解决学生中的具体问题、“生活热点”，帮助学生提高思想认识，从而用科学的理论去指导自己的实践，努力做到知与行的统一，达到知识、能力、觉悟的三者统一。因此，在中学思想政治课教学中，如果老师联系一些实际问题来传授知识，就能够激发学生对学习内容的兴趣，因而产生强烈的求知欲，然后在这一基础上析事论理、事理交融，使学生积极探索，掌握理论知识，提高思想觉悟。
3.主体性原则。现代教学论认为:在教学活动中，教师是主导，学生是主体，主张课堂教学在教师的引导下充分调动学生的学习积极性，让学生主动获取知识。因此，增强思想政治课教学的实效性必须在培养与弘扬学生主体性方面发挥重要作用。在教学实践中，从教学内容的取舍，课堂活动的设计和组织，教学方法的选择，到课堂情感气氛的调度，都体现出以学生为中心的特点，以尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性为根本出发点。这既是中学思想政治课教学思想的深刻变革，又是实施素质教育的本质要求。
二、教学策略
1．指导学生深入领会理论。指导学生扎实地掌握基本概念、基本原理、基本观点和重要结论，这是理论联系实际的基础和前提条件。在指导学生掌握基础知识时，如能联系现实生活，可帮助学生更好地掌握这些知识，加深对这些知识的理解。因此，教师必须树立理论联系实际的理念，把握时代性，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，使学科知识与生活现象有机结合，从而增加知识的亲和力。如：在讲“银行的业务和作用”时，先让学生在课余作社会调查，了解各代古镇有哪些银行，各有什么作用，性质如何，存贷款利率的变化，等等。在讲课时，我事先拟了几个问题让学生讨论，各抒己见，然后把学生调查的信息反馈出来再及时点拨、设疑、解答。
2．要切实把握实际。其一，把握方针大政及重大时事。对时事的学习，通过组织学生收听、收看中央电台、中央电视台的《新闻和报纸摘要节目》、新闻联播录音、录像，阅读报纸杂志等，开展新闻大讨论或时事辩论会等多种形式的活动，使学生及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事，养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，培养学生的政治敏锐力。其二，把握学生的思想实际。当今中学生有强烈的求知欲望，勤于思考，勇于探索，开拓进取，关心国家的前途和命运，关注改革开放形势的变化，具有求实精神。但由于受自身因素的限制和社会环境因素的不良影响，往往会以点概面或脱离现实地看待社会中的敏感性、尖锐性的问题，并且展开所谓的“热点”讨论，往往得出不正确的结论。因此，政治教师要关心学生的健康成长，密切注意学生的思想动态，不定期展开“热点”问题大讨论，真理越辩越明，经过交流、讨论、引导，提高学生的思想政治素质。
3．要科学指导实际。其一，理论联系实际要体现教育性、科学性。理论联系实际要注意科学性，有的教师备课不充分，教材未能吃透，实际材料处理不当，而盲目联系实际，牵强附会，让学生怀疑理论的科学性或对实际问题的认识感到迷惘，从而不利于形成正确的政治思想素质。其二，理论联系实际要把握好理论与实际的联结点，以及学生思想认识的疑惑点。思想政治课的理论观点，通常给人以抽象、深奥、单调枯燥的感觉，这就要求我们必须联系实际生活事例来说明观点，用观点来统帅材料。例如：“市场经济讲求物质利益原则，为什么还要讲发扬集体主义大公无私的精神？”“公民有信仰自由，为什么还要对中学生进行马列主义科学世界观，人生观、价值观的教育？”“社会主义目标是共同富裕，为什么允许一部分先富起来？”，等等，这些都是学生在理解理论观点的同时，思想上常出现的疑惑点，只有联系学生思想实际，才能使理论观点与学生的思想认识撞击产生共鸣。其三，在教学中还要有意识地引导学生参加社会实践和社会调查，让学生走进社会，走进生活，从中获得丰富的感性材料，使学生在学校小课堂学到的知识能在社会大课堂中得到验证和运用。社会调查是学生理论联系实际的有效方法。学生通过社会调查，获得丰富的感性材料，经过思维加工，写出报告或小论文。这种教学方法，可帮助学生弄清教材有关理论或观点的正确性，提高政治课教学的可信度，增强学生学习政治的兴趣。
综上所述，培养学生理论联系实际的能力，有利于激发学生的兴趣，有利于提高学生的探究能力，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于营造民主和谐的课堂气氛，有利于加强对学生人文精神的培养。在政治课教学中，要坚持贯彻理论联系实际的原则，培养学生理论联系实际的能力，引导学生深入社会生活，使之与社会发展相适应。
一、增强中学政治课教学的实效性的根本原则
1.开放性原则。邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界，面向未来。”也就是说，教学局限于课堂，内容局限于理论，方法局限于灌输的方式已为时代所弃，现代社会中新的形势、新的内容层出不穷，特别是在建设社会主义市场经济体制的过程中，新问题、新现象不断涌现，并且不断渗透、冲击到教育之中。要想把学生培养成时代的“弄潮儿”，就必须把书本知识和社会实践结合起来，提高学生用马列主义基本理论、观点正确、辩证、客观地分析问题、解决问题的能力。
