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【摘 要】语文的学习不单单是死记硬背，理解能力的提高才是目的。倘若理解能力差，读一篇白话文都肯定费事，何况文言文了。文言文与现代的文章不同区别在于文言文语言简洁、内容精炼、字词多义，是有些阅读难度。况且文言文一般记叙历史，如果不知道它所涉及的历史背景，这就加大了理解的难度。故此往往有的学生翻译课外的文言文时，不懂其义，就按字面上意思所翻译，结果啼笑皆非，与原本的意思相差甚远。
【关键词】高中文言文 学习 问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.118
高中的文言文学习主要是词义、语法，还有翻译。学生阅读能力如果有些欠缺，将导致枯燥乏味，心生厌烦。何况语文是高考中必不可少一部分，而且文言文在语文考试中占有一定分量，若学不好很容易拉分，后果可想而知。可见文言文在学习上多么重要。当然对自身价值也有着不可忽视的重要性。那么，教师先了解文言文对学生学习和自身有什么重要性。
一、开阔视野
文言文它的记叙是多彩多样的，其实就是一本古代类型的课外读物，熟读它，打开它的大门会发现里面许许多多的有趣故事与神奇现象。比如：三十六计中的围魏救赵，成语故事中的卧薪尝胆，怪谈里的海市蜃景，神秘的桃花源。通过文言文学生可以了解古人的智慧与思想，古人对于天文地理神秘事物的探索想象等等，不仅能带动学生乐趣，丰富学生的知识，开阔学生的视野，而且里面的一些智慧值得学生借鉴学习。
二、提高阅读能力
文言文它也有一些优美动听的抒情，语句。比如：兰亭序中的“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”赤壁赋中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”等等都是作者的内心感受。细心品味其中的情感押韵，抑扬顿挫，会发觉读起来很有的美感，仿佛身临其境。而现代的抒情散文文章也正是这种以人物事物本身感受、视角等进行描写，两者有着莫大联系。因此，说学好文言文的理解，阅读能力也同时提高，思维也积极活跃起来。
三、丰富文化素养
俗话说一个人的良好品德来源于文化所养成的习惯。在当今的文明时代，文化素质成为主流，因而在社会上人才的标准首先看是品德，文化素养。如果这都不合格哪还有什么其他可言呢？因此，提高教师的品德、知识、素质等，语文的学习功不可没。而学会文言文则更能让别人觉得你知识渊博，走到哪都给人良好的印象，体现自身价值。
再者读文言文可从中找到一种简练、典雅、稳重的心态，富有哲理性的教育。比如这句“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。”表达出诗人隐逸，洒脱.自在的心态，对于现在攻求名利，高官俸禄的那些人而言是个很好的教育。因此，文言文不仅丰富文化素养，还可以改变自身的缺点与不足，改变性格，从而改变人生价值。因此，文言文的学习不是一无所用，学好文言文对自己学业，事业终生受益。
说了重要性，学生最关心的还是怎样学好文言文？根据以往教学经验可列出以下几点建议。
一、培养兴趣
无论学什么最根本的前提是兴趣。兴趣是连接学习的通道。有兴趣才会学进去，因此，在学生方面学生应要积极参与，变被动为主动，认真学习，提高兴趣。在教师方面，所做的的工作要多得多。
1.教师引导大家活跃起来。例如：在讲文言文前讲讲相关的背景故事，可用幽默的语言引起大家兴趣，来了兴趣，就同于来了动力。
2.在讲文言文翻译的时候，可适当的编成一个通俗易懂的小故事，让学生明白这篇文章讲述了怎样的事。再把一些学习的问题适当变为妙趣的语言，使学生主动回答，这样可加深印象提高兴趣。
3.可让学生扮演其中的角色。比如：在《鸿门宴》中，刘邦、项羽、项庄等等多个角色可供大家共同参与扮演，兴趣盎然的参与其中，不知不觉学生便不会再对文言文有什么偏见，还会产生一定的兴趣！整堂课下来，兴趣依然存在，学生自然回味无穷。
