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摘 要：现代数学教育技术是在视听、计算机、网络技术的基础上发展起来的，多媒体技术、网络技术、数学软件以及图形计算器可以很好的应用于数学教学之中。
关键词：现代教育技术 数学教育
中图分类号：Ｇ43 文献标识码：Ａ 文章编号：1673–1875（2007）01–063–01
随着计算机与信息科学技术的发展，多媒体及网络技术涌现和全球信息高速公路的建立，标志着信息化社会已经向我们悄然走来。信息时代的到来，不仅对社会政治、经济、人民生活产生巨大的影响，同时对教育也产生了深远的影响，推动了现代教育技术的飞速发展。以下是现代教育技术在数学教学中的应用的一些粗浅认识。
现代数学教育技术是在视听、计算机、网络技术的基础上发展起来的，它使得数学教学手段发生了根本的改变。根据几年的教学实践，结合数学课程的教学特点，多媒体技术、网络技术、数学软件以及图形计算器四个方面技术可以很好的应用于教学之中。以下是对这些技术在数学教学中应用的一些体会。
（一）多媒体技术的应用——多媒体教学
多媒体教学是指在基于多媒体计算机的多种媒体组合的课堂环境下，把文字、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体教学软件等先进的手段引入教学实践当中，可以实现模拟现实环境，通过视觉、听觉、触觉等多种方式对学生的感官进行综合刺激来达到教学的目的。其效果是任何一种单一的途径所无法比拟的，这有利于知识的获取与保持。多媒体教学起初做为现代数学教育技术一种形式，并不被大家认可，有人认为数学教学注重逻辑思维，逻辑推理，多媒体计算机是对其思想性的抹杀。通过这几年的实践告诉我们，在信息时代成长起来的新一代，对计算机多媒体已习以为常，到高等教育时期却要回到“粉笔＋黑板”时代是不可能的。正如林群院士所说“离开计算机的数学教师是招不到学生的”。
（二）网络技术的应用——网络教学与远程教学
随着各高校校园网的建设，网络教学已成现实。基于电视会议系统的现场直播方式进行的授课，可实现“集体备课，一人主讲，学生在不同教室随时提问”的授课方式，既节省了师资，又使每个学生都可聆听最好老师的讲授，而且不影响同老师的交流，这大大地提高了教学效率。基于Ｉｎｔｅｒ－ｎｅｔ的远程教学就更加“神奇”，网上学习、实验、疑难解答、作业提交、资料查询，包括考核都不受时间、地点的限制，真正满足个性化学习的需求，真正实现了以学生为主体的教学模式。经常出现的有些老师邮箱邮件爆满，应接不暇的现象就不足为奇。这方面亟待解决的问题是开发适用于教学过程的在网络条件下运行的高质量的教学软件。
（三）数学软件的应用——做数学的良好工具
实践证明，数学软件在数学教学及应用数学解决实际问题中都得到广泛的应用。数学软件即符号计算软件（如Ｍａｐｌｅ、Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ、Ｍａｔｌａｂ、Ｍａｔｈｃａｄ等），它是近20年来发展起来的计算机应用软件。利用数值计算、推导、图像等揭示数学问题的本质，是数学软件的特长，它强大的功能不可排除在现代数学教育技术之外。以Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ为例，它具有符号演示、数值计算和作图形三大功能。这些功能在数学教学中都起到了重要的作用，尤其在数学、数学建模课上，为我们探索数学规律的发现，应用数学去解决实际问题提供了良好的工具。
（四）图形计算器的使用——掌上数学计算机
