【摘 要】
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本文对二语习得中的一个重要因素──教师话语──作了初步探讨。全文从两方面讨论了教师话语的特征及功能。其一是教师话语作为语言输入在语速、停顿、重音以及词汇、句法和
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本文对二语习得中的一个重要因素──教师话语──作了初步探讨。全文从两方面讨论了教师话语的特征及功能。其一是教师话语作为语言输入在语速、停顿、重音以及词汇、句法和语篇上所作调整的特点和作用。文章认为 ,教师话语在这些方面所作的调整主要是为了降低语言输入的难度 ,使其达到或接近学习者可理解的程度 ;而且 ,这种调整是以信息交际为中心的。其二是教师话语作为教师组织、管理、安排、指导二语课堂各种活动的手段和工具所具有的特点和功能。文章认为 ,在中国外语课堂上 ,不宜过分追求形式上的学生参与 ,即所谓教师应尽可能少说 ,而使学生尽可能地多说。教师话语的话语量、提问方式、师生间的交互调整以及对学生表现的反馈形式在很大程度上决定二语习得的成功与否
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