随着新大纲的推行和实践,人们越来越深刻地认识到:语文教育观念滞后,课堂教学形式单一,重理论轻实践的做法严重妨碍了学生语文素质的培养和优化,也妨碍了学生个性和创造力的发展。我认为语文活动课对改变教学中这些弊端,全面发展学生的语文素质有着不可忽视的作用。语文活动课的作用主要表现在以下几个方面:
　　
　　一、激发学生兴趣
　　古今中外的教育家都对兴趣在学习中的重要作用发表过许多精辟的见解。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》)中学生有着喜新、好奇的心理特征,语文活动课有着激发学生兴趣的很大优势。可以以学生喜闻乐见的形式开展多种活动,让他们亲身经历成功与失败,亲身体验艰辛与欢乐。这样,学生自我锻炼、自我探索的兴趣定会很浓。一旦产生兴趣,他们在学习时就再也不会把学习当成一种精神负担,而会觉得学习有一种无穷的乐趣。
　　
　　二、增强心理素质
　　在学校中,总有一些学生读书吃力,他们的自信心也在应试教育中一步步地被自卑感所替代。如何使他们尝到成功的喜悦?语文活动课是培养学生良好心理素质的良好渠道之一。因为活动课大多由学生自己主动主持,形式多种多样,内容丰富多彩,且可人人参与,各抒己见。民间故事会、诗歌朗诵会、新闻发布会等,没有拘束,气氛活跃,这令平时怯懦内向的学生也从自我闭锁到跃跃欲试,一经鼓励,便会大胆走上讲台(或前台),获得更多的角色意识,体验到更多的社会和人生。这无疑使学生树立了信心,重现了自我,增强了心理素质。
　　
　　三、掌握有效的方法
　　语文不同于其他知识学科,它是一种特殊的技能,要靠模仿和练习才能获得。这就要求我们应注意引导学生掌握一套真正优质减负的学习方法。学习方法的获得渠道很多,而语文活动课是其中一条轻松又快捷的渠道。开展这样的活动课,便于学生在轻松愉快的氛围中找到规律、掌握方法。
　　
　　四、增长协作才干
　　现在的应试教育往往忽视组织能力和协作精神的培养,而这两者又正是现代人所必须具备的。语文活动课恰恰能使学生通过参加不同内容和形式的活动获得这两种才能,如搞好社会调查、办报刊、办广播电视等,这些都可以让学生的组织能力和协作精神得到提高,从而使他们走向成熟。
　　
　　五、发展个性特长
　　发展学生个性特长是基础教育的最终目的。只有充分发展学生的个性特长,才有利于发现人才和培养人才。如对那些具有较强的口头表达能力且爱好文艺的学生,可多让他们当主持人,参加讲演朗诵比赛,还可以让他们自编自导课本剧参加学校演出,使其爱好特长得到充分发挥,从而为他们将来的成才铺平道路。
　　
　　六、培养创造思维
　　创造是教育的最高宗旨,有创造性地运用知识才能最大限度地体现知识的价值。语文活动课有利于发展学生的创造思维,充分发挥其聪明才智和创造精神。我们可以把语文活动课的组织设计交给学生,让学生在有限的时间内根据提供的主题设计一个活动方案,并可让其向同学宣读方案,一旦成为最优方案,就由其当主持在活动课上执行。这样的活动往往能点燃学生智慧的火花,发展学生的创造思维,培养学生动脑、动手的良好习惯。
　　
　　七、提高写作能力
　　单一的课堂教学,会使学生的思维常常受到束缚,视野往往受到限制,语文活动课则能打破这种束缚和限制。我们可以组织学生进行社会调查,使其接触社会:让学生实话实说,他们要观察生活,发表见解;让学生赞颂人间美德,他们要了解生活,体味人间冷暖。总之,活动课会让学生学得更活,并且又为他们的作文提供了第一手材料,从而有效提高学生的写作水平。
　　
　　八、完善师生关系
　　教师在活动中扮演着与课堂教学迥然不同的角色。在朗诵、欣赏、介绍、评论、辩论、调查、研究、讨论、总结等活动中,教师要尊重学生,尊重他们的“领袖”,珍惜他们的创造,时刻想到学生是活动的主人,是活动的设计者和实验者,也是体验者和评判者。这样,师生之间质疑问难,启发补充,共同设计,共同参与,教学相长,相互沟通,师生隔膜,荡然无存,从而形成一种良好的氛围,师生关系得到进一步完善。
　　
　　(作者单位:新郑市中等专业学校)