图形计算器在全球范围内作为数学工具的发展与应用，已形成一种潮流，目前使用图形计算器的国家已经遍及世界各地，美国、日本、加拿大、新加坡等国学生可将图形计算器带入教室及考场，成为学生学习数学，做数学联系必不可少的工具。国内一些中学及大学也开始使用图形计算器进行教学与研究，但争议很大。我们认为图形计算器的基本功能虽与数学软件基本相同（有些地方甚至不如），但它掌上型的特点，价格便宜，便携及操作简便优于数学软件，很容易普及使用。图形计算器的数学形式的多重表示以及形式间相互转化的实现，达到了更为广泛的数形结合；内部的计算机代数系统（ＣＡＳ）以及数学对象的可视化都是其应用的优点。降低学生传统的解题技巧的训练要求，提高学生应用数学能力的培养之呼声日渐升高，图形计算器应用于教学应是不远的事，应重视并加强其开发与研究工作。
应该指出，应用现代数学教育技术首先应该是恰当的和负责的。应用现代教育技术不能全盘抛弃传统的教学手段。黑板可以移个位置，但最好不要把它搬走，它也是一个重要的媒体手段。哪些地方更需要应用现代教育技术，应用哪种技术最好，要深入的研究和探讨，不能一股脑地全部应用，不考虑课程特点及学生的接受情况，这样是没有生命力的；其二应该是综合的和统一的。多媒体教学离不开网络，离不开数学软件，它们都是重要的媒体资源；网络教学、远程教学更离不开多种媒体的支持，否则就谈不上现代教育技术了。数学软件的使用以及图形计算器的使用也应该是相互综合、统一的，数学软件的强大功能是应用数学探索发现的工具，图形计算器的使用使学生有望真正参与其中，在网络上实现老师与学生、学生与学生的交流，其乐无穷。充分发挥现代教育技术在数学教学上的应用优势，这才是我们所追求的。
现代教育技术在教学中应用的效果如何，很大程度上取决于教师的现代教育技术技能。现代教育技术技能主要包括三个方面：现代媒体的操作技能，媒体软件的编制技能，多媒体组合教学的设计技能。掌握这些技能并不容易，需要大量、艰苦的学习，作为一名数学教师，我们应看到现代教育技术应用于数学教学改革的广阔前景，认清现代教育技术的作用，努力完成时代赋予我们的责任。加强与兄弟院校的合作，取长补短，加强现代教育技术的学习，尽快适应教学改革的要求，为搞好数学教育努力工作。
参考文献：
［1］祝智庭． 教育信息化：教育技术的新高地［Ｊ］．中国电化教育，2001，（2）：6．
［2］杜兴义．计算机辅助教学与学生创新能力的培养［Ｊ］．开放教育研究，2001．（2）．48．
关键词：现代教育技术 数学教育
中图分类号：Ｇ43 文献标识码：Ａ 文章编号：1673–1875（2007）01–063–01
随着计算机与信息科学技术的发展，多媒体及网络技术涌现和全球信息高速公路的建立，标志着信息化社会已经向我们悄然走来。信息时代的到来，不仅对社会政治、经济、人民生活产生巨大的影响，同时对教育也产生了深远的影响，推动了现代教育技术的飞速发展。以下是现代教育技术在数学教学中的应用的一些粗浅认识。
现代数学教育技术是在视听、计算机、网络技术的基础上发展起来的，它使得数学教学手段发生了根本的改变。根据几年的教学实践，结合数学课程的教学特点，多媒体技术、网络技术、数学软件以及图形计算器四个方面技术可以很好的应用于教学之中。以下是对这些技术在数学教学中应用的一些体会。
（一）多媒体技术的应用——多媒体教学
多媒体教学是指在基于多媒体计算机的多种媒体组合的课堂环境下，把文字、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体教学软件等先进的手段引入教学实践当中，可以实现模拟现实环境，通过视觉、听觉、触觉等多种方式对学生的感官进行综合刺激来达到教学的目的。其效果是任何一种单一的途径所无法比拟的，这有利于知识的获取与保持。多媒体教学起初做为现代数学教育技术一种形式，并不被大家认可，有人认为数学教学注重逻辑思维，逻辑推理，多媒体计算机是对其思想性的抹杀。通过这几年的实践告诉我们，在信息时代成长起来的新一代，对计算机多媒体已习以为常，到高等教育时期却要回到“粉笔＋黑板”时代是不可能的。正如林群院士所说“离开计算机的数学教师是招不到学生的”。
（二）网络技术的应用——网络教学与远程教学
