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【摘 要】我国传统文化历史悠久，古代学者更是留下不少的诗篇，后世人读了之后，也会有很多收获，因此，在我国语文教育中，古诗词一直都是重点教学内容。大到宇宙万物、小到各种个体，古人都会通过诗词的方式进行描述，表达自身的观点、展示自己的才华。并且，古人甚至可以通过书写诗词来获取功名，可见，诗词就是古人留下来的文化遗产，值得后世之人不断去研究，从中熏陶自己，提高自身的文化素质。小学语文学习过程中，学生也会接触到各种古诗词，而教师在教学方式上还存在着欠缺，并没有促使学生深入到其中，需要进行注意。基于此，本文针对小学语文古诗词教学的改进策略进行探讨。
【关键词】小学语文;古诗词教学;改进策略
在世界上，我国是四大文明古国之一，有着悠久的文化历史，作为中华文化的继承人，学生应当积极学习和继承，而古诗词是古人交流的重要方式，蕴含大量文化知识，因此，在古诗词教学中，教师应当进行重视，并通过各种方法促使学生参与到其中。小学时期是学生接触古诗词的最初阶段，教师应当格外进行重视，及时意识到自身存在的问题，并制定有效的改进策略，将其实施在课堂中。接下来，本文对此进行具体阐述。
1.古诗词教学在小学语文教学中的必要性
首先，能够帮助学生提高审美能力。古诗词也被称为文言文，篇幅较短，但却可以被翻译成较长的一段话，正是字词精练到极致的表现。并且，古诗词往往存在着一些唯美的意境，让人久久回味。在古诗词学习过程中，学生可以在相关意境中感受美的存在，接触审美，并不断提高自身的审美能力。其次，能够发散学生的思维。在小学阶段，教师除了要教导学生学习相关知识之外，还需要发散其思维，开发大脑，从更多的方面思考问题，如此才能更加适应学习和生活。不同于白话文，古诗词是古人用于交流的一种文体，需要通过翻译后才能读懂真正的意思，仅仅观看字面，学生难以弄懂，从中学生可以意识到看待事物的方式不能仅仅是看表面，而是需要深入探究。最后，有助于提高学生的素质。我国古代学者的三观正、待人谦和，是现代人学习的榜样，在古诗词教学中，教师可以引导学生学习诗人、词人的优秀品格，逐步将学生打造成为一名高素质人才。
2.小学语文古诗词教学中存在的问题
小学语文古诗词教学中，存在的问题主要有以下几点：第一，教师的教学形式单调。古诗词是中文的结晶，不仅包含多种含义，还能够构成优美的意象，令人向往。然而，一些小学语文教师在古诗词教学中却仅仅采用带读、翻译、背诵的单调方式进行教学，长期下来，学生学习古诗词的兴趣并不高，难以有效运用诗词表达自身的想法。第二，教师的教学侧重点有所偏差。在很多教师看来，学习就是为了取得较高的分数，所以过于侧重知识点的讲解，甚至有的小学语文教师直接按照考试题目的模式进行教学，要求学生逐字翻译。因此，学生在学习古诗词的时候只会关注到其中的知识点，并没有从作者的角度欣赏诗句。第三，教师的教学内容与生活脱节。知识和生活从来都是有着紧密联系的，然而，一些小学语文教师似乎并没有重视这一点，更没有体现在课堂教学中，仅仅是为了教学而教学。在此情况下，学生往往会忽视古诗词的实用性，无法在生活中有效运用古诗词进行交流。
3.小学语文古诗词教学的改进策略
3.1充分应用多媒体教学技术
随着科技水平的高速发展，各种科学产物已经问世，并实际应用在各行各业，其中就包括教育行业，所以教师可以借助多媒体技术进行古诗词教学。由于教师受到传统教学模式的影响，往往遵循一定的套路进行教学，难以吸引学生的注意力，对此，教师可以运用多媒体技术进行教学，通过展现图片、音乐以及视频的方式激发学生的学习兴趣，有效提高自身的教学水平。例如，在教导学生学习课文《枫桥夜泊》时，可以通过多媒体技术播放歌手毛宁演唱的歌曲《涛声依旧》，体会歌声中的意境，如“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”与课文相契合，能够刺激学生的听觉感官，帮助学生在脑海中浮现一段唯美的画面。并且，教师还可以通过多媒体技术呈现一些相关的应试图片或资源，刺激学生的视觉感官，给学生留下一个深刻的印象。在此基础上，教师对学生进行教学，能够促使学生快速理解诗词的含义。
3.2在古诗词教学中联系传统文化节日
