核心素养导向的高中物理习题教学

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针对高中物理习题教学中“教师过于注重学生应试技巧的训练而学生经常听得懂不会做”的现象,通过教学实例,阐明高中物理习题教学的观点,反思如何进一步落实物理学科核心素养,丰富高中物理习题教学的教育功能.
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欣闻《中学物理教学参考》创刊五十年,作为吮吸着中物参营养实现专业成长的老学生,感慨良多.因为反观自己专业成长的历程,从促进人发展的视角审视那些触动我成长的“关键教育事件”,《中学物理教学参考》是关键事件中的关键“人物”,这也难怪我以老学生自居,视中物参为“良师益友”实不为过.作为众物理教师中的一员,自然要从阅读者敬重的心理和受益者的身份谈及中物参搭建的学术交流与成果展示的平台,盛赞她的亲和与博大.
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结合实例探讨在真实情境中有效提问的策略,提出了指向问题本身内涵的问题设计方式,分析了影响提问效果的因素和有效提问的方法,提出了在真实情境中的提问策略.
《中学物理教学参考》堪称中学物理教育界的“标杆”,是有着广泛而深远影响的优秀期刊,不仅为全国中学物理教师提供了学习、交流的良好平台,而且编辑部主导的全国物理名师工作室联盟,在更高、更广的层面上为中学物理课程与教学品质的提升发挥着积极的作用.在与编辑部交往的十三年间,我们深深感到编辑部的老师不是想象中只会看稿子、爬格子的“学究”,而是一众身临教育教学改革前沿的领路人.我们团队的教改项目“基于项目学习的初中物理教学”,就是在编辑部全体老师的眷顾、指导下慢慢成长起来的.在纪念《中学物理教学参考》创刊五十年之际,
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基于学科理解进行单元整体设计,进行素养导向的大单元教学,有利于学生建立学科大概念,并提升其在新情境中的迁移应用能力.经笔者研究实践发现,“项目化学习”为单元整体教学提供了一种可能.项目化学习强调在“做事中”理解概念,更注重培养学生的设计思维及促进学生对核心知识的理解.“主项目统整下的任务驱动式物理单元教学设计”,是一种厚植于学科核心素养而进行的一种创造性的教学重构.现以浙教版《科学》七上第四章整体教学设计为例,对主项目统整下的任务驱动式单元教学设计路径加以阐述.
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