不仅要在课堂上培养兴趣，在平时的生活如课外活动，不妨多举办一些趣味阅读赛，给学生一篇文言文，让学生尝试翻译；再让他们参与扮演角色，积极性和兴趣再次激发，思维的活跃使己忆加深，学习便不断加强。
二、注重积累重要知识
学习文言文的兴趣是不可缺少的。但是如果只有兴趣，却不注重于知识的积累，文言文也是学不好的。高中阶段的文言文，最重要的学习方法就是知识点的积累，它是试题中常考的，这没有捷径可言。不过教师唯一能改变的是怎样有技巧的积累。比如：每天晚上临睡前记上一个字词的多个解释，持续下来就是一笔可观的知识宝库。一般来说文言文的知识点并不多，在字词意上教师可要求学生多注意文言文中常见的字词。比如：“之”、“以”、“焉”、“为”等，熟练掌握它的多种意义，做好一定的基础。在语法上涉及不多，其实与现代文相差无几，只要翻译出来它的意思，就明显看出它是倒装句还是宾语前置句。两者融会贯通，在以后考试所碰到的陌生文言文从容面对，考出好成绩。因此，倘若想习好文言文，做好文言文，那么基础的知识点积累是必不可少的。
三、合理阅读
合理阅读是学好文言文的关键。多读，主要加深印象，俗话说书读百遍，其义自现，文章读的多了，思考能力变得活跃敏捷，阅读能力和记忆力随之提升，继而轻松读懂文章的意思。许多学生对文言文看不懂，头昏眼花就是因为平时看的很少，脑子里没有水墨，对文言文很陌生，阅读理解能力又差，才会导致寸步难行。对于这种问题除了学生应改变心态，主动积极的培养兴趣，参与学习，教师也应相应的给予帮助。比如：根据学生接受的能力，科学合理安排学习由易到难的顺序，把阅读文言文也相对应从简短到冗长划分。
由基础的诗歌形式开始，到短篇的一些文言文等，一步步阅读，一步步思考理解，并把握好文中的一些词语知识，不断完善记忆，这样有了知识底蕴；再去向比较复杂比较难的长篇文言文攻克。阅读长篇文言文也不是从头看到尾，不要求快，在划分几个自然段，同样一步一步的阅读理解，照应前文呼应后文，有条不紊的阅读才会思考最集中，思维最活跃，广泛的接受记忆性知识。
学习文言文不单纯需要死记硬背，更重要的是发散思维，理解性记忆，以此提高综合能力。在不断地摸索中中找到适合自己的方法，才是最好的学习方法。
【关键词】高中文言文 学习 问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.118
高中的文言文学习主要是词义、语法，还有翻译。学生阅读能力如果有些欠缺，将导致枯燥乏味，心生厌烦。何况语文是高考中必不可少一部分，而且文言文在语文考试中占有一定分量，若学不好很容易拉分，后果可想而知。可见文言文在学习上多么重要。当然对自身价值也有着不可忽视的重要性。那么，教师先了解文言文对学生学习和自身有什么重要性。
一、开阔视野
文言文它的记叙是多彩多样的，其实就是一本古代类型的课外读物，熟读它，打开它的大门会发现里面许许多多的有趣故事与神奇现象。比如：三十六计中的围魏救赵，成语故事中的卧薪尝胆，怪谈里的海市蜃景，神秘的桃花源。通过文言文学生可以了解古人的智慧与思想，古人对于天文地理神秘事物的探索想象等等，不仅能带动学生乐趣，丰富学生的知识，开阔学生的视野，而且里面的一些智慧值得学生借鉴学习。
二、提高阅读能力
文言文它也有一些优美动听的抒情，语句。比如：兰亭序中的“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”赤壁赋中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”等等都是作者的内心感受。细心品味其中的情感押韵，抑扬顿挫，会发觉读起来很有的美感，仿佛身临其境。而现代的抒情散文文章也正是这种以人物事物本身感受、视角等进行描写，两者有着莫大联系。因此，说学好文言文的理解，阅读能力也同时提高，思维也积极活跃起来。
三、丰富文化素养