事实上，我国传统文化节日在古代就已经存在了，甚至多次体现在小学语文古诗词当中，所以教师可以在古诗词教学中联系传统文化节日，引导学生理解作者表达的思想感情。例如，在教导学生学习课文《静夜思》时，教师可以为学生讲述中秋节。农历八月十五日是我国的中秋节，月亮非常圆，而古人常常将月亮的阴晴圆缺比作是人们之间的悲欢离合，所以中秋节是一家团圆的节日，正如圆圆的明月。诗人李白在仰望明月之后，自然而然的想到了自己的家乡，尤其是身在外地的情况，表达出了作者浓烈的思乡之情。又例如，在教导学生学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以为学生讲述重阳节。在古代，重阳节是一个感恩敬老的重要节日，有着登高祈福、佩插茱萸以及秋游赏菊等习俗，所以作者才会在文中写到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，表达出自己思念长辈、兄弟的真挚情感。如今，我国依然还在继续保持这些传统节日，教师可以鼓励学生参加到各种习俗当中，感受我国的传统文化，并传承与发扬。
3.3在古诗词教学中联系实際生活
古人书写诗词往往是处于某种生活情境当中，有感而发，可见，生活与知识之间存在着密切的联系，所以教师可以在古诗词教学中联系实际生活，让学生感受到古诗词的实用性，产生浓厚的学习兴趣。例如，在教导学生学习《题西林壁》时，教师可以引导学生认识一个人的多种身份。在学校，学生无疑就是其身份;在家庭，学生的身份是子女、兄长或姐姐等;在娱乐时，学生的身份是朋友。从多个方面看待学生，学生有多重身份，学生之所以没有感受到，是因为学生自己身在其中，并没有意识到，就像作者在《题西林壁》中所表达的内容一样。在学习完《题西林壁》之后，教师可以指导学生无论何时何地，明确自身的身份，做出正确的选择，学生将受益无穷。
4.结束语
总而言之，小学语文古诗词教学中，明确自身存在的问题，并制定、实施相关改进策略是教师的教学职责。并且，教师还应当意识到古诗词教学在小学语文教学中的重要作用，充分应用多媒体教学技术、联系传统文化节日与实际生活。
【参考文献】
[1]张道虹.小学语文古诗词教学的改进策略初探[J].好家长，2018，37（81）：175
[2]黄艳琼.小学语文古诗词教学的改进策略研究[J].进展：教学与科研，2019，52（26）：289
[3]祁鸣.传承经典 徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019，40（29）：205-206
[4]李清.浅谈小学语文古诗词教学改进策略[J].作文成功之路（中），2018，12（35）：143-144
[5]王文荣.小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究[J].才智，2019，50（24）：213-214
[6]蒋琳.小学语文古诗词教学的策略研究[J].科技资讯，2019，22（16）：139-140
（江苏省南京市高淳区宝塔小学，江苏 南京 211300）
【关键词】小学语文;古诗词教学;改进策略
在世界上，我国是四大文明古国之一，有着悠久的文化历史，作为中华文化的继承人，学生应当积极学习和继承，而古诗词是古人交流的重要方式，蕴含大量文化知识，因此，在古诗词教学中，教师应当进行重视，并通过各种方法促使学生参与到其中。小学时期是学生接触古诗词的最初阶段，教师应当格外进行重视，及时意识到自身存在的问题，并制定有效的改进策略，将其实施在课堂中。接下来，本文对此进行具体阐述。
1.古诗词教学在小学语文教学中的必要性
首先，能够帮助学生提高审美能力。古诗词也被称为文言文，篇幅较短，但却可以被翻译成较长的一段话，正是字词精练到极致的表现。并且，古诗词往往存在着一些唯美的意境，让人久久回味。在古诗词学习过程中，学生可以在相关意境中感受美的存在，接触审美，并不断提高自身的审美能力。其次，能够发散学生的思维。在小学阶段，教师除了要教导学生学习相关知识之外，还需要发散其思维，开发大脑，从更多的方面思考问题，如此才能更加适应学习和生活。不同于白话文，古诗词是古人用于交流的一种文体，需要通过翻译后才能读懂真正的意思，仅仅观看字面，学生难以弄懂，从中学生可以意识到看待事物的方式不能仅仅是看表面，而是需要深入探究。最后，有助于提高学生的素质。我国古代学者的三观正、待人谦和，是现代人学习的榜样，在古诗词教学中，教师可以引导学生学习诗人、词人的优秀品格，逐步将学生打造成为一名高素质人才。
2.小学语文古诗词教学中存在的问题