随着各高校校园网的建设，网络教学已成现实。基于电视会议系统的现场直播方式进行的授课，可实现“集体备课，一人主讲，学生在不同教室随时提问”的授课方式，既节省了师资，又使每个学生都可聆听最好老师的讲授，而且不影响同老师的交流，这大大地提高了教学效率。基于Ｉｎｔｅｒ－ｎｅｔ的远程教学就更加“神奇”，网上学习、实验、疑难解答、作业提交、资料查询，包括考核都不受时间、地点的限制，真正满足个性化学习的需求，真正实现了以学生为主体的教学模式。经常出现的有些老师邮箱邮件爆满，应接不暇的现象就不足为奇。这方面亟待解决的问题是开发适用于教学过程的在网络条件下运行的高质量的教学软件。
（三）数学软件的应用——做数学的良好工具
实践证明，数学软件在数学教学及应用数学解决实际问题中都得到广泛的应用。数学软件即符号计算软件（如Ｍａｐｌｅ、Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ、Ｍａｔｌａｂ、Ｍａｔｈｃａｄ等），它是近20年来发展起来的计算机应用软件。利用数值计算、推导、图像等揭示数学问题的本质，是数学软件的特长，它强大的功能不可排除在现代数学教育技术之外。以Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ为例，它具有符号演示、数值计算和作图形三大功能。这些功能在数学教学中都起到了重要的作用，尤其在数学、数学建模课上，为我们探索数学规律的发现，应用数学去解决实际问题提供了良好的工具。
（四）图形计算器的使用——掌上数学计算机
图形计算器在全球范围内作为数学工具的发展与应用，已形成一种潮流，目前使用图形计算器的国家已经遍及世界各地，美国、日本、加拿大、新加坡等国学生可将图形计算器带入教室及考场，成为学生学习数学，做数学联系必不可少的工具。国内一些中学及大学也开始使用图形计算器进行教学与研究，但争议很大。我们认为图形计算器的基本功能虽与数学软件基本相同（有些地方甚至不如），但它掌上型的特点，价格便宜，便携及操作简便优于数学软件，很容易普及使用。图形计算器的数学形式的多重表示以及形式间相互转化的实现，达到了更为广泛的数形结合；内部的计算机代数系统（ＣＡＳ）以及数学对象的可视化都是其应用的优点。降低学生传统的解题技巧的训练要求，提高学生应用数学能力的培养之呼声日渐升高，图形计算器应用于教学应是不远的事，应重视并加强其开发与研究工作。
应该指出，应用现代数学教育技术首先应该是恰当的和负责的。应用现代教育技术不能全盘抛弃传统的教学手段。黑板可以移个位置，但最好不要把它搬走，它也是一个重要的媒体手段。哪些地方更需要应用现代教育技术，应用哪种技术最好，要深入的研究和探讨，不能一股脑地全部应用，不考虑课程特点及学生的接受情况，这样是没有生命力的；其二应该是综合的和统一的。多媒体教学离不开网络，离不开数学软件，它们都是重要的媒体资源；网络教学、远程教学更离不开多种媒体的支持，否则就谈不上现代教育技术了。数学软件的使用以及图形计算器的使用也应该是相互综合、统一的，数学软件的强大功能是应用数学探索发现的工具，图形计算器的使用使学生有望真正参与其中，在网络上实现老师与学生、学生与学生的交流，其乐无穷。充分发挥现代教育技术在数学教学上的应用优势，这才是我们所追求的。
现代教育技术在教学中应用的效果如何，很大程度上取决于教师的现代教育技术技能。现代教育技术技能主要包括三个方面：现代媒体的操作技能，媒体软件的编制技能，多媒体组合教学的设计技能。掌握这些技能并不容易，需要大量、艰苦的学习，作为一名数学教师，我们应看到现代教育技术应用于数学教学改革的广阔前景，认清现代教育技术的作用，努力完成时代赋予我们的责任。加强与兄弟院校的合作，取长补短，加强现代教育技术的学习，尽快适应教学改革的要求，为搞好数学教育努力工作。
参考文献：
［1］祝智庭． 教育信息化：教育技术的新高地［Ｊ］．中国电化教育，2001，（2）：6．
［2］杜兴义．计算机辅助教学与学生创新能力的培养［Ｊ］．开放教育研究，2001．（2）．48．