俗话说一个人的良好品德来源于文化所养成的习惯。在当今的文明时代，文化素质成为主流，因而在社会上人才的标准首先看是品德，文化素养。如果这都不合格哪还有什么其他可言呢？因此，提高教师的品德、知识、素质等，语文的学习功不可没。而学会文言文则更能让别人觉得你知识渊博，走到哪都给人良好的印象，体现自身价值。
再者读文言文可从中找到一种简练、典雅、稳重的心态，富有哲理性的教育。比如这句“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。”表达出诗人隐逸，洒脱.自在的心态，对于现在攻求名利，高官俸禄的那些人而言是个很好的教育。因此，文言文不仅丰富文化素养，还可以改变自身的缺点与不足，改变性格，从而改变人生价值。因此，文言文的学习不是一无所用，学好文言文对自己学业，事业终生受益。
说了重要性，学生最关心的还是怎样学好文言文？根据以往教学经验可列出以下几点建议。
一、培养兴趣
无论学什么最根本的前提是兴趣。兴趣是连接学习的通道。有兴趣才会学进去，因此，在学生方面学生应要积极参与，变被动为主动，认真学习，提高兴趣。在教师方面，所做的的工作要多得多。
1.教师引导大家活跃起来。例如：在讲文言文前讲讲相关的背景故事，可用幽默的语言引起大家兴趣，来了兴趣，就同于来了动力。
2.在讲文言文翻译的时候，可适当的编成一个通俗易懂的小故事，让学生明白这篇文章讲述了怎样的事。再把一些学习的问题适当变为妙趣的语言，使学生主动回答，这样可加深印象提高兴趣。
3.可让学生扮演其中的角色。比如：在《鸿门宴》中，刘邦、项羽、项庄等等多个角色可供大家共同参与扮演，兴趣盎然的参与其中，不知不觉学生便不会再对文言文有什么偏见，还会产生一定的兴趣！整堂课下来，兴趣依然存在，学生自然回味无穷。
不仅要在课堂上培养兴趣，在平时的生活如课外活动，不妨多举办一些趣味阅读赛，给学生一篇文言文，让学生尝试翻译；再让他们参与扮演角色，积极性和兴趣再次激发，思维的活跃使己忆加深，学习便不断加强。
二、注重积累重要知识
学习文言文的兴趣是不可缺少的。但是如果只有兴趣，却不注重于知识的积累，文言文也是学不好的。高中阶段的文言文，最重要的学习方法就是知识点的积累，它是试题中常考的，这没有捷径可言。不过教师唯一能改变的是怎样有技巧的积累。比如：每天晚上临睡前记上一个字词的多个解释，持续下来就是一笔可观的知识宝库。一般来说文言文的知识点并不多，在字词意上教师可要求学生多注意文言文中常见的字词。比如：“之”、“以”、“焉”、“为”等，熟练掌握它的多种意义，做好一定的基础。在语法上涉及不多，其实与现代文相差无几，只要翻译出来它的意思，就明显看出它是倒装句还是宾语前置句。两者融会贯通，在以后考试所碰到的陌生文言文从容面对，考出好成绩。因此，倘若想习好文言文，做好文言文，那么基础的知识点积累是必不可少的。
三、合理阅读
合理阅读是学好文言文的关键。多读，主要加深印象，俗话说书读百遍，其义自现，文章读的多了，思考能力变得活跃敏捷，阅读能力和记忆力随之提升，继而轻松读懂文章的意思。许多学生对文言文看不懂，头昏眼花就是因为平时看的很少，脑子里没有水墨，对文言文很陌生，阅读理解能力又差，才会导致寸步难行。对于这种问题除了学生应改变心态，主动积极的培养兴趣，参与学习，教师也应相应的给予帮助。比如：根据学生接受的能力，科学合理安排学习由易到难的顺序，把阅读文言文也相对应从简短到冗长划分。
由基础的诗歌形式开始，到短篇的一些文言文等，一步步阅读，一步步思考理解，并把握好文中的一些词语知识，不断完善记忆，这样有了知识底蕴；再去向比较复杂比较难的长篇文言文攻克。阅读长篇文言文也不是从头看到尾，不要求快，在划分几个自然段，同样一步一步的阅读理解，照应前文呼应后文，有条不紊的阅读才会思考最集中，思维最活跃，广泛的接受记忆性知识。
学习文言文不单纯需要死记硬背，更重要的是发散思维，理解性记忆，以此提高综合能力。在不断地摸索中中找到适合自己的方法，才是最好的学习方法。