孔子曰:“温故而知新。”在教学中,老师和学生们往往都比较注重复习和巩固这一环节,而课前预习常常流于形式,蜻蜓点水。其实,科学指导、督促学生做好课前预习工作,是改变教学中那种死记硬背、机械训练的现状,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯,打造高效快乐语文课堂行之有效的方法。
　　一.布置适量、有梯度的预习题
　　俗话说“磨刀不误砍柴功”,课前的预习,是学生主动参与课堂的一个重要前提。预习题的布置要适量:太少,学生吃不饱,达不到预习的理想效果;布置太多,学生时间精力顾不过来,完不成任务,久而久之,反倒会激起学生的逆反情绪,对预习作业产生厌烦抵触情绪,影响预习效果。还有预习题,一定要有层次和梯度,因为一个班,几十名学生,他们的认知结构、动机意志、学习能力等都存在着不少的差异,在布置预习题时,要充分考虑到这些差异,不要搞“一刀切”,要设计由易到难的题目,设置必做题和选做题,以此来保证好的能吃得饱,差的能吃得下,中等的够吃,保证每一位学生都能感受成功的快乐,增强自信心,促进他们不断进步。如我在教授《都江堰》时,给学生布置了这样一些预习题目:有扫清文字障碍的较为容易的字词题,有上网搜集与都江堰有关的资料的必做题,有与课文布局谋篇有关的探究题,有涉及课文语言特色的选做题等。
　　二.加强指导合作,监管到位
　　加强预习工作的指导、督促与检查,是学生预习任务完成好坏的重要一环。笔者从教学实践中,归纳总结了几点经验,与大家共勉:
　　1、老师加强预习指导,是提高预习效率的一个好办法。老师在认真钻研教材的基础上,精心撰写预习学案提供给学生。在学案中,有具体的学习任务,针对不同的学习任务,还要提供合适的学习方法,如笔者在教授《都江堰》时,就为学生撰写了预习学案,对学生如何自我学习提供了具体的指导建议,如帮助学生确立学习目标:理解文章对都江堰水流的生动描述;理解作者对李冰父子新修水利,为民造福的功业的高度评价。这样学生自主学习起来,就有了方向。让学生阅读课文,整体把握课文内容;翻阅词典,解决生字词的音形义;背诵课文中的优美句段,上网查找描写长城的诗文,增加文学底蕴;布置小论文,要求同学们上学校阅览室和图书馆查阅资料,进行探究式学习。这样一来,学生自我学习起来,就会得心应手,有的放矢,学习效率大大提高。
　　2、合作学习,加强交流与讨论。在语文预习活动中,应充分发挥集体的力量,组织大家一起学习,探究,优势互补。通常情况下,笔者把全班同学分成五到六个学习小组,每组推选出一名组长,建立起自己的小组文化:确立自己的组名,如雏鹰队、太阳队、梦之队等;明确自己的组训,如我们快乐,我们坚强,我们能行,激励全组成员积极向上,奋勇拼搏;还有每一小组,都有学习评价手册,每周以小组为单位,对每一位组内成员的学习情况进行评价,评出明星学生。这样一来,在小组内就形成了良性的激励机制,大家互相督促,互相交流学习,一起收集资料,一起探讨问题,学习气氛活跃,交汇的思想碰撞出智慧的火花,学习成为了一件令人期盼,令人愉快的事情。
　　3、加强检查与督促。
　　对同学们的预习情况,除了学习小组进行检查与督促外,每位同学也人手一本学习情况自我评价手册,每天,同学们都必须针对自己的预习情况,总结得失,老师每周收阅,及时掌握同学们的学习状态,采取应对措施。早自习和晚自习,老师们也需经常来到教室,检查同学们的预习进度,及时为同学们解决、点拔疑难问题。
　　三.课堂展示,增加源动力
　　改变旧有的以老师为中心的课堂教学模式,把课堂变成学生展示的舞台,让学生成为课堂的主人,让他们在同学面前,在老师面前,把自我学习的成果展示出来,互相交流,集体讨论分析,这是激励学生做好预习工作最为本质的内在动力。成功的展示,阵阵鼓励的掌声,既可以增强同学们的自信心、成就感,又无形中给予了学生一定的学习压力,促使他们认真预习,不断提高。如我在教授《黄山记》时,太阳队上台展示“介绍作者余秋雨”;梦之队上台展示“课文字词的落实”;雏鹰队上台展示“文章主旨的理解”……一方刚刚展示完毕,另一方又争相上台展示的热烈场面,成了课堂的主要场景,一阵阵讨论声、欢笑声、鼓掌声飘荡在教室上空。
　　扎实的预习,可以帮助学生积极主动参与课堂学习,养成乐于探究、勤于动手的好习惯,打造出高效快乐课堂。同时,课堂上展示的激情,成功的喜悦又进一步促进同学们更加认真地进行课前预习。两者相辅相成,相得益彰。
　　
　　易兰,教师,现居湖南株洲。