2.针对性原则。我们教育的对象是学生，他们既是教育的客体，又是教育的主体，还是活生生的人。所以中学思想政治课教师要注意用教材中的观点和原理去回答、解决学生中的具体问题、“生活热点”，帮助学生提高思想认识，从而用科学的理论去指导自己的实践，努力做到知与行的统一，达到知识、能力、觉悟的三者统一。因此，在中学思想政治课教学中，如果老师联系一些实际问题来传授知识，就能够激发学生对学习内容的兴趣，因而产生强烈的求知欲，然后在这一基础上析事论理、事理交融，使学生积极探索，掌握理论知识，提高思想觉悟。
3.主体性原则。现代教学论认为:在教学活动中，教师是主导，学生是主体，主张课堂教学在教师的引导下充分调动学生的学习积极性，让学生主动获取知识。因此，增强思想政治课教学的实效性必须在培养与弘扬学生主体性方面发挥重要作用。在教学实践中，从教学内容的取舍，课堂活动的设计和组织，教学方法的选择，到课堂情感气氛的调度，都体现出以学生为中心的特点，以尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性为根本出发点。这既是中学思想政治课教学思想的深刻变革，又是实施素质教育的本质要求。
二、教学策略
1．指导学生深入领会理论。指导学生扎实地掌握基本概念、基本原理、基本观点和重要结论，这是理论联系实际的基础和前提条件。在指导学生掌握基础知识时，如能联系现实生活，可帮助学生更好地掌握这些知识，加深对这些知识的理解。因此，教师必须树立理论联系实际的理念，把握时代性，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，使学科知识与生活现象有机结合，从而增加知识的亲和力。如：在讲“银行的业务和作用”时，先让学生在课余作社会调查，了解各代古镇有哪些银行，各有什么作用，性质如何，存贷款利率的变化，等等。在讲课时，我事先拟了几个问题让学生讨论，各抒己见，然后把学生调查的信息反馈出来再及时点拨、设疑、解答。
2．要切实把握实际。其一，把握方针大政及重大时事。对时事的学习，通过组织学生收听、收看中央电台、中央电视台的《新闻和报纸摘要节目》、新闻联播录音、录像，阅读报纸杂志等，开展新闻大讨论或时事辩论会等多种形式的活动，使学生及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事，养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，培养学生的政治敏锐力。其二，把握学生的思想实际。当今中学生有强烈的求知欲望，勤于思考，勇于探索，开拓进取，关心国家的前途和命运，关注改革开放形势的变化，具有求实精神。但由于受自身因素的限制和社会环境因素的不良影响，往往会以点概面或脱离现实地看待社会中的敏感性、尖锐性的问题，并且展开所谓的“热点”讨论，往往得出不正确的结论。因此，政治教师要关心学生的健康成长，密切注意学生的思想动态，不定期展开“热点”问题大讨论，真理越辩越明，经过交流、讨论、引导，提高学生的思想政治素质。
3．要科学指导实际。其一，理论联系实际要体现教育性、科学性。理论联系实际要注意科学性，有的教师备课不充分，教材未能吃透，实际材料处理不当，而盲目联系实际，牵强附会，让学生怀疑理论的科学性或对实际问题的认识感到迷惘，从而不利于形成正确的政治思想素质。其二，理论联系实际要把握好理论与实际的联结点，以及学生思想认识的疑惑点。思想政治课的理论观点，通常给人以抽象、深奥、单调枯燥的感觉，这就要求我们必须联系实际生活事例来说明观点，用观点来统帅材料。例如：“市场经济讲求物质利益原则，为什么还要讲发扬集体主义大公无私的精神？”“公民有信仰自由，为什么还要对中学生进行马列主义科学世界观，人生观、价值观的教育？”“社会主义目标是共同富裕，为什么允许一部分先富起来？”，等等，这些都是学生在理解理论观点的同时，思想上常出现的疑惑点，只有联系学生思想实际，才能使理论观点与学生的思想认识撞击产生共鸣。其三，在教学中还要有意识地引导学生参加社会实践和社会调查，让学生走进社会，走进生活，从中获得丰富的感性材料，使学生在学校小课堂学到的知识能在社会大课堂中得到验证和运用。社会调查是学生理论联系实际的有效方法。学生通过社会调查，获得丰富的感性材料，经过思维加工，写出报告或小论文。这种教学方法，可帮助学生弄清教材有关理论或观点的正确性，提高政治课教学的可信度，增强学生学习政治的兴趣。
综上所述，培养学生理论联系实际的能力，有利于激发学生的兴趣，有利于提高学生的探究能力，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于营造民主和谐的课堂气氛，有利于加强对学生人文精神的培养。在政治课教学中，要坚持贯彻理论联系实际的原则，培养学生理论联系实际的能力，引导学生深入社会生活，使之与社会发展相适应。