中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-126-01
　　
　　目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。特别对于农村的学生来说听力更是阻碍学生考试成绩的主要原因。每次考试最为头疼的是听力理解,满分30只有很少的学生得27分以上。其他的学生都在20—25分之间。很多学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。学生主要纯真听力理解障碍。如何培养学生听英语的能力,提高他们的水平？
　　一、 注重语言知识的传授
　　首先,要认真教好音标,严格把好音标关。音标基础的好坏决定了语音,语调的好坏,要使初中生人人大好语音基础,对提高学生的听力水平无疑起到事半功倍的效果,其次要注重朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识,加强学生的朗读技巧。第三,要正确引导学生记忆单词,任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是此的读音与拼写一致。根据这一特点,会读的单词自然会拼,按读音记忆的单词也不会遗忘。
　　二、注重培养学生听力的技巧与良好听的习惯
　　在听力教学中,教师要注意对学生进行听力技巧的训练,这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧,包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连续、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息,即要快速地浏览习题,捕捉一切可以从题面是哪个得到的信息,听的时候要边听边记,强化记忆,记录时要有重点,有技巧,如数词用阿拉伯数字记录,地点、人名用代号,长词用缩句,长句抓住主要成份。“抱住西瓜,再捡芝麻”,听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起,听对话和短文时,要抓住主旨大意,切忌因一、两个词儿忽视全文。
　　三、寓听力理解训练于日常教学中、
　　训练学生听力要与日常教学结合在一起,教师要尽量要用英语组织教学,这是听力训练教学的出发点,也是最有效的听力训练方法。其次,在课时安排上,可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间,让学生听一些有关材料,作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。第三,在内容选择上,充分挖掘并利用教材中的听力材料,不要轻易放弃,在内容的呈现上,应遵循听、说、度、写教学顺序,做到先听后说,先说后读,先读后写;或者把教材的内容改成听力材料。
　　四、注意学生良好心理数值的培养
　　保持良好的状态,自觉养成良好习惯对于听力的培养十分的重要。目前,初中生的心理空盒子能力有较大的发展,但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质。首先要对学生加强学习目的教育,鼓励学生树立信心,增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生,听是学好英语的重要途径之一,要加以重视。同时不否认听力理解的。其次教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛,努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三,教师在课堂上要引入竞争机制,激发学生听的兴趣,看到学生一点一滴的进步,要适时给予表扬。如在训练时可采用抢答方式,看谁反应迅速,答得正确性。
　　总之。加强教学,注重培养。提高学生听英语的兴趣,循序渐进。我相信学生逐渐会和适应中考听力,从而达到听英语就像听母语一样简单。