小学语文古诗词教学中，存在的问题主要有以下几点：第一，教师的教学形式单调。古诗词是中文的结晶，不仅包含多种含义，还能够构成优美的意象，令人向往。然而，一些小学语文教师在古诗词教学中却仅仅采用带读、翻译、背诵的单调方式进行教学，长期下来，学生学习古诗词的兴趣并不高，难以有效运用诗词表达自身的想法。第二，教师的教学侧重点有所偏差。在很多教师看来，学习就是为了取得较高的分数，所以过于侧重知识点的讲解，甚至有的小学语文教师直接按照考试题目的模式进行教学，要求学生逐字翻译。因此，学生在学习古诗词的时候只会关注到其中的知识点，并没有从作者的角度欣赏诗句。第三，教师的教学内容与生活脱节。知识和生活从来都是有着紧密联系的，然而，一些小学语文教师似乎并没有重视这一点，更没有体现在课堂教学中，仅仅是为了教学而教学。在此情况下，学生往往会忽视古诗词的实用性，无法在生活中有效运用古诗词进行交流。
3.小学语文古诗词教学的改进策略
3.1充分应用多媒体教学技术
随着科技水平的高速发展，各种科学产物已经问世，并实际应用在各行各业，其中就包括教育行业，所以教师可以借助多媒体技术进行古诗词教学。由于教师受到传统教学模式的影响，往往遵循一定的套路进行教学，难以吸引学生的注意力，对此，教师可以运用多媒体技术进行教学，通过展现图片、音乐以及视频的方式激发学生的学习兴趣，有效提高自身的教学水平。例如，在教导学生学习课文《枫桥夜泊》时，可以通过多媒体技术播放歌手毛宁演唱的歌曲《涛声依旧》，体会歌声中的意境，如“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”与课文相契合，能够刺激学生的听觉感官，帮助学生在脑海中浮现一段唯美的画面。并且，教师还可以通过多媒体技术呈现一些相关的应试图片或资源，刺激学生的视觉感官，给学生留下一个深刻的印象。在此基础上，教师对学生进行教学，能够促使学生快速理解诗词的含义。
3.2在古诗词教学中联系传统文化节日
事实上，我国传统文化节日在古代就已经存在了，甚至多次体现在小学语文古诗词当中，所以教师可以在古诗词教学中联系传统文化节日，引导学生理解作者表达的思想感情。例如，在教导学生学习课文《静夜思》时，教师可以为学生讲述中秋节。农历八月十五日是我国的中秋节，月亮非常圆，而古人常常将月亮的阴晴圆缺比作是人们之间的悲欢离合，所以中秋节是一家团圆的节日，正如圆圆的明月。诗人李白在仰望明月之后，自然而然的想到了自己的家乡，尤其是身在外地的情况，表达出了作者浓烈的思乡之情。又例如，在教导学生学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以为学生讲述重阳节。在古代，重阳节是一个感恩敬老的重要节日，有着登高祈福、佩插茱萸以及秋游赏菊等习俗，所以作者才会在文中写到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，表达出自己思念长辈、兄弟的真挚情感。如今，我国依然还在继续保持这些传统节日，教师可以鼓励学生参加到各种习俗当中，感受我国的传统文化，并传承与发扬。
3.3在古诗词教学中联系实際生活
古人书写诗词往往是处于某种生活情境当中，有感而发，可见，生活与知识之间存在着密切的联系，所以教师可以在古诗词教学中联系实际生活，让学生感受到古诗词的实用性，产生浓厚的学习兴趣。例如，在教导学生学习《题西林壁》时，教师可以引导学生认识一个人的多种身份。在学校，学生无疑就是其身份;在家庭，学生的身份是子女、兄长或姐姐等;在娱乐时，学生的身份是朋友。从多个方面看待学生，学生有多重身份，学生之所以没有感受到，是因为学生自己身在其中，并没有意识到，就像作者在《题西林壁》中所表达的内容一样。在学习完《题西林壁》之后，教师可以指导学生无论何时何地，明确自身的身份，做出正确的选择，学生将受益无穷。
4.结束语
总而言之，小学语文古诗词教学中，明确自身存在的问题，并制定、实施相关改进策略是教师的教学职责。并且，教师还应当意识到古诗词教学在小学语文教学中的重要作用，充分应用多媒体教学技术、联系传统文化节日与实际生活。
【参考文献】
[1]张道虹.小学语文古诗词教学的改进策略初探[J].好家长，2018，37（81）：175
[2]黄艳琼.小学语文古诗词教学的改进策略研究[J].进展：教学与科研，2019，52（26）：289
[3]祁鸣.传承经典 徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019，40（29）：205-206
[4]李清.浅谈小学语文古诗词教学改进策略[J].作文成功之路（中），2018，12（35）：143-144
[5]王文荣.小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究[J].才智，2019，50（24）：213-214
[6]蒋琳.小学语文古诗词教学的策略研究[J].科技资讯，2019，22（16）：139-140
（江苏省南京市高淳区宝塔小学，江苏 南京 211300）